三年级语文小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）

最新整理三年级语文教案小学语文三年级下册全册

导学案（鲁教版）

小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）

一、学生基本状态分析

三年级是低段向高段过渡阶段。经过了三年级上册的学习，我们老师和家长

都有共同的认识：三年级课程似乎一下子变得难了。一、二年级的时候，有的孩

子比较聪明，比较轻松的就能取得较好的成绩，虽然咱们不向学生家长公布成绩,

但是学生所得的等次，都是通过分数得来的，这个我们老师自己心中是很有数的。

以前也常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有

90多点或者八十几分了。的确是这样，学生学习就向长跑一样，刚开始大家都

差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。从

三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求，学生的两

极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。那么如何在

教学过程中，为孩子们搭好桥，顺利做好学习方法、学习内容的衔接过渡，就是

我们的工作难点。三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：

容易误读、错写：学生脑海里储存的汉字量逐渐增多，学生写错的机会增多，

字词的运用范围更加广泛，错写误读现象也会增多，可以说三年级是学生在小学

阶段出现错别字现象的一个高峰期。我想这一点咱们教三年级的老师，在批上学

期的习作和日记的过程中应该是有相同的体会的。随着年级的逐渐升高，在不断

的纠正过程中，出现错别字的现象会越来越少。

阅读能力相对较弱：通过三年级上册的教学，我们不难看出：课文中生字已

经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级阶段。但是三年

级下学期的孩子们阅读能力相对较弱，阅读兴趣、方法、习惯还有待于继续培养。

习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是我

们小学阶段的教学中重点和难点。三年级下学期主要是抓写段.通过批三年级上

学期的期末试卷，我感觉三年级孩子的作文也出现了两极分化的现象，大部分的

孩子文章写的是三段式，结构很清晰，开头和结尾比较简练，语言叙述的也清楚，

中间第二段是重点，写的比较详细具体，一般的都能相应的运用上自己积累的好

词，好句，部分学生还运用了仿写的方法，仿的还不错；有的学生也是三段式，

但是读起来，就是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词偶尔使用一

两个，这与他们的积累储备少有关，视野狭窄，语言匮乏，作文时必然思路闭塞。

但是习作处于这个层次的学生恰恰是我们三年级下学期，在习作方面要重点关注、

辅导的群体，因为他们还有很大的提升、转化的能力和空间。当然还有极个别的

学生作文句不成句，段不成段，我想有些班级可能会有一两个这样的特别的学生。

三年级下学期我们要继续把写段作为训练的重点，学生关联词运用的怎么样、句

与句的是否流畅、是否能围绕一个中心写详细具体，都是写作训练的关键点。

对于三年级下学期的学生基本状态，大家能够更充分的掌握学生的程度，我

们要想很好的完成教学目标，不仅是要把握好教材课、备好课，也要备好学生。

继续把握好“过渡”阶段的“度

二、教材基本结构与教材特点

1、教材基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有

8篇选读课文。生字表一是要求会认的，生字表二是要求会写的，词语表。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排

一次综合性学习。每个语文园地仍五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”

“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中各安

排两次。

2、教材特点与内容：

本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然

的美好；观察与发现；国际理解和友好；可爱的动物；神奇的科技世界；我国的

世界遗产；人间真情；神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每单元都有每单元的训练重点，第一单元“美好的大自然”中的《燕子》《观

