人教版小学数学第二册第六单元100以内的加法和减法（一）教学设计

人教版小学数学其次册第六单元100

以内的加法和减法（一）教学设计

第六单元101以内的加法和减法（一）

课题一整十数加、减整十数

一、教学目标

1、运用直观手段，帮助学生理解和驾驭整十数加减

的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空

间。

3、造就学生视察、分析、解决问题的实力。

二、教学内容

教科书第56~57页。

三、教具、学具打算

多媒体课件，小棒。

四、教学过程

（一）创设情境

1、公园里举办花卉展，同学们想不想去看看？（电

脑演示）

教学过程说明：结合教材，细心创设〃公园花卉展〃的

真实情境，激发了学生的学习爱好，吸引学生进入新

课的教学。

2、这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦

苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一

看。（电脑演示）

（二）探究新知

从这幅图上，你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆;

黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、

30o）

1、整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组探讨。）

全班沟通，老师板书。

（1）红花和黄花一共有多少盆？

（2）红花和紫花一共有多少盆？

（3）黄花和紫花一共有多少盆？

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板

书：10+20）

谁还有不同的算式？（板书20+10）

10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个

同学探讨探讨。（小组探讨）

全班沟通。

（1）数的方法：10、20、30o

（2）计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=30。

（3）数的组成：10和20组成30。

（4）想减算加：因为30—10=20,所以10+20=30。

（5）用十作单位：10里面有1个10,20里面有2个

10,加起来一共是3个10,也就是30。

（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共

是3捆小棒，所以10+20=30。

同学们想出了这么多方法，真了不得！那么我们算出

的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

（学生活动。）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

请同学们用自己宠爱的方法来解决其次个和第三个

问题。

2、整十数减整十数。（电脑演示）

工人叔叔说：布置花坛还须要紫花，我要搬走10盆。

小挚友们，你能提出什么问题？

学生汇报，老师板书。

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想,

要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：30-10=20

你怎么知道30—10等于20?给你们组的同学说一说。

（小组沟通。）

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法

来验证一下。（学生活动。）

教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述

工人叔叔运输鲜花的情节，让学生进入情境，并从中

发觉〃红花和黄花一共有多少盆〃“还有多少盆紫花〃等

计算问题。进而，引导学生思索计算方法，组织学生

沟通计算方法。让学生在自主探究思索和合作沟通中

了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数

出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，爱可

以这样，就给了学生充分探究、思索、动手、动口

的时间和空间，开阔了学生的思路，造就了学生的合

作精神。

（三）稳固练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？

听说花花要和小挚友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心

了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到许多难题，

你和小挚友们能解决吗？能！〃"好！我要出几道题

考考你们。”

