《琥珀》教学设计与指导（第一课时）

5/5《琥珀》教学设计与指导教学目标：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。3.能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。4.能理解作者推测文中琥珀形成过程的依据。教学重点：1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2.能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。3.体会课文语言表达的生动。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。3.初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。教学过程：一、激趣读文，引导质疑1.出示图片，引导学生认识琥珀。（1）出示琥珀的图片，让学生猜一猜图中是什么。（2）用一两句话说一说自己对琥珀的初步印象。2.导入：今天我们学习一篇写琥珀的新课文。板书课题：琥珀。齐读课题。3.交流：看题目，你有什么想知道的？预设1：什么是琥珀？预设2：文中的这块琥珀有什么特点？预设3：琥珀是怎么形成的？4.带着问题自读课文，并在文中找一找答案。（1）学生自主朗读，教师巡视指导。（2）反馈：琥珀是什么？文中的这块琥珀有什么特点？交流归纳：琥珀是一种透明的松柏树脂的化石。板书：松脂。文中琥珀的特点：黄色、透明、硬、里面包裹着昆虫。板书：苍蝇、蜘蛛。5.交流：阅读时，有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。预设读音：zházhá挣扎zhā扎针扎预设理解词语：晌午：（1）学生先联系上下文理解词语的意思。（2）老师指导。俚语，文中指“中午，正午”。点拨：字音、词义可以通过查字典、联系上下文等方式解决。预设2：难懂的句段。预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。（1）点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。板书：地壳变化。（2）学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。（3）点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。板书：松脂成化石。点拨：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。二、教学字词，引导学生品析句段过渡：刚才同学们提出了很多问题，也知道了一些解决问题的方法。接下来，我们来学一学本课新的字词。1.岀示第一组：快乐飞舞掸掸翅膀拂拭脑袋（1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？（苍蝇）（2）指导学生比较“拂拭”与“擦拭”。拂拭：掸掉或擦掉。擦拭：（用布、毛巾等）擦干净。点拨：文中指苍蝇伸起腿轻轻擦过圆脑袋，用“擦拭”不妥当。（3）交流：读读文中描写小苍蝇的句子，说说自己的体会。预设1：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。点拨：体会小苍蝇的快乐。预设2：那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。点拨：体会小苍蝇的自由。2.出示第二组：慢慢爬来当作美餐划动长腿（1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？（蜘蛛）（2）交流：找出文中描写蜘蛛的句子，并说说自己的体会。预设：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。点拨：体会蜘蛛的小心翼翼，一心想得到食物——小苍蝇。3.出示第三组：翻腾怒吼不断冲刷波涛澎湃（1）指名学生朗读，提问：这组词语，写的是文中的什么？（海浪）（2）出示分别含有上面三个词语的句子：①一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。②有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。③海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（3）交流：从上面3个描写海浪的句子中，你读到了什么变化？预设：海原先在很远的地方，后来把森林淹没了。点拨：从这个变化可以看出，琥珀的形成是经过了很长的时间，随着地壳变化发生的。4.齐读三组词语。设计意图：三组词，三种事物，都和琥珀的形成有关系。学习中，让学生抓关键字词，在读中理解、读中领悟、读中思考，由词入文，在掌握阅读方法的同时，提升阅读能力。三、组织默读，梳理层次过渡：刚才，我们抓住关键字词，解决了很多问题，现在，我们再默读课文，并思考如下问题。1.出示问题：课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自然段写了琥珀的发现？（1）组织学生认真默读课文，并思考问题。（2）反馈交流：琥珀的形成——第二至十二自然段。琥珀的发现——第十三至十七自然段。2.快速读第二至十二自然段，思考：形成这块琥珀需要具备哪些条件？点拨：（1）夏日，太阳暖暖地照着（天气炎热，适合松脂融化）。（2）一只苍蝇和一只蜘蛛。（3）很长的时间（树脂埋在泥沙下面几千万年，最后变成了化石）。（4）地壳变化（海水的迁移）。3.快速读第十三至十七自然段，用一句话概括发现的过程。点拨：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。4.总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写出来的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。四、指导写字，布置作业1.学生自由读生字，说说每个生字书写时需要注意的地方。重点指导学生练写“拭、餐、划、辣”：“拭”：左窄右宽，右边的“式”没有撇。“餐”：上部要收，“食”的人字头要舒展。“划”：左边的“戈”要收。“辣”：左边的“辛”，竖要变成竖撇，不可写成直竖，“辛”和“束”要紧凑，不可写得松散。2.作业：根据课文，在括号内填上合适的词语，将短语补充