潮》《鸟的天堂》都是写大自然中的景物。学习这组课文，要反复诵读，联系上

下文理解词句，还要从课文中了解作者的观察方法。这几篇文章的画面感都很强，

要引导学生边读边想象。建议利用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《火烧

云》，感受大自然的美好和神奇。

第二单元“观察与发现”的教学要引导学生学写观察日记，养成留心观察,

连续观察的好习惯。这些在我们的教学参考用书中，每单元的开始都有详细的说

明，我在这里就不逐个单元一一的介绍，大家在进行单元教学之前，一定要认真

阅读教学用书。可能有些新教师，年轻的教师，习惯拿到一篇课文，先上网搜搜

优秀教案，教学实录。我觉得还是应该先看看教学用书，对本单元先有所把握，

在具体看看每课的具体教学目标，为了达到这样的目标我们来展开教学。不然我

们只是按照名家的教学设计，照葫芦画瓢。学名师肯定是要学，但是我们既要学

人家的形，又要学人家的神。人家为什么要这样设计，要达到什么效果，我们都

是要深入思考的。所以我们一定要看教参，要以课程标准为依据。

1、加强识字教学的精细化程度，提高学生运用汉字的正确率。

2、找准阅读理解中的过渡点，提高阅读理解水平。

3、以段的读、写教学为抓手，夯实写作基础。

我们的参考用书上将本学期的学习目标进行了详尽的分解：下面我们逐一分

析各项目标和教学策略。

四、分项目标及教学策略

识字写字目标

1、认识本册生字表中的260个字，累计认识2404个字。会写本册生字表中

的315个字，累计会写1802个字。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，继续练习用钢笔写正楷字，

用毛笔仿影。（软笔教学的开展，在这里我不做说明和要求，全面推进可能有些

困难，根据学校的实际情况，尽量去做）

1、识字：

（1）识字量：认识本册生字表中的260个字，累计认识2404个字。

（要求准确读出字音，下限，允许学生识字量有差异）

（2）多音字：教、降、圈、缝、便、重

注明：能在不同的语境中读准字音，会用字的不同的读音组词。

（3）易错音：丝绦蜿蜒人影绰绰空隙

（4）识字方法：继续巩固已学的识字方法（看、听、拼、问、查、猜），能

够归类识字，对不认识的字能借助字典、词典独立解决。

2、写字：

（1）生字：会写本册生字表中的315个字，累计会写1802个字。

注：写字量上不封顶，以上数字保底量

（2）词语：会写生字组成的词语和成语

（注：课后词语表、读读记记、我的发现）

（3）写字方法：

*坐姿：头要正，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远（3厘米左右），眼离纸

张一尺远（33——35厘米），手离桌边一拳远。

*握笔：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成

45度角。并保持良好的写字姿势6分钟以上。（拇指食指捏着，三指四指托着,

小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）

*正确、规范、美观：书写态度认真，尽量把每一个字写得正确、规范，做

到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖，结构基本协

调，字体稳定，字的各部分大小合适，笔画粗细合理。学习毛笔仿写。初步掌握

相应的读贴方法和技巧。

*书写工具：用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖。

*书写速度：一分钟不少于14个。（上学期是1分钟不少于12个）

识字写字教学策略

识字：要重视易错、常错字的复习。

第一：每单元要求会写的词语，必须一单元一清！这是最基本的基础知识，

没有难度，不像阅读和习作，词语的掌握对于学习不是很灵活的学生多读几遍,

多写几遍也就会了。第二：归类识字，设计辨析练习题，比较音形义的不同，并

分别组词。设计这样的辨析练习激发学生自觉注意避免错读、错写；第三：写日

记或者是习作的过程中要增强“防错”意识，勤查字典，勤纠正，也可以设置易

错字记录卡，把自己容易错的字登记在卡上，经常的复习一下。

写字：（1）我们要时刻给孩子灌输''提笔就是练字时”的观念。书写前给予

书写姿势的提示，每隔三四分钟提醒一次，逐渐养成在一段时间内坚持良好写字

姿势的习惯。

(2)掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围(外包内、

上包下、下包上、左包右、右包左)结构，把握各部分在格中的站位，注意每个

部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插避让。叠：三又捺变点，且不要太高。

我们写字课的指导也不用面面俱到，每一课根据具体的字，有所侧重就好。

这一课重点指导上下结构的字，下一课生字中含有月字旁的较多，那就重点指导

月旁的字。

阅读目标

1、在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；

具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与

赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界

遗产，感受中华文化的魅力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、

寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启

迪学生的思维，培养学生留心观察，善于思考、有所发现和创造的能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思；继续体会课文中关键词

