《天窗》教学设计与指导课件（第二课时）

天窗第二课时整体感知课文内容，疏通文理，调动学生不同的感官想象画面，在朗读、体会、想象中，培养学生对语言文字的感受力和体验力。通过想象文中画面感受文章主题。并且迁移学法，深入体会课文表达的情感。设计思路学习目标1.默读课文，体会孩子们从天窗中获得的乐趣，理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。2.能理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特设计—天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。回顾课文苦闷无奈孤独这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。回顾课文孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗中获得“慰藉”的呢？请同学们自由朗读课文第五自然段，思考作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。自由朗读相关语句，读一读“看到的内容”找一找其中的关键词，体会作者蕴藏的情感。品读课文雨卜落卜落跳根据上下文猜测，这是一种怎样的跳？尝试用双手弹击桌面的方式体现“卜落卜落”的声音，体会孩子情绪的欢快吧。自由朗读相关语句，读一读“看到的内容”找一找其中的关键词，体会作者蕴藏的情感。品读课文电一瞥闪电“一瞥”写出了什么？想象闪电“一瞥”速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢！这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。此时的天窗就如同一个瞭望口，让那些被关在屋子的孩子有机会窥见天窗外的世界。品读课文指名朗读想到的部分，引导学生抓住“猛厉地扫荡”，选择其中一个方面进行想象补充。品读课文你想象到，这雨，

，这风，

，这雷，

，这电，

，怎样猛厉地扫荡了这世界……品读课文孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看出“实”的？从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！品读课文读一读刚才的文字，你感受了什么？通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看出“实”，而天窗就是想象的源泉。品读课文你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。品读课文课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文中第七自然段，思考作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？完成学习单。品读课文品读课文学习单看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰想象星星“闪闪烁烁”的样子，闭上眼睛想象从一颗星变为无数颗可爱的星的画面，如果你从拥一颗星变为拥有无数颗星，是不是很兴奋呢？品读课文我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？体悟总结原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但他们通过天窗想到了比平时能看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看