2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第6课 琵琶行（并序）教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第6课琵琶行（并序）教案新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌的第6课《琵琶行（并序）》（新人教版必修3）。课程主要包括以下几个部分：

1.诗歌背景介绍：向学生介绍诗人白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.诗歌字词解析：对诗歌中的重点字词进行解析，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点。

3.诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌手法技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

4.诗歌情感解读：指导学生感受诗歌所表达的思想感情，培养学生的情感共鸣。

5.诗歌创作实践：鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的文学创作能力。

6.课堂讨论与互动：组织学生进行课堂讨论，分享彼此对诗歌的理解和感悟，增进学生的交流与合作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解唐代诗歌的特点和魅力，增强对中国传统文化的自信心。

2.语言运用：通过诗歌字词解析和创作实践，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。

3.思维品质：引导学生分析诗歌结构，理解诗歌手法技巧，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：感受诗歌所表达的思想感情，培养学生对文学艺术的审美情趣。

5.人文关怀：通过对诗歌背景的了解，引导学生关注社会人生，培养学生的人文关怀精神。

6.文化传承与创新：在诗歌创作实践中，鼓励学生结合时代特点，传承和创新传统文化，提升学生的文化传承与创新能力。

7.交流与合作：通过课堂讨论与互动，增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。学习者分析1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生已经掌握了唐代诗歌的基本知识，对一些常见的唐代诗人及其作品有了一定的了解。同时，学生也具备一定的文学鉴赏能力和诗歌创作基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于唐代诗歌generally持有浓厚的兴趣，尤其是那些对文学、历史感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能capableof理解和分析诗歌的基本内容，但对一些诗歌中的深层次含义和手法技巧可能还需进一步引导。学生在学习风格上差异较大，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于合作学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌背景知识的掌握不足，难以深入理解诗歌内涵；对一些生僻字词的解析不够熟练，影响诗歌整体理解；对诗歌结构分析和手法技巧的掌握程度不同，导致鉴赏能力有所差异；在诗歌创作实践中，可能存在表达方式和情感抒发方面的困难。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，向学生介绍《琵琶行（并序）》的背景知识、诗歌的结构和手法技巧等，帮助学生建立知识体系。

-案例研究法：通过分析《琵琶行（并序）》的具体诗句，让学生深入理解诗歌的内涵和特点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。

-项目导向学习：鼓励学生进行诗歌创作实践，提高学生的文学创作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演诗人和琵琶女等角色，通过表演的方式，深入理解诗歌背景和人物情感。

-实验：让学生尝试创作一首类似的诗歌，以实验的形式探索诗歌创作的方法和技巧。

-游戏：设计一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗句猜猜看等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师将制作精美的PPT，展示诗歌文本、背景图片和相关视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

-视频：播放一些与诗歌相关的视频，如琵琶演奏、诗歌朗诵等，让学生更直观地感受诗歌的魅力。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板、在线讨论平台等，促进学生之间的交流与合作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《琵琶行（并序）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌表达情感的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《琵琶行（并序）》的基本概念。这是一首由唐代诗人白居易创作的诗歌，它以琵琶女的故事为背景，表达了作者对人生沧桑和命运无常的感慨。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《琵琶行（并序）》在文学鉴赏中的重要性。通过分析诗歌的结构和手法技巧，我们可以更好地理解诗人的创作意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的结构分析和手法技巧这两个重点。对于诗歌的情感表达和背景理解等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题。

2.诗歌创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作实践。这个实践将演示诗歌创作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《琵琶行（并序）》在文学鉴赏中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《琵琶行（并序）》的基本概念、重要性和在文学鉴赏中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作和鉴赏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《琵琶行（并序）》的基本概念和背景知识，了解唐代诗歌的特点。

-学生能够分析和欣赏《琵琶行（并序）》的结构和手法技巧，提高文学鉴赏能力。

-学生能够掌握诗歌创作的基本方法和技巧，提升文学创作能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养团队协作和沟通交流能力。

-学生通过案例分析和诗歌创作实践，提高问题分析和解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受《琵琶行（并序）》所表达的思想感情，培养对文学艺术的审美情趣。

-学生能够理解诗歌对社会人生的关注，增强人文关怀精神。

-学生能够传承和创新传统文化，提升文化传承与创新能力。

4.课程目标达成情况：

-学生能够充分理解《琵琶行（并序）》的内涵和特点，达成课程知识目标。

-学生能够运用所学的诗歌结构和手法技巧进行鉴赏和创作，达成课程能力目标。

-学生能够在小组讨论和互动中，积极参与并有效表达自己的观点，达成课程过程目标。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对《琵琶行（并序）》的表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动。在讲授诗歌背景和结构分析时，学生们能够紧跟我的思路，对于诗歌的手法技巧也有了更深入的理解。看到他们能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并进行诗歌创作实践，我感到非常欣慰。

但也有一些地方可以改进。首先，在讲授诗歌背景时，我发现部分学生对于唐代的历史文化背景知识掌握不足，这影响了他们对诗歌深层含义的理解。未来，我可能需要提前布置相关的预习任务，让学生们提前了解一些背景知识。

其次，在小组讨论环节，我注意到一些学生在这一环节的表现并不积极，似乎对于小组合作的方式不太适应。这可能是因为他们习惯了被动接受知识，还没有完全转变到主动学习的模式。针对这一点，我考虑在未来的课程中，可以提前给出一些引导问题，引导学生思考，激发他们的主动学习兴趣。

另外，我还发现一些学生在诗歌创作实践中，对于如何运用所学的手法技巧表达自己的情感还存在一定的困难。这表明他们在理解和应用之间还存在一定的差距。针对这一点，我计划在未来的课程中，增加更多的实例分析，让学生通过对比学习，更好地掌握诗歌创作的技巧。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了白居易的《琵琶行（并序）》，通过对诗歌的背景介绍、结构分析、手法技巧的讲解，以及小组讨论和诗歌创作实践，学生们对这首诗有了深入的理解。现在，让我们来做一个简单的当堂检测，看看大家的学习效果如何。

1.选择题

请从以下选项中选择正确的答案。

（1）《琵琶行（并序）》的作者是____。

A.白居易

B.杜甫

C.王维

D.李白

（2）《琵琶行（并序）》主要讲述了____的故事。

A.琵琶女

B.诗人白居易

C.战争难民

D.官场腐败

（3）下列对《琵琶行（并序）》的描述，正确的是____。

A.诗歌以咏史抒怀为主，描绘了唐代长安的繁华景象。

B.诗歌通过琵琶女的故事，反映了战争给人民带来的苦难。

C.诗歌以叙事抒情相结合的方式，展现了诗人对人生无常的感慨。

D.诗歌通过对琵琶女的描写，批判了当时官场的腐败现象。

2.简答题

请用简洁的语言回答以下问题。

（1）请简要概括《琵琶行（并序）》的主要内容。

（2）请举例说明《琵琶行（并序）》中的手法技巧及其作用。

3.作文题

以“我心中的唐代诗歌”为主题，写一篇短文，表达你对唐代诗歌的理解和感悟。板书设计1.诗歌背景：