句在表达情意方面的作用。

5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、继续学习略读，粗知文章大意。

7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

8、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

阅读教学策略

1、要重视词句的确切理解。一个词语可能会具有多种意思，要引导学生根

据上下文选择恰当的意思；或者观察图画，结合上下文，展开想象，改写句子等

多种方法相结合，来理解词句的意思；也可以默读和朗读结合起来，揣摩体会词

句的意思。例如第三课《观潮》第四自然段中的“横贯江面、犹如千万匹白色战

马齐头并进”就可以运用观察画面，展开想象的方法来体会作者所描写的景象。

2、继续关注句群和自然段的结构。

本册教学还是要继续引导学生从低年级较多关注句子，过渡到同时关注句与

句之间的关系，关注句群和自然段的结构。

小学中常见的句群类型有：

连续式句群：一般是按照事情发展、时间顺序写。阅读时要理清作者叙述顺

序。先....再....然后....，

并列句群：几个句子从几个方面围绕一个中心意思写，这几个方面的关系是

并列的，没有绝对的前后之分。

还有因果、转折句群。

总分式结构：本册课文《猫》中有一个典型的总分句群--描写刚满月的小

猫活泼可爱的那一段。阅读时，先理解总写句，抓住表达的中心，然后理解清楚

各个分句的意思。我们也可以顺势让学生按照总分句群的形式仿写，写自己喜欢

的小动物。

通过对于句群结构的学习，学生可以自行分析语段的结构，以便归纳出语段

的中心意思，帮助他们理清文章的层次。三年级的学生在平时的日记、小练笔中

一定会遇到许多能运用句群的机会，但是，往往因为有些学生运用意识不强，错

过了许多锻炼的机会，写出来的文章平淡无味。句群的读、写是篇的读、写的重

要过渡，要重视引导学生将句群的结构方法，运用于学生自己的作文中。

3、注重学生阅读思维能力的培养。

归纳节意：也就是这段主要写了什么意思.基本方法有：摘中心句法。有的

自然段是围绕中心句写的，可以把中心句作为段意。这个方法对于我们三年级小

学期的学生来说，应该比较熟练了！归纳提炼法：在没有中心句的情况下，就要

阅读研究全段，体会全段表达的主要内容之后，自己归纳。

梳理文章思路：拿《观潮》这课为例，可以通过对文章时间、地点的变化及

事情发展顺序的梳理，大致了解文章情节；阅读课文《火烧云》，可以根据文章

的描述，概括事物的特点梳理文章；让学生感受课文是按事情的发展顺序、时间

顺序、方位顺序来布局谋篇，掌握文章清晰的结构。《颐和园》这课就是按照游

览顺序，找到几个关键的词语，很容易就梳理好文章的思路。在就是把每小结的

意思加起来，就是文章整体思路。

让学生会质疑：有的文章可以通过审题，对题目进行质疑、思考，猜测文章

思路，带着猜测阅读，或者针对故事的结果质疑，在反复的有侧重点的阅读，这

样有助于较快的把握文章的思路，也有助于提高审题，列提纲等写作能力。

提高三年级学生阅读思维能力，老师不要急躁，也不要期待几次指导之后,

就会有多么大的飞跃。这是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。教学中我们

要避免两种代替：一个是教师代替学生。学生还没思考好，老师就急于把自己的

答案说出来，还有的怕学生归纳错了，让学生按照老师的思路填空。（对已有难

度的问题可以这样，）但是长期这样都限制了学生思维能力的发展。再一个就是：

个别学生代替全体学生。一个学生归纳正确，教师马上进行下一个环节，造成部

