高三数学教学工作总结十篇

高三数学教学工作总结十篇

高三数学教学工作总结1

新年将至,一学期就要过去，因为带的是高三学生，

真正觉得惊慌劳碌。总体看，能细致执行学校教化教学工

作支配，转变思想，乐观探究，改革教学，在我校“两课

七环节〃课堂教学模式的基础上，加高校生自主和探究的

步伐，收到较好的效果。

一、政治思想职业道德方面

严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，乐

观参与学校组织的各项政治学习和活动，并细致做好笔记,

细致学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己

能适应不断进展的教化新形势。在教学中，我始终能以满

腔的热忱去关怀酷爱每一位学生，不对学生体罚或变相体

罚，使他们在一个充溢爱的环境下学习成长。

二、教化教学实力方面

我担当高三文科数学教学，文科生普遍数学实力差。

为此，我平常细致备课，努力钻研教材，明确教学目的，

突出教学重点，细心设计教学过程，接受生动活泼的教学

手段,提高学生的学习爱好。对于班级中成果较好的学生，

我尽量出一些思索题，以便他们乐观思维，开拓他们的解

题思路，提高他们的解题实力，对于差生，我从不气馁,

总是刚好发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐性的

帮他们补课，不厌其烦地教，鼓舞学生不懂就问，端正其

学习看法，努力提高学生学习成果。在教学中，遇到难题，

我总是刚好的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学

阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面进展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学