电脑演示：

1>40+20=60—20=

2、口算：

3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3、+=+=

留意：假设有学生把右图的算式列为4+3=7,老师应

让学生讲清道理。

电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们

已经驾驭了今日的学问。盼望你们能钓到许多许多的

鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40

的路，才是回家的路！

花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过

来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条

鱼。

电脑演示：

70+2020+3070—30

0+8080—50101—20

不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶快

回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时

候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家

的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40?（学

生活动。）

20+30101-60

0+40

30+040—10

90-50

30+1070—20

50—10

20+30

70-30

40+30

10+30

60-40

教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花〃的动画故事

呈现给学生，展示了小猫花花启程、钓鱼、回家的连

续场景，生动的画面吸引了学生的留意，调动了学生

踊跃参加的情感，让学生在轻松欢乐的练习活动中提

高计算实力。

（四）评价体验

你学到什么？反思：

运用多媒体把“小猫花花〃的动画故事呈现给学生，展

示了小猫花花启程、钓鱼、回家的连续场景，生动的

画面吸引了学生的留意，调动了学生踊跃参加的情感,

让学生在轻松欢乐的练习活动中提高计算实力。课题

二两位数加一位数和整十数

一、教学目标

4、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数

的口算方法。

5、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

二、教学内容

教科书第61页。

三、教具、学具打算

课件（第61页例1情境图）、小棒假设干。

四、教学过程

（五）复习

1、口算以下各题，并说出计算过程。

40+2040+2

50+3050+3

2、比拟以上两组式题的不同点。

教学过程说明：突出加几十与加几的区分，激活与课

本相关的已有学问，促进学习迁移。

（六）新授

3、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35

本，一包语文书30本，三位小挚友每人拿一本数学

书，另有8本语文书。画外音：老师给小挚友发新书

了。

4、引导学生谨慎视察情境图，弄清图意，说说可以

提出哪些加法问题。如：

a）数学书有多少本？

b）语文书有多少本？

c）一包数学书和一包语文书共有多少本？

d）零星的语文书和数学书共有多少本？

5、思索解决问题的方法。

a）生独立从画面上找寻解决问题所须要的数据和信息。

各组分别列出一个问题的算式。

35+530+835+308+3

（2）哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？

（30+8=38,8+3=11）

（3）35+3、35+30得多少？先独立思索，可以用小棒

摆一摆，也可以干脆在头脑里想。

（4）组织学生分组沟通计算方法。

请各小组派代表介绍本组的计算方法。依据学生发言,

屏幕上出现各种计算方法。

计算35+3

利用小棒帮助解答。

i.先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小

棒合起来是38o

ii.用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒干脆计算。

iii.先算5+3=8,再算30+8=38o

iv.用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利

用小棒帮助解答。

V.先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65。

5.用小棒点数的方法算35+30:35、45、55、65o

vii.先计算个位上30+30=60,再计算60+5=65。

（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声

音。）

（5）小组探讨：以上两题的不同计算方法哪一种比

拟便利？

（6）依据多数学生的看法，板书计算过程。如：

35+3=35+30=老师引导学生得出：计算两位数加一

位数和整十数的方法，共同点是一样数位上的数相加。

6、尝试练习。

40+17=2+36=

可以把他们归结为两位数加整十数或一位数，进展计

算。

7、完成课本第61页〃做一做〃。

a）引导学生按上下两题一组独立进展计算。

b）沟通。请学生说一说自己是怎样计算的。

（七）稳固练习

1、练习十一第1、2题。

1.学生独立完成。

2.选择假设干题要求学生说出计算过程。

2、练习十一第3题。先让学生独立完成，再沟通计

算方法。

3、练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生视

察，说一说发觉了什么？

（八）小结

1、小挚友，这节课你们学到了什么学问？

请大家自我评估一下，今日的学习你胜利了吗？课题

三两位数减一位数和整十数

一、教学目标

1、过直观，使学生在，理解算理的根底上驾驭两位

数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参加口算方法的指导过程，造就学生的

视察实力、口头表达实力1以及推理归纳实力。造就

学生的发散思维实力。

3、通过分组学习，造就学生的合作精神及主动探究

学问的精神。

二、教学内容

教科书第67页。

三、教具、学具打算

教具：投影仪、自制投影片、录音机、磁带、写有算

式的26个大苹果、六棵才智树、2张写有算式的楼梯

图、用来进展小组评价的“三星〃（才智星、创新星、合

