高中英语教师期末总结

高中英语教师期末总结

高中英语教师期末总结「篇一」

认真研究课标、高考，指导学生备战高考，是高三教师的主要任务。这一学期

来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习

任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：

一、生情、学情分析

这学期我担任的是高三C268及新理艺班的英语教学工作，新理艺班是这个学

期新接手的，C268的基础稍好点，不过成绩不平衡，冒尖的同学不多。但作为艺

术生大部分同学都畏惧英语，对英语学习感到头疼。

二、研究课标、高考，认真制定和落实教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生

能力及高考命卷的依据。省颁课程教学指导意见及市颁复习建议，是我们在《考试

说明》出台之前，我们复习教学的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究考

纲和考试说明，了解高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课

改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注

意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划，统一教学进度、教学要求，资源共享，切

实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习上巩固和加深对基础

知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠

本”，注重课本知识复习。认真抓好了如下工作：

1、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总

结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作

中的练习环节。

2、听力训练作好提高成绩保障。

本学期我们征订了一套听力风暴，供学生在课上或晚自习前20分钟进行听力

训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学

生最为得益的听力助手。

3、扩大阅读，培养英语能力。

课外阅读必不可少。我们定期给学生提供了一些适当的英语阅读材料，兼顾新

闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以

把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓

了学生的视野。

4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批，主要是提高他们的书面表达能力，在

一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。

1、深入细致地备好每一节课

在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关

辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，

更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容

量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工

作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。

2、认真上好每一节课

在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学

生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。做一个教师最主

要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜

爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以

一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。

3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。

尽量给学生面改的机会。同时.，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学

进行补习，同时，进行每周一次的培优补差活动。

五、加强学习，提升自身素质

积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习；与教研组的老师讨论教

育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不

断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断

实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获

得更有效、更适合学生发展的教学方法。

高中英语教师期末总结「篇二」

奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份美

好的梦想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的

激情燃烧的光辉岁月。

一年来，我们辛勤耕耘，不断探索，用大的学科观统领英语教学工作，努力做

到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持

始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就一

定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制

约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的研究与探讨，那就是：英

语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾;东西方思维差异所导致

的不同文章风格与文化差异；克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。

我们的做法具体概括如下：

一、三轮复习的整体安排，做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科

学。

一轮复习统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突

出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以

话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料•，进行

有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特

别要注意做好同一话题下的'词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听

写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。

二轮复习紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完

型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能

来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学

为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路

点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们

每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。

三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排习题限时训练，

我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学

习、生活、思想深处，密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们

在校园里的一言一行;依靠教师下题海，先做先行，通过教师率先亲自研做试题，

预测学生问题，增强讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，

具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁

先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每天晚上10:30以后才离开。

我们坚定地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。

二、以研究的态度认真对待教学中的具体问题

整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目

的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主

要做了以下方面的研究工作：

1、研究高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，

确定发言人，所有教师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。

说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点，考查的目的、考查的形式以及学

生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。

2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评

课活动。根据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别安排不同类型的主题型听、

评课活动。

一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实

践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点

的不同学案课堂。

二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理

解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强

化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学

程序。

三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，

尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评

课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。

3、研究学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高

文学鉴赏与审美能力。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起欣赏语言的情感色

彩、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领略记叙

文的生动描写、议论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。而对这些能力的考查无

不渗透在高考试题的方方面面。

我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的成功案例，激励广大学生，做最优

秀的垣中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓励同学

们发扬团队的力量，相互鼓励，相互学习，争取小组内学生全升一本a,鼓励班级

全达线。

三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。

在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作，就必须做到“以纲为本，以卷

为准，以分为线，以实为根。”学生成绩的提升，基础是词汇，重点在落实，突破

靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个

环节，用逐一落实的语言知识与训练、改错的实际效果来增强学生不断奋斗、不断

前进的自信心与上进心。

就以早读为例，我们依据高考主干知识，紧扣近五年高考试题中的名词、动

词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自承担一部分编写任务，

选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。

