2024年秋九年级历史上册 第4单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本教案 新人教版

2024年秋九年级历史上册第4单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案新人教版主备人备课成员教学内容《新人教版》2024年秋九年级历史上册第4单元“封建时代的亚洲国家”的第11课“古代日本教案”。本节课主要内容涵盖了古代日本的起源、大化改新、幕府统治以及日本的近代化进程。教学过程中将重点关注以下几个方面：

1.古代日本的起源：以神话传说为例，介绍日本民族的起源和发展，理解日本古代社会的特点。

2.大化改新：通过介绍日本历史上的一次重大改革，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的过程。

3.幕府统治：分析幕府统治时期的日本社会，认识武士阶级的地位和作用，以及幕府的衰落。

4.日本的近代化进程：以明治维新为例，探讨日本如何实现从一个封闭的封建国家走向现代化道路的过程。

教学过程中，结合学生的实际情况，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养以及家国情怀。

1.史料实证素养：通过分析神话传说、历史文献等多元史料，引导学生学会正确运用史料，形成对古代日本历史发展的客观认识。

2.历史理解素养：理解大化改新、幕府统治以及日本近代化进程中的重要历史事件，认识这些事件对日本历史发展的影响。

3.时空观念素养：培养学生具备时空观念，能够将古代日本历史事件放置在亚洲乃至世界历史的大背景下进行认识。

4.家国情怀：通过了解日本历史的发展，培养学生对国家历史的尊重和热爱，激发学生为国家和民族的发展做出贡献的责任感。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于亚洲国家的历史有一定的了解。在学习古代日本这一课时，他们可能会对日本的神话传说和大化改新等历史事件产生兴趣，但对于幕府统治以及日本近代化进程的认识可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要注重对这部分内容的讲解和阐述，帮助学生形成清晰的认识。

在知识层面，学生对于古代日本的历史背景、大化改新、幕府统治以及日本的近代化进程等内容可能掌握得不扎实。因此，在教学过程中，需要通过查阅资料、观看视频等多种方式，帮助学生丰富和完善知识体系。

在能力层面，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对复杂的历史事件，他们可能需要更多的引导和实践。因此，在教学过程中，需要设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的历史思维能力。

在素质方面，学生可能具备一定的史料实证素养和历史理解素养，但对于时空观念和家国情怀的培养可能还有待提高。因此，在教学过程中，需要将史料实证、历史理解、时空观念和家国情怀等素养的培养融入到课堂讲解和实践活动之中，引导学生从多个角度审视历史，培养他们的历史素养。

在行为习惯方面，部分学生可能对历史学科较为感兴趣，学习积极性较高；但也有部分学生可能对历史学科抱有排斥心理，学习积极性较低。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重知识的系统性和完整性，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养以及家国情怀，提高他们的历史思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究历史事件的本质和规律。

2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，让学生深入了解和分析，提高学生的历史理解能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，生动展示历史事件和场景，增强学生的直观感受和理解。

2.网络资源：运用互联网和教学软件，获取丰富的教学资源，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学：利用教学平台或软件，进行实时互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.历史角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，亲身体验历史，提高学生的情感体验和家国情怀。

5.作业与测评：布置相关作业，对学生的学习情况进行评估，及时了解学生的掌握程度，为教学提供反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代日本的起源和大化改新，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代日本的起源和大化改新的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古代日本的起源和大化改新，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古代日本的起源和大化改新，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代日本的起源和大化改新，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代日本的起源和大化改新。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古代日本的起源和大化改新，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古代日本的起源和大化改新，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古代日本的起源和大化改新相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古代日本的起源和大化改新的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述古代日本的起源、大化改新的背景、内容和影响。他们还能够理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的过程，以及幕府统治时期的日本社会结构。

2.能力提升：学生将能够通过分析神话传说、历史文献等多元史料，培养史料实证素养。他们还能够将所学知识运用到实际问题中，提高历史理解能力和时空观念素养。

3.素质培养：学生将能够通过参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。同时，通过反思总结，他们将能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