生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反

思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学

生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形

成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学

习过程中的变更和进展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业

的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定

性接受评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获

得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立

学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进

学生的进展。

四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行

为,并力求常规与创新的有机结合,形成学生肃穆、勤奋、

求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水

平,查找资料,细心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围，

激发爱好，教给学生学问，培育了学生正确的学习看法,

形成良好的学习习惯及方法,使学生学得好玩,学得实在,

向45分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每

一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐

相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干〃的准则，一如既

往，再接再励，把工作搞得更好。

高三数学教学工作总结2

本学年我担当了高三(13)班(14)班的数学教学工作,

为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严

格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级

学生的实际状况,针对性的开展教学工作,使工作有支配,

有组织，有步骤。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅

历，也发觉了不足之处。以下是我高三一年来一点看法。

一、学生在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得

少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变

个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路,

一没思路就不想往下做。平常做题少,许多题型没有见过,

以致于思维水平还没有达到确定高度，做起题来有困难。

2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有

记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题

的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪

个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上

我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其

实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实

质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中,

不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得

到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习

惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课

桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的

毛病，得不了高分。

二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基

本方法：

1、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走

近学生，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起学生学习

数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

2、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性

质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程

度，以便因材施教。

3、提高课堂45分钟效率。课前细致备课，把可能

遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高

考的主要题型和全部的学问点o在课堂上我尽量把一些解

题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数

方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除

法，特殊植法，极值法等教给他们，即使他们不能马上学

会,但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

4、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，

还留意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得

分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容

失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存

在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。

5、细致分析数学临界内的临界生和临界外的临界生

的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的

同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些

数学〃学困生％鼓舞他们多问问题，多思索。接受低起点，

先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己

学习状况的进步和提高。

三、以后工作不行忽视问题

大家都知道，以上的都是每位中学老师的常用的方

法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我

们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛，事实

上,往往我们年轻老师更须要不怕失败,勇于向前的精神。

在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。

1、一起先我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基

础学问打牢。重视学问的“过程〃教学，即基本概念、原理、

定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不

然在高三一轮复习中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试

图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不

实，学问点覆盖面小，不能形成完整的学问网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。对于

每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便实力目标

成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体〃。

3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开,

不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地驾驭

了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。

如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲

清晰其几何意义是点（n,an）在一条直线上，公差d为此

直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结

合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题

方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教

学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型（如阅

读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等），揭示规律（如

寻求解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新

结论），解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是

不行取的。

4、努力探讨高考的基本规律，高考试题的特点、历

届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力探讨

学生参与高考的心理、生理变更规律。防止到临考前和考

试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，干脆影响了考

试水平的发挥。高三数学复习若干次循环尤为重要，在第

一轮复习中往往想把学问一步讲到位，把复习难度始终提

高到高考试题难度是不行取的，结果往往出现高考题型老

师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我探讨高考

数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他

老师学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本

着“勤学、善思、实干〃的准则，一如既往，再接再厉，把

工作干得更好。

高三数学教学工作总结3

本人这学期担当高三年(6)⑺班数学教学工作。这一

学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体才智,

共同协作，努力提高班级的数学成果。现将自己本学期教

学工作总结

一、细致工作，加强专业学习

⑴我能细致翻阅大量资料，备好每节课，留意所选

题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的确

定讲透。努力探究每节课适用的教法，优化课堂。

⑵课堂教学时，留意依据平行班学生基础差特点，

分析，板书具体些，归纳好重要题型的解题策略，并做好

变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规

律方法。提高学生学习的有效性。

⑶备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次

选择填空专练,两次综合练习0因自己所教班级是平行班,

因此更留意学生基础学问的训练及爱好的培育，因此对练

习有针对性地进行删减。

(4)刚好批改作业，对典型错误刚好反馈，对部分学

