七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教案1 中图版

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案1中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级地理上册第三章第二节“气温和降水”，围绕中图版教材，重点探讨气温和降水的基本概念、分布规律及其对生活的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了地球的运动、地理方位等基础知识，为本节课理解气温和降水的形成及分布打下了基础。本节课将在此基础上，引导学生学习气温和降水的关系，以及如何从地理角度看待和分析生活中的气候现象。列举内容包括：气温的日变化、年变化，降水的类型、分布规律，以及气温和降水对人类活动的影响等，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高地理学科素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，通过探究气温和降水的内容，提升学生的综合思维、区域认知、地理实践和人文关怀能力。首先，学生将通过分析气温和降水的分布规律，培养综合思维能力，学会从多角度、多层次审视气候现象，理解自然环境的整体性。其次，通过对比不同地区的气候特点，增强区域认知能力，认识到地理环境的差异性与相似性，培养因地制宜的思考方式。此外，结合实际观测和数据分析，提高地理实践能力，让学生在实践中掌握科学探究方法，培养实证意识。最后，引导学生关注气温和降水对人类活动的影响，提升人文关怀素养，使学生认识到人与自然的关系，树立可持续发展观念。通过本节课的学习，学生将能够运用地理知识解释生活中的气候现象，形成对自然环境的尊重与保护意识。学情分析针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行学情分析。

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新知识具有强烈的探索欲望。但注意力容易分散，对抽象、理论性较强的知识接受程度有限。在地理学科方面，学生已经具备了一定的地理基础，如地球的运动、地理方位等，为本节课学习气温和降水奠定了基础。

2.知识方面：

在知识方面，学生对气温和降水的基本概念有一定了解，但可能对气温和降水的分布规律、影响因素等方面的知识掌握不深。此外，学生对气候与生活的关系认识不足，需要通过本节课的学习，提高对气候现象的分析和运用能力。

3.能力方面：

在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐发展，但部分学生可能在这些方面存在一定困难。本节课要求学生通过观察、分析、总结气温和降水的分布规律，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力提出了较高要求。

4.素质方面：

在素质方面，学生普遍具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。本节课需要学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

5.行为习惯：

七年级学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

对课程学习的影响：

1.学生的注意力分散可能导致对气温和降水知识点的掌握不扎实，影响学习效果。

2.学生在空间想象和逻辑思维能力方面的差异，可能导致部分学生对气温和降水分布规律的理解困难。

3.学生在自主学习、合作学习和探究学习方面的能力不足，可能影响课堂氛围和教学效果。

4.部分学生行为习惯方面的问题，可能导致课堂纪律松散，影响整体教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例、形象的比喻等方式，提高学生对气温和降水知识点的关注度。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问、发言，及时解答学生的疑惑，提高学生的参与度。

3.针对不同学生的能力水平，设计难易适度的教学活动，使学生在课堂上得到充分锻炼。

4.培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高课堂效果。

5.注重课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，为课程学习创造良好的氛围。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即七年级地理上册中图版教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行同步学习，及时查阅相关的理论知识。