分学生都没有体悟透彻。我们的教学目的，绝对不是让学生配合老师走过场。

4、把握介绍性说明短文的特点

本册教材的第五组《太阳》《月球之谜》等就是介绍性说明短文。文章具有

客观性、科学性、简明性，采用举例、比喻、数据加以说明，不铺排，简明扼要。

这类文章的结构一般都是现提出说明的对象，接着一一介绍它的特点，然后是一

个结束性的结尾。指导三年级的学生习介绍性说明短文，了解特点，掌握一些阅

读说明短文的方法，能提高学生阅读科普读物的质量与兴趣，还能提供如何写清

楚、写具体的典范。

5、重视朗读的指导和训练，重视默读能力的培养

我们的朗读重点是：指导学生学习运用停顿、重音、语调，能比较细致、准

确的表达文章思想感情的朗读方法。通过说明、叙述、疑问句、反问句、祈使句

等句式的朗读练习，学习把握短音与长音，学习运用高调。

本册古诗《春日》《九寨沟》第三自然段、《观潮》第三至五自然段、《火烧

云》一课、《爬山虎的脚》第二自然段、《颐和园》第二三自然段、《猫》第一自

然段，都是很好的朗读训练素材。

默读能力的培养：经过一学期的默读训练，我想一定克服了“默朗读”现象。

那么本学期我们除了要训练学生提高一下默读的速度外，更重要的是指导学生默

读过程中运用停顿思考、回视、动笔点、画批注等方法帮助默读记忆思考。一二

年级一般是画出生字和新词，中高年级一般是根据阅读要求相应的画出重点理解

的词句，阅读中的难点，在不明白的地方标注质疑，在空白处简单的写出自己的

感受、体悟。我们本学期就以画出阅读中的重点和难点为主。

6、加强课外阅读的引导

三年级的阅读教学的核心任务是：找准阅读理解中的过渡点，顺利实现低高

过渡。低年级过渡到高年级，除了重点把握教材中的阅读教学，我们也要逐渐引

导学生养成良好的课外阅读的习惯，学会一定的阅读方法，逐步提升自己的阅读

能力。

关于三年级的课外阅读情况，我也查阅了一些资料，重点看了一份三年级下

学期课外阅读现状的调查分析报告。

课外阅读兴趣方面：经常阅读课外书的占80.23%,读书为了开阔眼界储备

知识的占81.98%；学习之外喜欢看课外书的占51.74%,看到这些数据我们感觉

到学生求知欲望强，读书兴趣比较浓厚；但是读书时被课外书迷住的只占32.56%,

这个数据也是值得我们关注的。

通过对学生课外阅读内容的统计：50%的学生最喜欢的是童话，其次是卡通

画、科技科幻类读物和历史读物，在就是学习辅导书，作文大全之类的。

在阅读方式：能边读边动手在书中标注的只有1/3,能使用工具书的还不到

一半，这也看出来，对于三年级的学生来说，课外阅读有很多都是不求甚解，H

囹吞枣。感兴趣的多琢磨琢磨，不感兴趣的，走马观花的过去了。

习作目标

核心目标：以段的读、写教学为抓手，夯实写作基础。

具体目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地

写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

我们把目标详细分解，可以具体落实为：

1、能围绕一个内容，通过自己对周围事物的认识和感受，抓住特点，有顺

序的记述一件事。

2、体裁：重点学习日记的习作格式。坚持每周写一篇日记，继续在日记中

教给学生写人、写事、写景的基本方法，并学习表达情感。

3、标点：根据表达的需要，不仅能正确地使用，逗号、顿号、句号、问号、

感叹号，还要学习使用冒号、引号。

4、段落：按一定的结构，或者围绕一个中心内容进行细致的段的描写训练,

做到描写有层次，尽量运用学过的好词好句，适当的运用比喻、拟人的修辞手法

使语句更生动。

5、习作数量，本学期作文篇数不少于8篇.（至少）多多益善，多写多练。

字数要求，写一段话，150字左右.当堂完成,40分钟左右.