生实行面批。让学生重视数学学习。

(5)利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行

个别指导，使部分学生学习成果及学习爱好有所提高。

(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，

去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。

⑺乐观参与教研组活动和备课组活动，上好每一节

课,并能听各位老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短，

提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事探讨新课改

方向及试题,并预料今年高考方向，明确复习方向与重点。

二、关怀学生成长

学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。

⑴抓住合理机会,对学生进行德育教化。比如迟到,

学习散漫等。取得效果还是较好的，树立老师的威信，赢

得学生敬重。

⑵关怀学生考前的心理变更，找寻方法消退学生的

焦虑，不自信因素，帮学生树立信念。

⑶教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一

次小测考试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得

分实力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要

规范作答，努力做到“会而对，对而全〃。并指导学生的答

题依次及考场上的心理调整，帮助学生树立信念，订正学

生不良答题习惯，优化答题策略。

总之，在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，

力求提高自身业务素养，努力提高自己综合方面的素养，

做一名优秀的数学老师。

高三数学教学工作总结4

我作为高三数学备课组组长，今日在这里代表全体

备课组老师向大家汇报三年来在教学中的一些做法和体

会，和大家一起进行研讨。

发扬优良传统，坚持三个统一

统一观念：针对高考试题更加突出“从学生将来进展

动身，力争变更学生的学习方式和人人都能获得有价值的、

必要的数学〃的教化理念。严格按《考纲》的要求，遵循“考

察基础学问的同时，留意考察实力〃的原则，确立以实力

立意命题的指导思想，融学问、实力与素养于一体，全面

检测考生的数学素养和数学实力。三年来，我们的教学方

针是：以学生为主体，留意基础教学，加强实力培育。在

此观念下，针对不同内容，接受不同的教学方式和教学方

法。

统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，

制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培

育学生的数学爱好，建立以学生为主体的数学课堂〃;高二

阶段我们的教学目标是“加强学生数学学习实力的培育，

将探究式学习引入课堂〃;高三第一学期，我们的教学目标

是“夯实基础，留意基础学问和基本方法的教学〃;而高三

其次学期，我们的教学目标是“留意数学思想方法的渗透,

提高学生综合解题实力〃。只有目标明确，措施才能得当，

在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同

的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果。

统一主线：高一、高二依据教学内容，以教材要求

为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复

习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实

践编写的，凝合着我组老老师的阅历和心血，也融入了全

组老师的才智，在原有讲义的基础上,针对新的高考大纲,

又进行了适当的修改的选题。它贯穿了各章节的主干学问

和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，所以以它

为复习主线，使复习的重点、难点全都，复习的学问结构

全都。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写

意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的全都。

以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前

提。

关注教改，留意科研,改进数学教学方式。随着对“新

课标，，的学习和教学改革的不断深化，迫切地要求我们的

教学理念、教学方式和教学方法实行质的变更。由于我们

是最终一批运用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新

的教学理念，“老树开新枝〃，以适应目前的高考要求，是

我们三年来重点探讨的课题。依据各个阶段的教学目标,

制定出不同的探讨课题。高一阶段，以“如何培育学生数

学学习爱好，以学生为主体进行课堂教学〃为课题，重点

结合教学内容进行学法指导，变更教学方式，发挥学生的

主观能动性，提高教学效果的探讨;高二阶段，将“探究式〃

学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习实力

的探讨。

高三阶段，重点结合教学改革，深刻探讨考纲，不

断改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的探讨,

我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝

试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都

要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教

学方式。课后总是细致总结，写出教学论文。由于大家的

努力,我们的教学成果,从高一到高三始终位于全区第一,

每学年都有多篇论文获奖。

同心同德，取长补短，团结协作

备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个

个体。高三的复习工作极为繁重，_一个人的力气是确定

不行能完成的。我们备课组共有五个人，各有所长，除我

之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们

—的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲

往一处使。同心同德，取长补短，团结协作。李英芬、陈

坚老师是组里的智多星，常常献计献策;李欣老师带病坚

持工作，是组里不行多得的决策者;赵宝伟老师虽然是新

手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力气。我们今

日取得的成果，正是大家的努力和才智的结晶。高三复习

的点滴感悟

回顾高三复习的全过程，总结阅历与教训，我们得

到以下的点滴感悟，以期对将来的高三复习供应借鉴。留

意以人为本，营造和谐、健康的复习空间是胜利复习的基

础教化改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健

康地进展〃，高三数学教学当然也不例外。

重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，

每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成果，考取

一个志向高校的奇妙愿望。这是我们高考复习胜利的有利

因素。如何因势利导，调动起学生的学习乐观性。首先要

关爱学生，了解学生，留意到学生的个别差异。在教学中，

要考虑到各层次学生的实际状况，实行分层次要求，分层

设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的

学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习爱好，保持

良好的学习状态。

高三数学教学工作总结5

本学期我担当高三理科班的数学教学工作，现对本

学期教学工作总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去

学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题

制定了严密的教学支配，提出了优化课堂教学，强化集体

备课，培育学生素养的具体要求。即优化课堂教学目标，

规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的实

力，为其自身的进一步进展打下良好的基矗在集体备课中。

留意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位

老师都打算一周的课,集体备课时,每位老师都进行说课，

然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方

法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自

己班级学生的具体状况进行自我调整和重新细心备课，这

样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学

进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施

教。

二、研读考纲，梳理学问

探讨《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、

考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此

为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，

同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：

⑴细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确

驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和

综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体

系的主干及重点内容。

(2)细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学

方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数

学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)o

三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结

构和认知结构

良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为

主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概

括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在

学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉

地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好

纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析

几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高

效的有机认知结构。

如面对代数中的“四个二次〃：二次三项式，一元二

次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基

储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参

数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展实力。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良

