Starter Module 1 Unit 3-教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语上册

StarterModule1Unit3-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterModule1Unit3-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版七年级英语上册的StarterModule1Unit3。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词：本节课将学习一些与日常用品相关的单词，如pen,pencil,eraser,ruler等。

2.句型：学生将学习如何使用一般现在时表达日常用品的用途，如"Iuseapentowrite."和"Sheusespencilstodraw."。

3.对话：本节课的对话内容主要围绕日常用品的用途进行，学生将通过听、说、读、写的活动来提高口语交流能力。

4.语法：本节课将引入一般现在时，学生将学习如何使用一般现在时描述日常用品的用途。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂日常用品相关的词汇和句型，提高他们的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习日常用品的英语表达，学生能够了解不同文化背景下日常用品的使用习惯，提高他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行观察、思考和分析，培养他们的观察力、逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的核心词汇包括pen,pencil,eraser,ruler等日常用品的单词。教师需要强调单词的正确发音、拼写和意义，以便学生在后续的学习中能够熟练运用。

（2）句型：学生需要掌握如何使用一般现在时表达日常用品的用途，如"Iuseapentowrite."和"Sheusespencilstodraw."。教师应通过举例和练习，让学生熟练掌握这一句型。

（3）对话：本节课的对话内容主要围绕日常用品的用途进行。教师需要引导学生通过听、说、读、写的活动，提高他们的口语交流能力。

（4）语法：本节课将引入一般现在时。教师需要解释一般现在时的概念和用法，让学生能够正确运用一般现在时描述日常用品的用途。

2.教学难点：

（1）词汇：对于部分学生来说，记忆单词的发音、拼写和意义可能存在困难。教师需要通过各种教学方法，如联想记忆、词根词缀记忆等，帮助学生记忆词汇。

（2）句型：学生可能对如何正确使用一般现在时表达日常用品的用途感到困惑。教师可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用句型。

（3）对话：对于部分学生来说，听懂并能够参与到对话中可能存在困难。教师可以通过分组练习、角色扮演等方式，让学生更多的机会进行口语交流。

（4）语法：一般现在时的概念和用法可能对学生来说较为抽象。教师可以通过具体的情景和例子，让学生更好地理解一般现在时的用法。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设日常用品的使用情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的口语交流能力。

3.差异教学法：针对学生的不同学习水平和能力，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示单词和句型的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和记忆。

2.互动教学软件：使用互动教学软件进行词汇和句型的练习，提供即时反馈，提高学生的学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典、教育平台等，为学生提供更多的学习资料和实践机会。

4.实物教具：使用实际的日常用品作为教具，让学生观察和操作，增强他们的感官体验和实际操作能力。

5.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论和合作，提高他们的团队合作能力和学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时使用过哪些日常用品？它们在英语中怎么表达呢？”

展示一些关于日常用品的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍日常用品英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常用品英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常用品英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何使用一般现在时表达日常用品的用途，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常用品英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常用品英语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常用品英语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常用品英语表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常用品英语表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品英语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常用品英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常用品英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常用品英语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常用品英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常用品英语表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常用品英语表达的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为学生提供关于日常用品的拓展阅读材料，如文章、故事等，以丰富他们的知识储备和视野。例如，可以提供一篇关于不同文化背景下日常用品使用的差异的文章，让学生了解并思考这些差异背后的文化因素。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对日常用品英语表达的理解和应用能力。可以引导学生通过以下几个方面进行拓展学习：

（1）研究其他日常用品的英语表达：学生可以自行选择其他日常用品，研究其在英语中的表达方式，并尝试运用一般现在时进行描述。

（2）制作词汇卡片：学生可以制作包含日常用品词汇的卡片，包括单词和例句，以便于随时复习和巩固记忆。

（3）编写小短文：学生可以尝试运用所学的日常用品英语表达知识，编写一篇小短文，描述自己日常生活中使用这些用品的经历和感受。

（4）参与线上交流活动：学生可以参与相关的线上交流活动，如英语学习论坛、社交媒体群组等，与其他学习者分享自己的学习心得和经验，同时也可以互相提问和帮助。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应注意学生的答题准确性、思路清晰度以及表达规范性等方面。对于学生的正确答案，可以给予肯定和鼓励；对于错误答案，应指出错误所在，并提出改进建议，引导学生进行反思和修正。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，教师应关注学生的合作态度、参与程度以及贡献度等方面。可以通过观察学生的讨论过程、记录学生的发言内容等方式，对学生的表现进行评价。同时，鼓励学生之间的相互评价和反馈，促进学生之间的学习和进步。

4.课后反馈：

在课后，教师可以通过与学生面对面的交流、邮件等方式，了解学生对课堂内容和作业的要求，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。同时，教师应鼓励学生提出问题和建议，积极倾听学生的声音，不断改进教学质量和效果。

5.长期评价：

通过以上多元化的教学评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时鼓励学生持续努力，提高他们的学习效果和能力。课后作业1.请用一般现在时描述你使用日常用品的经历，例如：“我使用笔来写作业。”

2.请用一般现在时描述你朋友使用日常用品的经历，例如：“她使用橡皮擦来修正错误。”

3.请用一般现在时描述你家人使用日常用品的经历，例如：“他使用尺子来画直线。”

4.请用一般现在时描述你在学校使用日常用品的经历，例如：“我们使用书本来学习。”

5.请用一般现在时描述你在家里使用日常用品的经历，例如：“我使用电脑来玩游戏。”

答案：

1.我使用笔来写作业。

2.她使用橡皮擦来修正错误。

3.他使用尺子来画直线。

4.我们使用书本来学习。

5.我使用电脑来玩游戏。板书设计标题：日常用品的英语表达

1.词汇：

-pen（笔）

-pencil（铅笔）

-eraser（橡皮擦）

-ruler（尺子）

-...

2.句型：

-Iuseapentowrite.

-Sheusespencilstodraw.

-Heusesarulertomeasure.

-...

3.对话示例：

-A:Whatdoyouusetowrite?

-B:Iuseapentowrite.

-A:Whatdoyouusetodraw?

-B:Iusepencilstodraw.

-...

4.语法：一般现在时

-主语+动词原形+宾语+状语

-动词原形：动词不带“-s”或“-es”的形态

-例句：Iwritewithapen.

-注意事项：动词第三人称单数形式需要在动词后加“-s”或“-es”教学反思与改进本节课的教学内容是关于日常用品的英语表达。在教学过程中，我尝试采用了情境教学法、任务型教学法和差异教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和互动教学软件，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇教学方面，我发现部分学生对单词的发音和拼写存在困难。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的词汇练习，如词汇卡片制作和词汇游戏，以帮助学生更好地记忆和掌握词汇。

其次，在句型教学方