作星）、1张写有思索题的才智王国图。

学具：写有口算题和思索题的练习纸（每人一张）；每

组打算1块小黑板、1支白板笔，用来进展学生自评

和互评的小印章。

四、教学过程

（一）纠创设情境引入新知

1、今日，老师告知大家一个好消息：一年级一班的“小

小玩具店〃正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具,

好吗?［老师出示标有价格的6种玩具:大赛车（40元）、

小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3

元）、大花猫（20元）。］

师：都有哪些玩具，价格是多少?（学生答复，要说明

礼物是什么以及它的价格。）

2、这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必需

怎么办?（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西,

倒出来看看是什么?（生：人民币）

师：数数看，有多少人民币?（学生合作数人民币，并

报总数。）

1组：35元2组：35元

3组：29元4组：87元

5组：64元6组：38元

师：你们小组协商一下要买哪种玩具？

3、能依据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数

学问题吗?小组探讨一下。

（学生以小组为单位合作提出数学问题：）

生1:我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元,

提出的数学问题是：还剩多少元?生2：我们组一共有

35元，买一只大花猫要用20元,提出的数学问题是：

还剩多少元?生3：我们组一共有29元，买一架飞机

要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元?生4：我

们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的

数学问题是：还剩多少元?生5：我们组一共有64元，

买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩

多少元?生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要

用3元，提出的数学问题足：还剩多少元？

4、要想解决〃还剩多少元钱?〃这个问题，应当用什么

方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学沟

通一下，最终把算式写在小黑板上

5、展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在

前面。

1组：35—2=2组：35—20=

3组：29—6=4组：87—30=

5组：64—40=6组：38—3=

（二）沟通合作学习新知

1、学习两位数减一位数。

⑴我们先来帮I算一算。挂起1组的小黑板：35-2

（2）那么35—2得多少，应当怎样算呢?先自己想一

想，再和小组同学沟通一下。（学生分组探讨。）

（3）请一个小组汇报学习状况，老师可随机进引导。

（生：先不看十位，先看个位，5—2=3,再把3和3（）

合起来，就是33。）

（4）你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，老

师再征求一下其他组的看法，假如都是用的这种方法,

再请一个小组派代表说一说。）

（5）这个过程大家都明白，谁能用上先算......再算……

比拟简洁地说一说。

（先算5-2=3,再算3+30=333。）

师：说得好不好?鼓舞一下。你们能不能学着他们的样

子说给同学听一听呢？

（6）先请一名中等生说，再请一名学困生说。

（7）老师依据出现的算法与学生一起进展小结，老

师板书口算过程（略）。

（8）拓展练习。

师：同学们真机灵，这么快就算出了这道题。看看其

他组的算式，有没有和刚刚这道题类似的。

生：29—6=和38—3—

同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？

请一位同学说一说，并进展集体订正。

2、学习两位数减整十数的口算方法。

（1）过渡：我们再来看2组的这个题〃35—20=〃。小

组探讨一下。（老师走进小组与学生一起学习。）

（2）请小组汇报学习状况

生1：先不看个位，先看十位，30-20=10,再用10

加上个位的5就是15o

（3）师：你说得特别好，淮能比他说得更简洁一些。

生2：先算30—20=10,再算10+5=15。

师：和他们方法一样的同学起立，进展表扬。还有不

同的方法吗?（征求学生不同的看法。）

假如没有其他方法了，让学生集体说，老师把刚刚的

口算过程板书在黑板上。（略）

（4）拓展练习：

师：我们旧来看看其他组的算式，有没有和刚刚这

道题类似的。

87—30=和64—40—）

对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？

指两名学生说，进展集体订正。

（4）学问应用：

师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己特别

宠爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同

学们知道我遇到什么难题了？

生：老师遇到的难题是：钱不够了，还须要带多少钱？

师：谁能帮助我解决这个难题呢？

生：还须要带16元。

师：你是怎么知道的？

生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10

元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26-10=16,

所以还须要带16元。（老师依据学生的答复板书算

式。）

师：感谢你，明天，我就再带16元去买这本书。

3、小结：我们来看一下刚刚的这两组口算题有什么

特点?同学协商一下。

生：第一组是两位数减一位数，其次组是两位数减

整十数。（老师依据学生的答复出示课题：两位数减一

位数和整十数。）

师：大家比拟一下，它们在计算方法上有什么一样点

和不同点？

生1:都是减法，被减数都是两位数。

生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，假如减

数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相

加；假如减数是整卜数，就从整十数里减去，然后再

