三年级上册【英语（北京版）】UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS'DAY -lesson4-教学设计

三年级上册【英语（北京版）】UNITONESEPTEMBER10THISTEACHERS'DAYlesson4教学设计教学内容本课是《英语（北京版）》三年级上册第一单元的第四课时。教学内容围绕“教师节”这一主题，通过听、说、读、写的活动，使学生能够理解和运用与教师节相关的词汇和句型。课程内容主要包括学习表达对老师的感谢和尊敬，以及描述教师节的庆祝活动。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如“teacher”,“card”,“happy”,“Teachers'Day”等，并能用所学句型进行简单的交流。2.过程与方法：通过小组活动、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力和合作能力。3.情感态度价值观：培养学生对教师的尊敬和感激之情，增强学生的感恩意识。教学难点1.正确发音和记忆新词汇，特别是“Teachers'Day”这一长词组。2.构建简单的句子，如“Ihaveacardforyou.”表达对老师的祝福。教具学具准备1.教学卡片：展示本课单词和句型。2.彩色粉笔：用于板书，突出重点。3.录音机及磁带：播放听力材料，提供正确的发音示范。4.学生工作表：用于课堂练习和活动记录。教学过程1.导入：通过展示教师节的图片和播放相关歌曲，引起学生对教师节的兴趣。2.新授：介绍新词汇和句型，通过图片、动作和情景模拟，帮助学生理解和记忆。3.练习：组织学生进行小组练习，通过角色扮演、游戏等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。4.巩固：通过听力练习和朗读活动，巩固学生对新知识的理解和掌握。板书设计板书设计将简洁明了地呈现本课的关键内容，包括词汇表、重要句型和课堂活动指导。使用不同颜色的粉笔来区分重点和难点，以便学生更好地理解和记忆。作业设计1.听力练习：听录音，完成工作表上的听力练习。2.口语练习：与同学或家人练习本课的对话。3.写作练习：写一张教师节的贺卡，用上所学词汇和句型。课后反思本教学设计旨在通过多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养学生的语言实际应用能力。通过本课的学习，学生不仅能够掌握教师节相关的英语表达，还能够增强对教师的尊敬和感激之情，达到知识与情感态度的双重教育目标。重点细节：教学难点教学难点是教学设计中需要特别关注的部分，因为它直接关系到学生对课程内容掌握的程度和教学目标的实现。在本课的教学设计中，教学难点主要包括正确发音和记忆新词汇，以及构建简单的句子来表达对老师的祝福。详细补充和说明1.正确发音和记忆新词汇由于本课的主题是“教师节”，学生需要学习和掌握一些特定的词汇，如“teacher”,“card”,“happy”,“Teachers'Day”等。对于初学者来说，正确发音和记忆这些词汇可能有一定的难度。因此，教师需要采取一些有效的教学方法来帮助学生克服这些困难。发音练习：教师可以通过录音机或音频设备播放单词的标准发音，让学生跟读并模仿。同时，教师还可以通过口型示范和语音讲解，帮助学生掌握正确的发音技巧。记忆策略：教师可以引导学生运用各种记忆策略来记忆新词汇，如联想记忆、图片记忆、歌曲记忆等。例如，教师可以让学生一边唱教师节的歌曲，一边学习相关的词汇和句型。重复练习：重复是记忆的关键。教师可以通过各种游戏和活动，让学生反复练习新词汇，以提高他们的记忆效果。例如，教师可以组织“单词接龙”、“拼写比赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新词汇。2.构建简单的句子本课的教学目标之一是让学生能够用所学句型进行简单的交流。对于初学者来说，构建简单的句子可能是一个挑战。因此，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生逐步掌握句型构造的技巧。句型示范：教师可以通过图片、实物或情景模拟，展示本课的句型在实际语境中的应用。例如，教师可以模拟一个学生给老师送贺卡的情景，然后引导学生用所学句型进行交流。句型练习：教师可以组织各种练习活动，让学生在实际语境中运用所学句型。例如，教师可以让学生两人一组，模拟给老师送贺卡的情景，然后用所学句型进行对话。创造性表达：在学生掌握了基本句型之后，教师可以鼓励他们进行创造性表达。例如，教师可以让学生自己设计一张教师节贺卡，并用所学句型写一段祝福语。教学难点深入解析正确发音和记忆新词汇语音意识的培养：学生需要通过系统的语音训练来提高他们的发音准确性。教师可以设计一些语音辨识和模仿的练习，帮助学生注意到英语音素与汉语音素的差异，并学会正确发音。例如，通过比较“teacher”和“tea”的发音，让学生感知“ch”和“ea”的发音方法。词汇记忆策略：教师可以介绍和示范不同的词汇记忆策略，如使用记忆宫殿、制作单词卡片、分组记忆等。通过这些策略，学生可以更有效地记忆和复习新词汇。词汇的语境应用：词汇的学习不应该脱离语境。教师应该设计各种活动，让学生在真实的语境中使用新词汇，如角色扮演、故事创作等。这样不仅能够帮助学生记忆单词，还能够提高他们的语言运用能力。构建简单句子句型结构的理解：学生需要清楚地理解英语句子的基本结构。教师可以通过图解、句型框架或语言点讲解来帮助学生掌握句型结构。例如，展示“Ihaveacardforyou.”这个句子的构成，解释每个部分的作用。句型变换练习：在学生掌握了基本句型后，教师可以引导他们进行句型变换练习，如改变主语、时态或否定形式。这样的练习可以加深学生对句型结构的理解，并提高他们的语言灵活性。交际情景的创设：为了让学生能够自然地使用所学句型，教师需要创设真实的交际情景。这些情景可以是课堂上的角色扮演，也可以是模拟现实生活的场景。通过这些情景，学生可以在实践中学习和运用句型。教学策略的综合运用差异化教学：由于学生的学习能力和风格不同，教师需要采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供适当的支持。例如，对于发音有困难的学生，教师可以提供额外的发音指导；对于词汇记忆困难的学生，教师可以提供记忆策略的辅导。合作学习：鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组活动中相互帮助，