传统，落实“以练为主线〃的教学特色。细致抓好每周的“一

测一练〃。“每周一测〃、既要留意重点基础学问，出“小,

巧，活〃的题目;又要留意培育学生的实力，出有新意的题

目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，

我们都坚持细致批改，全面统计。为发挥学生的学习自主

性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题

课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

五、留意“三点〃，培育学习习惯

高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，

还留意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得

分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容

失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考

考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高

考确定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些

设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填

空题的难度不应当大，一张卷有1一2道难度大的题就足

够了。

而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大

的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选

择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实

力。选择填空题往往有一些技巧解法,如解除法,特值法，

代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常

的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题

技巧。

七、不同学生不同要求

高考接受新的模式，学生选修的科类不同，因此学

生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，

给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把

握教学目标，又要依据各班实际状况制定出具体要求，对

不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂

训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,

对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。

在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，

以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生

要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻

辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布

置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思

索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全

部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得

到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的

学生，更要多给一点酷爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关

爱学生，激起学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一

句简洁的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而

激活学习数学的思维。

心理教化，助长学习成果。学好数学，除了智力因

素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学胆怯

学不好数学，或者以前数学成果始终不好，现在也确

定学不好等,我们接受了个别沟通学习方法、学习心得等,

告知学生只要做好老师上课讲解的,课后加强领悟、总结,

确定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生乐观性提

高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

高三数学教学工作总结6

本学期开学以来，在校领导的悉心指导下，高三数

学备课组x位老师结合本学期教学支配，细致学习学校课

改的有关要求，乐观组织备课活动，切实提高课堂教学效

益，圆满完成本学期的教化、教学任务。现将本学期工作

总结如下：

第一部分：对本年度备课组工作的总结

一、团结协作，集体备课，发挥集体力气。

高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的

征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、学生学习

数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求

又有各班实际状况，既有“学生简洁错误〃地方的沟通，又

有典型例子的探讨，既有课例的探讨又有信息的沟通。在

任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。

二、驾驭学情，做到有的放矢。

深化学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平

和学习实力，在多次模拟测试中，刚好调动教学内容，加

大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和学生

的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让

每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科

和理科同志，的优势就是能够开展分层次教学，使每一个

层次的学生都能学有所获。

三、抓好“三中〃，树立学习信念。

抓好“三中，，即中等题、中等分、中等生，对学生来

说细致探讨好中等题、拿好中等分是基本，是高考信念的

保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学

生实际就是这样，我们必需实事求是，做太难的题，一个

学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简洁的

题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重

点。

四、留意“三点〃，培育学习习惯。

高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，

还留意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得

分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容

失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要依据学

生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生简洁把握的

一个又一个学问点，把步伐迈的慢一点，通过练习，刚好

反馈，把学生一步一步推向前进。

五、〃内临〃“外界〃，关注全体学生。

细致分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的

学习数学的状态，接受分层管理和分层教学。比如说每次

测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，

课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们接

受了科组集体力气加强提高辅导，激起学生的竞争意识,

增加有效性;对一些数学“学困生〃，接受了低起点，先享

受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习

状况的进步和提高。尤其在考前,我们对优等生和数学“学

困生〃，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅

导，有的放矢，收到了较好的效果。

其次部分：对新高三的几点建议

一、一轮复习应细，但时间不宜太长。

作为数学科的教学，第一轮复习学问、方法、题型

要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在

在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生

思索时间，学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲

时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳,

不能放过影响成果的任何一个细微环节。

让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么

样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想

方法，特殊是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的,

高考又要考，所以平常要渗透到每一个试题中去。虽然一

轮复习要细，但战线不行拉的过长，这样简洁造成复习到

后面忘了前面的内容。

二、二轮应按学问或题型为模块复习。

往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法

上,常常是老师讲的有条有理,井井有条,学生也能听懂，

但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二