和一位数相加。（这一点假如学生找不到，老师要引导

学生归纳得出。）

师：在今后的口算中，大家只要驾驭了规律，坚信你

必需能算得又对又快。

（三）稳固反应

1、算练习。（共两组）才应学生自评和互评两种评

估形式。

在做完第一组时，假如时间允许，可以让学生比拟上

下两行算式的异同，这有利于稳固两位数减一位数和

整十数不退位减法的计算方法。

（一）

76—4=57—3=68—5=101—6=85—2=

76—40=57—30=68—50=101—60=85—20=

（二）

101—50=87—40=101—5=66—20=36—3=

76—2=48—4=77-60=58—6=89-20=

2、综合练习：玩〃摘苹果〃的嬉戏。

老师出示贴有苹果的六棵才智树（每棵树上贴有6个

写有本课所学两种算式的苹果）。

如图：并说明嬉戏要求：每个组的小黑板上贴有一

个得数，是这个得数的苹果有6个。请小组同学合作

依据自己的得数接力摘苹果，最终老师评定。全对的

小组可获得合作星。

（学生按要求玩嬉戏。）

3、针对本节课所学内容进展练习：玩“爬楼梯夺才智

星〃的嬉戏。

老师任选两组学生进展竞赛，依据口令同时接力做题,

先做完的小组获才智星。

4、思爽性练习：去才智王国做题。学生随音乐做小

燕子飞的动作来到才智王国。

老师翻开才智大门出示思索题。

想一想：下面每个（）里可以填什么数？

39—10>（）

95—（）<55

64—（）=84—（）

（这一题可以在课堂上完成，也可以留给学生课下完

成。）

（四）课堂总结

1、师：这节课，我们学习了什么内容？

生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算除法。

2、师：你们都有哪些收获？

学生依据自己的学习状况自由发言。

3、结语：通过学习，同学们学到了这么多学问，老

师真为你们感到欢乐。这节课我们就上到这里，下课。

反思：

在和学生的相互合作中，学会了这么多学问，效果很

好。课题四两位数减一位数的退位减法

一、教学目标

1、驾驭两位数减一位数退位减的计算方法，并能用

自己宠爱的方法进展正确计算。

2、阅历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过

程。

3、造就学生的计算实力和动手操作实力。

4、感受退位减法与实际生活的严密联系，体会退位

减法在生活中的作用。

二、教学内容

教科书第68页。

三、教具、学具打算

小棒、实物玩具、卡片、投影等。

四、教学过程

（一）复习打算

（出示口算卡片）

11—5=36—4=29—3=

16—8=12—4=13—6=

（二）情境导入

师：同学们，你们宠爱玩具吗?老师带来一些玩具，大

家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）

洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）

绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）

老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的

玩具，你想买什么?（学生自由答复。）

（三）探究新知

1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么？

生1：可以买玩具小熊。

生2：可以买恐龙模型。

生3：可以买绒毛小兔。

生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒

多少元？

要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？

依据学生答复，老师板书：36-8=

2、引导学生动手操作、探究计算方法。

（1）老师指导学生摆小棒。

师：算式36—8和前面所学习的36—4、29—3等算式

相比拟，有什么不同？

生：36-4.29—3等算式计算时都能干脆在个位上

减，而36—8,被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢?同学们用小棒摆一摆，想想你是

怎样算的，在小组里说说你的方法。（老师巡察。）

（2）引导学生沟通摆小棒的方法。

师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展

示并说算法。

算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26

根合起来是28根，10-8=2,26+2=28

算法二：从30里拿出2和6合成8,30-2=28

算法三：8-6=2,30-2=28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16-8=8,

20+8=28o

算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28o

结合学生的答复，师板书：36-8=28

老师：在计算时，有许多的算法，只要你选择自己宠

爱的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的

减法算式就是我们今日学习的两位数减一位数。板书:

两位数减一位数

（四）练习反应

1、根本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中

指定两题说出自己的算法。

32—5=46—9=57—8=40—5=

2、实际应用：请同学们再次视察这些玩具，小明只

有8元钱，假如想买一个价钱是45元的娃娃，还要

攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算

的。

3、嬉戏：摘苹果。

秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下

放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带

有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到响应的筐里,

每个小组里探讨出结果后派一名代表上前。

4、应用体验：借乒乓球。

学校开展乒乓球竞赛，老师有一盆乒乓球，一共46

个，同学们可以借球进展练习。每组同学共同协商各

派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。

依据学生活动状况老师板书算式。

如46—3=4343—6=37

37—5=3232—4=28...

