《琥珀》教学设计与指导课件（第二课时）

琥珀第二课时紧扣“推测词”让学生理解，推测是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”辨析出哪些是已知的，哪些是推测的，为下文理解琥珀的形成奠定基础。根据课文“讲故事”的表达方式，从“故事”六要素的角度帮助学生理清故事脉络，同时也帮助学生理解这个故事的每一部分创造”都是有一定的科学依据的，而不是随意编造的，从而让学生对文本的“趣味性”和“故事性”有更深切的体会。设计思路学习目标1.了解琥珀形成的条件，并能说出作者推测的依据。2.能用自己的话说出琥珀的形成过程。推测导入从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。“推测”是什么意思？根据已经知道的事情来想象不知道的事情。交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者的推测呢？交流分享（1）已经知道了琥珀的样子。（2）琥珀的形成过程是作者的推测。初读课文这篇课文，作者围绕琥珀的形成和发现为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据已经知道的琥珀的样子和形成过程展开的推测。大家读过很多故事，知道故事一般由时间、地点人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。那么，请大家想一想，课文中这个故事的各个组成部分分别是什么？请同学们默读课文，并完成下面的表格。分析句子分析句子分析句子根据表格讨论：作者为什么推测这个故事发生在松林而不是其他地方？请说一说这样推测的依据。（约莫几千万年前）品析句段琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。说一说表中其他内容的推测依据。品析句段时间——琥珀是化石，它的形成需要很长时间。人物——琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。起因——在海滩上发现透明的琥珀，两个小东西仍旧在里面好好地躺着。可以看清它们身上的每一根亳毛。经过它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。教师小结我们发现，作者讲述的这个故事每一部分都有一定的依据，也就是说，本文故事的创作不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的。而作者主要依据的就是琥珀的般形成过程。你们知道琥珀的形成过程吗？品析句段自读“阅读链接”，说说一块琥珀的形成要经历几个阶段。琥珀形成经历的阶段：第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。第二阶段：树脂被掩埋，有机物挥发成硬树脂。第三阶段：硬树脂中有机物进一步发生化学反应形成琥珀。品析句段比较“阅读链接”和课文的异同点。同：都是写琥珀的相关知识讲述了琥珀的形成。异：课文用“讲故事”的表达方式更加生动有趣。品析句段课文用讲故事的形式来写，不仅有科学依据，而且很生动。请再读读课文，画出课文中写得特别生动的语句，在旁边写下自己的感受。自由读文，圈画语句，写感受。苍蝇品析句段一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那只小苍蝇停在一楳大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。品析句段你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？快乐悠闲自由自由此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。品析句段蜘蛛忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。交流：这是一只怎样的蜘蛛？这样写蜘蛛好在哪里？品析句段小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。“老松树黄色的泪珠”——松脂。（这里的比喻生动形象）“前俯后仰地挣扎了一番”。（这里的想象合理生动）复述点评这是一个生动的、具有一定科学性的故事。谁来复述一下这个故事，把琥珀的形成过程说得清晰、生动。学生根据上面的表格提示复述故事，重点练习复述“经