轮复习应结合学生的实际状况和考试大纲，有针对性的进

行题型训练，从这一届的状况看效果还是不错的。

三、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。

周练各个班级都有，但高三的周练应有别于高一高

二，高一高二处于学习新学问的阶段，周练的内容当然应

以近段学习的学问为主要对象。而高三处于对学过的学问

进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练小题应出复

习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。

通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习

过程中有的放失。

四、〃重读〃考卷，在纠错训练中提升实力。

在平常的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成

果的主要障碍有以下几个方面：

①双基不扎实，认知结构不完善：基础学问、基本

技能驾驭不扎实，常用公式记不精确，造成了不应当的失

分。

②思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含

字母的问题，对字母的分类探讨不够到位。

③综合水平欠佳，运算实力薄弱，做题时往往是“会

而不对〃。

我认为应从“错题〃入手，争取实现实力超越。由于

错误常具有“重复性〃，一般学生在过去的练习中已暴露了

他们解题中可能出现的问题。假如我们在综合复习阶段,

收集了部分学生的“纠错本〃，对他们曾经出现的错误进行

了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲

解，就可以使学生的解题错误得到了订正，实现了数学解

题实力的超越。

五、精选试题，做到“张弛〃有度。

高三学生要做许多试题，但学生的时间是有限的。

如何解决二者之间的冲突，老师做的工作是特别关键的。

任何一套试题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一

遍，最试题的难度和所考察的学问点有第一手材料。不能

不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴

出去了事。

另外，适当做一些综合卷要留意的是：

1.完成，没有，应试实力就很难培育上去；

2.不要放过有难度的题，没有确定的难度的训练，

学生的心理承受实力和学生思维的全面性、深刻性是无法

培育上去；

3.通过做综合题，学生应自觉找寻成果的提高点，

实行切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应

刚好巩固。只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛〃

有度。

高三数学教学工作总结7

教学反思是一线老师盘点教学活动成败得失的过程,

是提高教化教学水平的根本保证。有反思，才有进步，所

以在从事教学活动确定时期后，静下心来进行教学反思是

有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教

学反思。

一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突

平常我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完

不成的担忧，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，

放不开，走不出以学问传授为主的课堂教学形式，老师讲

的多，学生被动的听、记、练，老师唱独角戏，师生互动

少，这种形式单一的教法大大减弱了学生主动学习的爱好,

压抑了学生的思维进展，从而成果无法大幅提高。今后要

变更这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机

会，制造条件，使得学生总想在老师面前同学面前表现自

我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，

促进学生之间聪慧才智的相互沟通。

二、忽视因材施教，对学生的差异视而不见

我所教的两个文科班级，每个班级都是50多名学生,

他们的认知水平是不同的，平常我在授课时基本一视同仁,

也不过分关注学习困难学生的学习状况，致使学习困难的

同学“吃不了〃，越落越远。依据这种状况，我的教学内容

应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题

的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习

有困难的学生也有发言的机会，容忍不同看法，容忍学生

犯错误，甚至鼓舞学生大胆尝试错误。我信任每一个学生

都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学

习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使

全体学生共同成长。

三、重视教法设计，淡化了学法指导

学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生

数学成果的好坏，我在教学过程中多半只重视教法的设计,

而淡化了对学生学法的指导，所以常常听到学生有这样的

困惑：“平常老师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做

就不会〃，或是“我平常也没少做数学题，怎么一考试就完〃,

我想这是对学生的学法指导不够，对那些只留意接受、记

忆、仿照和练习的学生，他们的基础学问打的较牢，但数

学思维实力、应用意识较弱，解题时遇到实力型试题就不

会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上有支配地设计

一些问题，引导鼓舞他们多动手进行探究，调动他们的乐

观性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不

细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分

的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行巩固性

训练，提高运算实力，削减失误丢分。

总之，教学的胜利离不开学生、教学的设计要围绕

学生、老师的胜利要靠学生的胜利来实现，只有关怀和疼

惜学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，

才能使课堂教学的有效性得到提高。

以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，

教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断

进步，不断完善。

高三数学教学工作总结8

在刚刚结束的20_届高考毕业班级工作中，我担当

高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20xx年

调入以来95中第一次教高三，也是我担当班级组长带的

第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己实力不

足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇

到超强亲和力、学问渊博的老老师陈伟和干劲儿十足的年

轻老师张健，我才有了一些底气。

一、我的高三复习作法：

1.加强集体备课，优化课堂教学

由于九十五中学历年高考上线、各科成果均不错，

所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高

教学效果我们制定了严密的教学支配，提出了优化课堂教

学，强化集体备课，培育学生素养的具体要求。即优化课

堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、

培育学生的实力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

⑴集体备课前我们先选定复习材料一一金版教程

（和学校供应的世纪金榜），针对我校20_届高三理科班学

生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，

并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使

这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做

相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改

编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。

同时我们还打乱了编写者的依次，并对教学内容进行了适

当的整合，选用了适合20_届学生的依次，我们把中学

复习内容分为了1.不等式2集合与函数;3.三角函数;4.平

面解析几何;5.数列;6.排列、组合与概率;7.立体几何;8.复

述;9.平面几何证明选讲;10.程序框图;11.平面对量11部分.

⑵集体备课中探讨《考试说明》中对本章内容考试

的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构

各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指

南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说

明》，具体说来是：

1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确

驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和

综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体

系的主干及重点内容.

2）细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学

方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数

学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）.

3）把考试说明中的要求安排到每一周的课时中，在

细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应

高考、体现高考.

