静物写生-熟悉的物品（教学设计）人教版 (2012)美术五年级下册

静物写生——熟悉的物品（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：了解静物写生的概念，掌握静物写生的基本方法，提高学生的观察能力和绘画水平。2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对静物写生的兴趣，提高审美能力。3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的态度，提高对美术的热爱。二、教学内容1.静物写生的概念：静物写生是指以静止的物体为对象，进行观察和绘画的过程。2.静物写生的方法：观察、分析、实践。观察物体的形状、颜色、纹理等特征；分析物体的结构、明暗关系、空间关系等；实践绘画，运用线条、色彩表现物体。3.静物写生的题材：生活中熟悉的物品，如水果、餐具、花卉、玩具等。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握静物写生的基本方法，提高观察能力和绘画水平。2.教学难点：如何运用线条、色彩表现物体的质感和空间关系。四、教具与学具准备1.教具：静物写生示范作品、实物投影仪、PPT课件。2.学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料、画笔等。五、教学过程1.导入：展示静物写生示范作品，引导学生关注静物写生，激发兴趣。2.新课内容：（1）讲解静物写生的概念和方法。（2）分析静物写生的题材，引导学生关注生活中的细节。（3）示范绘画，展示如何运用线条、色彩表现物体的质感和空间关系。3.实践环节：（1）学生分组，每组选择一个熟悉的物品进行观察和绘画。（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。（3）学生完成作品，进行展示和交流。六、板书设计1.静物写生的概念2.静物写生的方法3.静物写生的题材4.绘画技巧：线条、色彩、质感、空间关系七、作业设计1.课后观察一个熟悉的物品，进行静物写生练习。2.尝试运用不同的绘画材料（如水粉、彩铅等）表现物品。3.家长参与评价，关注学生的观察和绘画能力。八、课后反思1.学生对静物写生的兴趣是否提高，观察能力和绘画水平是否有所提升。2.教学过程中，是否关注到每个学生的需求，及时解答学生的问题。3.教学方法是否得当，是否有助于培养学生的审美能力和热爱生活的态度。4.作业设计是否合理，是否能够达到巩固课堂所学，提高学生能力的目的。5.针对课后反思的结果，调整教学策略，不断提高教学质量。重点关注的细节：静物写生的方法一、观察1.形状：观察物体的外形特征，如圆形、方形、椭圆形等。注意物体的整体形状和局部形状。2.颜色：观察物体的颜色，包括主色调、明暗变化、色彩搭配等。注意颜色之间的相互关系和色彩对比。3.纹理：观察物体的表面纹理，如光滑、粗糙、细腻等。注意纹理对物体质感的表现。4.结构：观察物体的内部结构，如线条、形状、空间关系等。注意物体各部分之间的连接和组合。5.明暗关系：观察物体在光线照射下的明暗变化，如亮部、暗部、阴影等。注意明暗关系对物体立体感的表现。二、分析在观察的基础上，学生需要对物体进行分析，以把握物体的整体特征和细节。分析内容包括：1.形状分析：分析物体的整体形状和局部形状，理解形状对物体特征的表现。2.色彩分析：分析物体的主色调、明暗变化和色彩搭配，理解色彩对物体氛围的影响。3.纹理分析：分析物体的表面纹理，理解纹理对物体质感的表现。4.结构分析：分析物体的内部结构，理解结构对物体稳定性和立体感的影响。5.明暗关系分析：分析物体在光线照射下的明暗变化，理解明暗关系对物体立体感和空间感的表现。三、实践实践是静物写生的核心环节。在实践过程中，学生需要运用观察和分析的结果，进行绘画创作。实践内容包括：1.起稿：根据观察和分析的结果，用铅笔轻轻勾勒出物体的外形和内部结构。2.塑形：在起稿的基础上，用线条表现物体的形状、纹理和明暗关系。注意线条的粗细、虚实和疏密变化。3.上色：根据观察和分析的结果，选择合适的颜色和绘画材料（如彩色铅笔、水粉颜料等），表现物体的颜色、纹理和立体感。注意色彩的搭配、明暗变化和过渡。4.修饰：在绘画过程中，不断调整和完善物体的形状、颜色和纹理，使画面更加完整和生动。5.展示与交流：完成作品后，进行展示和交流，分享绘画心得和经验，互相学习和借鉴。静物写生是一种培养观察能力和绘画技巧的有效方法。在教学过程中，教师需要详细讲解静物写生的方法，并指导学生实践。通过观察、分析、实践，学生可以提高观察能力和绘画水平，培养审美能力和热爱生活的态度。在教学过程中，教师还需要关注每个学生的需求，及时解答学生的问题，调整教学策略，不断提高教学质量。1.观察的深度与角度教师应引导学生不仅看到物体的表面，还要深入观察物体的内在特征。例如，在观察一个苹果时，学生不仅要看到它的红色和圆形，还要注意到它的光泽、纹理、以及可能存在的瑕疵。教师还应鼓励学生从不同的角度观察物体，如从上方、侧面或斜上方等，以获得不同的视觉体验。2.分析的系统性在分析阶段，教师应帮助学生建立一个系统的分析框架。这个框架应包括对物体形状、色彩、质感、空间关系等方面的综合考虑。通过这样的框架，学生可以有条不紊地分析每个物体的特点，并在绘画时将这些特点表现出来。3.实践的多样性在实践环节，教师应鼓励学生尝试不同的绘画材料和技法。例如，学生可以用铅笔画出物体的轮廓和阴影，然后用彩色铅笔或水粉颜料上色。这样的实践不仅能够让学生了解不同材料的表现力，还能够帮助他们找到最适合自己的绘画方式。4.个性化指导由于每个学生的观察和理解能力不同，教师在教学过程中应提供个性化的指导。对于观察能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的物体和更深入的细节表现；对于观察能力较弱的学生，教师则应耐心指导，帮助他们逐步提升。5.创新与表达静物写生不仅仅是复制眼前的物体，更是一种创造性的表达。教师应鼓励学生在绘画中加入自己的感受和理解，使作品更具个性和表现力。例如，学生可以通过明暗对比、色彩搭配等