这样的材料，我们共编辑了55期。

一年来，我们高三英语组坚持早读提前20分钟到位，早读最后10分钟，采取

多种方式落实学生识记内容的做法，雷打不动。对于识记不过关的学生降低标准、

耐心辅导。主要分为集体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，专门留下部分有

问题的学生抽查等形式。重点看卷面书写的整洁度、背诵与默写的准确度、理解水

平。及时有效地进行积极评价，激励学生进步并给以具体的学法指导。另外还要进

行及时的思想沟通与交流，提出具体的要求（目标要求，具体任务以及推荐一些有

效地做法等），表达教师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改

进意见，让学生内心里感受得到教师殷殷的关切与期待。

一年来，在教学楼内大家经常可以看见班主任签到时:毛玲、谭小雅、赵晶、

许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里陪同学生过关、落实的身影。

四、教师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。

好作风就是战斗力，好作风就是好成绩。一年来，我们英语组全体教师相互支

持，互相鼓励，坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇

很低、任务繁重，经常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人

情债，尽管偶尔也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每

一个人都会精神焕发，激情飞扬。因为大家心里有爱，有责任，有良知。

尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：作风要过硬，题目要选

精，过程要做实，思想要做细。

1、作风一定要过硬。吃苦就是教学成绩，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊

阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。准时就是迟到。树立危机意识，弘扬奉献

精神，泡在教室，泡在问题学生身上。谭小雅、许双霞两人经常提前做题，提前告

知大家哪些问题要当心，及时反馈试卷信息;毛玲老师将错题学生集中到讲台前或

楼道内逐一落实。赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心

人。他们以全身心的投入，跳进题海中。选题、做题、批改、整理。分析学生，分

析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。

2.全程跟踪，让学生精神上有依靠。高三冲刺的最后阶段，是学生最困难的时

候。我们选择在最困难的时候坚定地与学生在一起。我们坚信，师生同心，其利断

金。教师本身就是强大的精神资源。我们做到了用教师忘我的工作，全身心的投

入，点燃学生的激情。以教师的躬身践行影响学生追求卓越的勇气和信心。

五、几点建议：

面对新课程教学改革的不断深入与我校当前的年级组管理机制，我们建议：

高三英语复习备考工作应该在高一时就提前谋划。我们要进一步深入研究英语

新课程标准的精神内涵，深入研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确

英语语言知识与语言技能的八级目标要求，把握未来高考方向。

我们要严格按照大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚

持''为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为

中心，进一步解放思想，深入研究教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个

教学环节。坚持三年如一日，沿着正确的道路坚定地走下去，英语高考的胜利便是

自然而然的必然结果。

高中英语教师期末总结「篇三」

回顾本学期高三复习教学工作,有以下几点体会：

一、复习方向：

与高考命题思路及范围较好地保持了一致。

二、复习的指导思想和依据：

高考说明、生物课程标准、高中生物必修，选修课本。

三、复习内容：

1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反

应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的知识点。理解和掌握知识由浅入

深，循序渐进,对基本的实验原理,操作,设计有一个比较清楚的思路。

2、系统整理所学知识。对知识进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习

题，查找试题练习中出现错误的原因。对知识进行网络整理，建立起知识体系，通

过比较，归纳，综合，分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督

促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。

3、精练精讲，注重解题策略。平时练好基本功，作好基本题。根据学生的实

际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高

分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。领略解题技巧，

寻求正确的解题策略。

四、复习策略：

按照考纲，逐个讲解、落实，然后布置分层作业.老师在设计作业题时,应遵循

〃三性”即针对性,量力性和典型性的原则.针对性就是针对教学目标和学习目标,选

择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数

量要适宜,估算过学生的努力,在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型

性就是题目要有代表性和层次性,学生能举一反三,触类旁通,不搞死记硬背。

五、复习缺陷

1、复习进度把握不准，速度较慢。

2、补缺补差工作有待进一步加强。

3、尖子生特别辅导工作欠到位。

高中英语教师期末总结「篇四」

这个学期本人得到学校领导的信任继续担任高三7、8班的英语课。高三这一

年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三

的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和

高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将

这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。

在业务上，顺应我国教育改革的形势及具有特色的“3+综合”高考的要求，不

断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：

一、认真学习。

从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大

纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始作第一轮复习资料中的题目，为开学做好

充分的准备；与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目

从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，

把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来开学后在课堂上给学生做，并给

予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老

师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探

索。

二、认真备好每一节课。

高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《导与练》第一轮的基础

知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎

已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生

来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这

是多此一举。

为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料•，把

手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知

识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高

三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学

到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知

识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在

在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。

我深知学生学习重在课堂，努力向40分钟要效益，根据实际情况，充分调动

学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积

极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。

四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况。

对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错

误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注

学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多

和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。

以下是谈谈我对复习备考中的一些想法和做法。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试

题的整体研究中找共性；从20xx、20xx、20xx年等三年的各类试题的研究中找趋

势；开拓性地抓好复习备考。今年高考还是沿袭了前三年高考增加的阅读新题型一

任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的

考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我

始终抓住加大阅读量，开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原

则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知

识的掌握和能力的形成。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，加强阅读技巧的指

导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以

培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累，所以

在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、

同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个

方面将词汇的雪球滚大。

对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来；对于高考词汇手册的

单词，我们整个高三的老师都采取这样的方式：每天利用早读或课堂的10~15分

钟，对重要的单词进行词组，句型的扩充，当然我也要采取必要的手段，如听写或

再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比

较重视词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减

少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语

言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到

了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对

学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一

做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的

重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进

行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理

巩固基础知识，用最充实