2.辅助材料：

（1）准备与教学内容相关的气温和降水的图片，如不同地区的气候景观、极端天气现象等，以便学生直观地理解气候的多样性。

（2）准备气温和降水的统计图表，包括年变化曲线图、月变化柱状图等，帮助学生掌握气温和降水的变化规律。

（3）搜集相关的视频资料，如气候变化纪录片、天气预报制作过程等，增加学生对气候现象的兴趣，提高课堂的趣味性。

（4）准备一些案例分析材料，如特定地区气温和降水对农业、旅游业的影响，引导学生将理论知识与实际应用相结合。

3.实验器材：

（1）准备温度计、湿度计等基本气象观测工具，以便学生在课堂上进行简单的气温和降水观测实验。

（2）准备实验记录表，指导学生如何记录和整理观测数据，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

（3）确保实验器材的安全性和完整性，避免在实验过程中发生意外。

4.教室布置：

（1）根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等，以便于开展多样化的教学活动。

（2）在讨论区设置白板或挂图，方便学生展示讨论成果，进行互动交流。

（3）实验操作台应靠近水源和电源，确保实验过程中能够顺利进行。

（4）布置教室环境时，注意保持通道畅通，确保学生能够安全、便捷地进行课堂活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温和降水的基本概念，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“气温和降水是如何影响我们生活的？”激发学生思考，为课堂学习气温和降水的分布规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气温和降水的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么有的地方一年四季如春，有的地方却终年严寒？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气候学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球运动对气候的影响，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气温和降水的基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如气温的日变化、年变化，降水的类型、分布规律，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不同地区的气温和降水特点”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如观测校园内的气温和降水，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对气温和降水的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温和降水知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气温和降水相关的拓展知识，如气候变化对农业、旅游业的影响。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气温和降水内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气温和降水内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《气候变化与我们》：介绍气候变化对人类生活、环境等方面的影响，以及我们应如何应对气候变化。

（2）《世界各地气候特点》：介绍世界各地的气候类型及其特点，帮助学生更好地理解气候多样性。

（3）《气象观测与天气预报》：介绍气象观测的基本方法、天气预报的制作过程，提高学生对气象学科的兴趣。

（4）《低碳生活与气候变化》：探讨低碳生活方式对减缓气候变化的影响，引导学生关注环保问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究气温和降水对当地农业、旅游业的影响，分析气候变化对当地经济、社会的影响。

（2）收集不同地区的气温和降水数据，分析其分布规律，探讨气候对地理环境的作用。

（3）了解气候变化对生态环境的影响，研究极端气候事件对生物多样性、水资源等方面的危害。

（4）调查身边人对气候变化的认知和应对措施，了解社会大众对气候变化问题的关注程度。

（5）关注国内外气象科研动态，了解气候研究的前沿问题，培养科学探究精神。

（6）通过参观气象站、观看气象科普影片等活动，增加对气象学科的了解，提高学习兴趣。

（7）结合所学知识，设计一项关于气候变化的研究项目，如调查气候变化对当地农作物生长的影响，或分析气候变化对城市热岛效应的贡献等。

（8）鼓励学生参加学校或社区的环保活动，将所学知识应用于实际，为保护环境、应对气候变化贡献自己的力量。课后作业1.请描述一天内气温的变化规律，并分析影响气温日变化的主要因素。

答案：一天内气温通常在早晨最低，下午最高。影响因素包括太阳辐射、大气逆辐射、地表性质等。

2.列举三种不同的降水类型，并说明它们形成的原因。

答案：三种降水类型包括锋面雨、对流雨、地形雨。锋面雨是冷暖气流交汇形成的；对流雨是湿润空气受热上升，水汽凝结形成的；地形雨是湿润空气被地形抬升，水汽凝结形成的。

3.分析我国南方和北方在气温和降水上的主要差异，并说明原因。

答案：南方气温较高，降水较多；北方气温较低，降水较少。原因主要是纬度差异导致的太阳辐射差异，以及地形、大气环流等因素的影响。

4.请举例说明气温和降水对当地农业的影响。

答案：例如，在温暖湿润的地区，有利于水稻等作物的生长；而在干旱少雨的地区，适宜种植耐旱作物如小麦、玉米等。

5.根据所学知识，分析以下情况可能出现的原因：某地区近年来夏季气温持续偏高，冬季降水偏多。

答案：可能原因是全球气候变化导致的气候异常，也可能是当地城市化进程加快，热岛效应和大气污染等因素的影响。教学反思与改进在教学后，我计划通过以下方式评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课后与学生进行交流，了解他们对本节课气温和降水知识点的掌握情况，以及对课堂活动的参与度和兴趣。

2.收集学生的课后作业，分析他们对气温和降水分布规律的理解程度，以及是否能将理论知识运用到实际问题中。

3.观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、讨论积极性、实验操作能力等，评估他们在学习过程中是否得到了充分的锻炼和发展。

4.通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对本节课教学方法和教学效果的反馈，获取他们的意见和建议。

根据反思的结果，我将制定以下改进措施：

1.针对学生掌握不足的知识点，进行有针对性的复习和巩固，确保学生对气温和降水的基本概念和分布规律有清晰的认识。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度和思考能力，例如，可以设置更多的小组讨论、角色扮演等