习作教学策略

三年级的习作教学，我们重点指导学生丰富积累，善于观察，渗透方法的运

用。

（一）积累

1、生活积累：引导学生在外出游玩、参观、课间活动、课余生活中积累关

于景物的常识、家乡的特产、各行各业的发展情况等写作中可能用到的背景知识。

2、活动积累：

（1）创意一些简单有趣的适合写作片段的体验活动，如室内外游戏、体育

活动、劳动生活（大扫除）等，在活动中进行相应的语言积累。

（2）分类制作名言、好句、配画古诗的小书签，好词好句的积累卡，在教

室中展示，随时识记。

3、阅读积累：

在课内外阅读中积累丰富的语言，比如进行关于植物、景物等相关的词、句、

故事的语言积累；比喻句、拟人句、天气描写、环境描写、语言描写方法；积累

简单的构段方式，如总分、分总、总分总顺承段式等。继续做好课内读写结合的

训练，积累写段的方法，把一个意思写的具体生动形象。

（二）观察

1、激发兴趣：带着疑问进行观察，（向日葵，如果认真观察，一定会发现它

名字的来）可在班级召开观察日记交流会。

2、掌握方法：掌握先整体后部分，先主后次，先周围后中心的观察顺序。

3、培养习惯：对于比较复杂的观察对象，不能一目了然的，要引导学生反

复的观察。

观察妙招：观察事物要想象，抓住特点写形态。

（三）运用

本册的习作练习，主要是写学生实际生活中看到的，听到的，想到的。这是

重要的再现生活的能力。我们要训练学生如实表达，事实是什么样的，就写成什

么样，不要写走样。不要瞎编，更不要说假话。评价作文也要是看是不是反映了

事物的本来面目。

我们每次在布置学生写作文、讲评作文的时候要有训练的侧重点，每次不必

要面面俱到。可以这次侧重点是训练对话描写，重点就讲评如何进行对话描写；

可以下次侧重动作描写，或者是侧重句群的运用。根据本学期的作文内容，做简

要的分析。

1、看图作文：本册第七单元“胜似亲人”首先要引导学生仔细观察图画，

看看图中有哪些人，他们在做什么，根据衣着、外贸、动作、表情以及周围

的环境判断他们的身份、年龄，想象他们之间可能是什么关系。其次，引导学生

根据画面提供的内容，联系日常生活，想到画面之外去。借助想象合理的展现更

多的故事情节。引导学生透过画面多想一想，比如：他们两个怎么认识的，小姑

娘为什么给老奶奶洗衣服，老奶奶搂着小姑娘会说什么，为什么说他们胜似亲人?

再仔细观察的基础上，在加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更

加完整，具体，生动。

2、写人、写事作文：本册的3、7单元也可以选择写人和写事。写人和事就

离不开对话、神态、动作描写来反映人的本质。三年级上学期已经初步训练了对

话描写，这学期我们还要注重引导学生把事情的经过写清楚，还要表达清楚自己

的感受。

3、写景作文：第一单元的写景作文，还有第六单元的写介绍世界遗产导游

词，就是训练学生掌握如何抓住景物的特点，和按照一定顺序介绍景物的方法。

三年级上册写景的有《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，我们要学习作者

抓住景色的特点，进行观察的方法。本学期的《颐和园》就要学习，移步换景,

有条理的交代写作路线，（进了、绕过、走完、来到、登上、下来）按照游览的

顺序抓住景物的特点。本学期我们就要学会围绕景色主要特点，写详细、具体;

还要学习按照一定顺序介绍景物的方法。

4、写动物。第四单元写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达

自己的真情实感。我们可以引导学生回顾本单元几篇课文的表达特点，如《猫》

《白鹅》《白公鹅》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，明贬实褒的表达方

式，以及前后对比的方法，引导学生借鉴仿写。这单元关于动物的作文，主要是

抓住喜欢的动物，写出特点，表达喜爱之情。纵向来看到五年级下册第一单元，

也是写动物的，《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》等，这单元的重点就是通过事

例表达人与动物，动物与动物之间情感，和谐相处的。相同点就是都表达了对动

物的喜爱之情，随着年级的升高，同类作文训侧重点不同，要求也是逐步提升的。

5、想象作文：第五单元和第七单元，都是想象作文，一个是科幻想象，一

个是我会变，展示学生的童心童趣和梦想。根据这几年的教学来看，孩子最愿意

写这类作文，不受束缚，不怕胡思乱想，不怕异想天开。要注意内容具体，语句

通顺。

6、自作文：第三单元，中年级的作文，不受文体、篇章束缚，在写自作文

的时候我们更要大胆放手，引导学生自表达，不要怕不合规矩，只要是学生自己

的话，即使看着幼稚可笑，也是珍贵的。对于构思独特，有个性