⑶在集体备课中，留意充分发挥各位老师的特长，

集体备课前,我和张健老师都打算一周的课,集体备课时，

每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定,

重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集

体备课后，我依据自己班级学生的具体状况进行自我调整

和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确

的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥

自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方

乐观向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。

2.支配好学习进度，重视基础与落实

（l）20xx年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在

补课期间由于班主任的课前教化到位、假期补课的全程陪

伴在补课期间学生的学习热忱高涨，效果很好。20_届的

学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下（当时

市内六区平均分490）比同类学校张家窝中学平均低30分

左右,学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、

波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自

觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于

我校20xx届高考成果显著（95中学历2本以上学生首次过

百），它的胜利阅历是一一高三晚自习上到9点半，所以学

校确定20_届高三从开学第一周起先每周周一至周六均

上到晚上9点半。所以我们整整到20_年2月份完成了

高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课

的充分打算，每堂课问题提出的细心设置，都使得学习程

度不同的学生都能比较乐观的参与到教学活动过程中来，

因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和

后面的两次12校联考中，我校的理科数学成果基本上与

兄弟校张家窝中学的成果持平。2月至4月进行专题复习，

事实上这是其次轮学问的复习，也是对前一学期第一轮复

习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题,

我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概

率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，

⑥导数及其应用。再加上此时校领导确定实施午辅导、

边缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对

性较强，从高考成果来看效果还是挺好的。4月至6月高

考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、

20xx一一20xx天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行

归纳、整理，学生的数学学问与数学实力在这期间得到较

大幅度的提高。

⑵每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出

稿，难度上略低于高考（因为考虑到学生的实际水平），试

题的结构跟高考完全全都，并留意题目的典型性和层次性,

以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学

生心情稳定，建立学习自信念。每个月的月考试卷我们两

个人轮番出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。

月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，从中找出本

班同学的漏洞，发觉本班的差距。为细心设计典型题目的

错音分析、削减学生此类题目的再次错误打下了良好基础。

3.重视答题策略，培育学生良好答题习惯

天津高考考题的方向是基础与全面，考试的学问点

覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大

的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%,为此我们

在综合阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的指导

和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，

如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等

等。除了选择填空，学生成果的好坏最终还取决于前4道

解答题，平常做太多太难的解答题对于多数学生来说没有

太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答

题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的

时间去做解答题。并要求学生做到规范做答,努力作到“会

而对，对而全〃，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么

样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重

要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试

的时间紧,复习时特殊强调要有速度意识,加强速度训练，

不断提示学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在

丢分〃，要避开“小题大做〃，学会取舍。

二、针对20_年天津理科数学高考试卷，分析自己

复习的优点与不足

从20_天津理科数学高考试卷状况看：天津试卷的

整体结构没有变更。依旧是持续8道选择题、6道填空题、

6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13,后2

个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个

解答比较常规，考察的也是中学教学中重要的学问点、留

意通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离

心率问题，而20_各区模拟的第一问基本上都是求椭圆

方程，学生不太习惯;第19题数列是一个与集合联系的创

新题，学生读不懂;第20题导函数第一问求参数的取值范

围而20_年各区模拟基本上都放到其次问，起点高。

优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础

题目答得较好，成果是比较令人满足的。

不足：我所教的两个理科班数学分118,没有优秀

率。因此学生的计算实力、审题实力、创新实力、综合实

力还有待于加强。

例如：

1.第7选考的是条件问题，这类题不论是从20_区

模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不

必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件,

所以学生感觉不适应;而且总我自身解题来说也更重视的

分类探讨，而不是树形结合；

2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做

的不好，精确率低，对于必需拿分的没有拿着。

3.20_高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题

一一数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设

置一些创新题目。

通过我们全组老师的共同努力，我们20_届最终取

得了比较好的成果，也算是给学校交了一份满足的答卷。

但是，回首期间还是有许多的缺憾和不足，也诚心的希望

20_届的师生能够弥补我们的缺憾，取得更加骄人的成果!

高三数学教学工作总结9

新年将至,一学期就要过去，因为带的是高三学生，

真正觉得惊慌劳碌。总体看，能细致执行学校教化教学工

作支配，转变思想，乐观探究，改革教学，在我校“两课

七环节〃课堂教学模式的基础上，加高校生自主和探究的

步伐，收到较好的效果。

一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规

章制度，从不迟到早退，乐观参与学校组织的各项政治学

习和活动，并细致做好笔记，细致学习新课程教学标准，

学习其新的教学理念，使自己能适应不断进展的教化新形

势。在教学中，我始终能以满腔的热忱去关怀酷爱每一位

学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充溢爱的

环境下学习成长。

二、教化教学实力方面我担当高三文科数学教学，

文科生普遍数学实力差。为此，我平常细致备课，努力钻

研教材，明确教学目的，突出教学重点，细心设计教学过

程，接受生动活泼的教学手段，提高学生的学习爱好。对

于班级中成果较好的学生，我尽量出一些思索题，以便他

们乐观思维,开拓他们的解题思路,提高他们的解题实力,

对于差生,我从不气馁,总是刚好发觉他们身上的闪光点,

利用课余时间，耐性的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓舞

学生不懂就问，端正其学习看法,努力提高学生