4.家国情怀：通过了解日本历史的发展，学生将能够增强对国家历史的尊重和热爱，激发为国家和民族的发展做出贡献的责任感。

具体到每个知识点，学生将能够：

-准确记住古代日本的起源神话，理解日本民族的起源和发展。

-描述大化改新的背景、内容及其对日本历史的影响。

-分析幕府统治时期的日本社会结构，认识武士阶级的地位和作用。

-掌握日本近代化进程中的重要历史事件，如明治维新等。

此外，学生还将能够在课堂上积极思考、主动参与讨论，提出问题并解决问题。他们将通过实践活动，如角色扮演、实验等，提高动手能力和解决问题的能力。通过小组合作学习，他们将培养团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展学习中，学生将能够通过自主学习，进一步拓宽知识视野，提高历史思维能力。他们将通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。板书设计①古代日本的起源：神话传说、神武天皇、大和政权

②大化改新的背景、内容、影响：政治背景、社会背景、经济背景、改新内容、改新影响

③幕府统治：武士阶级、幕府将军、武士道精神、幕府衰落

④日本的近代化进程：明治维新、近代化改革、近代化成果

⑤时空观念：古代日本、大化改新、幕府统治、近代化进程

⑥家国情怀：尊重历史、热爱国家、贡献民族典型例题讲解例题1：请简要描述古代日本的起源。

答案：古代日本的起源可以追溯到神话传说中的神武天皇。根据传说，神武天皇带领部族从九州岛来到大和地区，建立了大和政权。

例题2：请说明大化改新的背景、内容及其对日本历史的影响。

答案：大化改新的背景包括政治、社会和经济方面的因素。政治上，奴隶制社会矛盾尖锐，社会动荡不安；社会上，豪族势力崛起，中央政权衰弱；经济上，土地私有制和租佃制的发展。大化改新的内容包括废除奴隶制，实行均田制，建立中央集权制度等。改新对日本历史产生了深远影响，标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。

例题3：请分析幕府统治时期的日本社会结构。

答案：幕府统治时期的日本社会结构以武士阶级为核心。武士阶级由武士、大名和幕府将军组成。他们掌握着军事和政治权力，是幕府统治的基础。同时，农民、手工业者和商人等其他阶级在社会中处于从属地位。

例题4：请简述明治维新的背景、过程及其对日本近代化的影响。

答案：明治维新的背景包括幕府末期的内外危机，如西方列强的侵略、国内民众不满等。维新过程中，倒幕派推翻了幕府统治，建立了明治政府。明治政府实行了一系列近代化改革，如废藩置县、实行征兵制、开展教育改革等。这些改革推动了日本从封建社会向近代化社会的转变。

例题5：请谈谈你对古代日本历史发展的认识，以及日本近代化进程对你的启示。

答案：古代日本历史发展经历了从神话传说到封建社会的过程。在这个过程中，日本逐渐形成了独特的文化和社会制度。日本的近代化进程展示了日本在面临危机时，勇于改革、不断进取的精神。这给我们带来了启示：面对困难和挑战，我们应该保持积极乐观的态度，勇于改革创新，不断推动社会进步。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对古代日本历史知识点的掌握情况。针对学生回答中的问题，及时进行讲解和解答。

2.观察学生表现：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生给予指导和帮助。

3.测试评价：在课堂结束时，设计一些针对性的测试题，检验学生对古代日本历史知识点的掌握程度。对测试结果进行分析和反馈，针对存在的问题进行针对性讲解。

4.学生互评：鼓励学生进行互评，互相学习、互相促进。学生可以对彼此的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，共同提高学习效果。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，对作业中的错误进行纠正，并给出详细的解答和解释。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足之处。对优秀作业给予表扬和鼓励，对不足之处提出改进建议。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果。对表现优秀的学生给予肯定和表扬，对存在问题的学生给予关心和指导。

4.作业辅导：针对学生在作业中遇到的问题，提供个性化的辅导和帮助。通过一对一辅导、小组讨论等方式，帮助学生解决问题，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、图片等形式，使历史事件更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

3.设计实践性作业，让学生通过角色扮演、实验等方式，亲身体验历史，加深对知识的理解。

（二）存在主要问题

1.部分学生对历史学科兴趣不高，课堂参