（五）小结

这节课你学会了什么学问？课上自己表现如何？哪

位同学表现较好，好在哪儿？课题五解决问题

一、教学目标

5、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多

几、少几的问题，并进一步造就学生的计算实力。

6、通过操作，造就学生的动手操作实力。

7、初步造就分析推理实力。

二、教学内容

教科书第73〜74页。

三、教具、学具打算

自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，

红花20朵。

四、教学过程

（六）组织教学，创设情境

1、同学们，今日有这么多老师来听课，你欢乐吗?王

老师今日也特别欢乐，此时此刻咱们以热忱的掌声对

各位领导和老师们的到来表示欢送。（师生鼓掌欢送。）

师：小挚友们，驾驭很热忱，但不够整齐。请听一听，

王老师是怎么拍的?拍了几下?（老师有节奏地拍4下）。

小挚友学老师的样子，拍6下。

师：依据刚刚拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2,列

式：6—4=2o

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：

6-4=2o

生3：老师和小挚友一共拍了几下？6+4=10。

师：小挚友们提的问题都很有价值。今日咱们来探究

第一和其次种状况。课件显示：

6下比4下多2,6-4=2,

4下比6下少2下，6-4=2

〜2、4摆*nn一4摆4m。

(1)请小挚友第一行摆5个。，其次行摆5个摆

完后，你看到了什么？想说什么？

生：。和△同样多。

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：。。。。。，这样一个。对着一个△,

正好就看出他们同

AA△△△

样多。

师：小挚友们真机灵！

(2)请小挚友接着摆：第一行5个。，其次行摆7个

△,如图：

OOOOO

△△△△A△△

看着你摆的图，谁能提出问题？

生1:△比。多几个？列式：7-5=2

。比△少几个？列式：7-5=2

师：同学们真机灵！今日咱们来进一步学习这种求一

个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一

个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

（七）探究学习

1、课件出示下列图，老师讲解：同学们，这是前四

周小组得红花状况的记录图，通过看图，你知道了什

么？

1组：2组：3组：4组：

生1:我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。

生2：3组表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了1组共得了11朵红花,2组得了8朵，

3组得了6朵，4组得了10朵。

老师边听边板书上每组得红花的数量。

生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。

2、师：小挚友们视察的特别细致，下面请小挚友们

拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花

状况，好好看一看1组比2组多得了几朵。

学生动手操作，摆出如下列图形。

1组：

2组：

生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组

得的红花左边局部与2组同样多，右边局部是比2组

多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。

师：你回列式吗？

生：11-8=3（朵）。

依据学生的答复，完成板书。

师：刚刚小挚友们答复得都很好!此时此刻请小挚友看

着这四个小组的红花图，此时此刻我要请你当老师提

出问题，你还可以找一名同学答复。

学生提问、答复、活动。

3、比拟关系。

师：刚刚的小老师当得好，学生做得也很棒！此时此

刻请小挚友们看板书，小组探讨：求1组比2组多几

与求2组比1组少几有什么关系？（小组探讨。）

小组汇报探讨结果，老师小结：1组比2组多几，2

组就比1组少几，事实上表达的是一个意思，只是说

的角度不同罢了。因此都用一样的方法计算。

（八）稳固练习

1、说到这里，我突然想起了森林中发生的一件事（电

脑出示）：

2、在咱们学校体育节的跳绳竞赛中，咱们绿队有两

个小挚友表现特别精彩，咱们一起看一看。（课件出

示图。）

（1）小清比小芳多跳了几下？

（2）小芳比小清少跳了几下？

3、看到咱们竞赛这么好玩，小猫们沉不住气了，它

们每人拿来一只小桶，一根钓杆，你猜它们要比什么

吗？对，钓鱼竞赛。此时此刻看图，你能提出问题吗？

小组竞赛〃星级合作小组〃评比，看哪个组提的问题多?

解答得好？

探讨汇报探讨状况，老师刚好评价鼓舞，评比出“星级

合作小组〃。

（九）小结

今日你学会了什么？

求