英语外研新标准（三起）四年级下册-Module 7 Unit 1 I helped Mum教案

英语外研新标准（三起）四年级下册Module7Unit1IhelpedMum教案一、教学内容Module7Unit1IhelpedMum是英语外研新标准（三起）四年级下册的一个单元，主要教学内容包括帮助父母做家务的日常用语，如"IhelpedMum","Iwashedtheclothes","Icleanedtheroom"等，以及一般过去时态的运用。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态，掌握帮助父母做家务的日常用语。2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱劳动、尊敬父母的良好品质。三、教学难点1.一般过去时态的运用。2.帮助父母做家务的日常用语的正确表达。四、教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、教学视频等。2.学具：英语课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示一些帮助父母做家务的场景，引导学生进入主题。2.新课内容展示：利用PPT课件，讲解一般过去时态的构成和用法，以及本节课的重点句型。3.情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟帮助父母做家务的场景，运用本节课所学知识进行口语表达。4.小组讨论：学生分组讨论如何帮助父母做家务，分享自己的经验和想法。5.巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，巩固本节课所学知识。六、板书设计1.Module7Unit1IhelpedMum2.重点句型：IhelpedMum,Iwashedtheclothes,Icleanedtheroom等。3.一般过去时态的构成和用法。七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.写一篇关于自己帮助父母做家务的英语小作文。八、课后反思本节课通过情景模拟、小组讨论等方式，使学生能够在实际操作中运用所学知识，提高了学生的英语口语表达能力和团队合作能力。但在教学过程中，对于一般过去时态的讲解可能还不够深入，需要在下节课进行进一步的巩固和练习。另外，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和反馈，以便更好地指导学生提高。重点关注的细节：一般过去时态的运用一般过去时态是英语学习中的一个重要时态，它用于描述过去发生的事情或状态。在本节课的教学内容中，学生需要学习和掌握一般过去时态的构成和用法，并能够将其应用于描述帮助父母做家务的情景中。因此，一般过去时态的运用是需要重点关注的细节。一、一般过去时态的构成一般过去时态由动词的过去式构成，动词的过去式有规则变化和不规则变化两种情况。1.规则变化：一般情况下，在动词原形后加ed，如：cleancleaned，washwashed。以e结尾的动词，只需在动词原形后加d，如：livelived，dancedanced。以辅音字母+y结尾的动词，将y变为i，再加ed，如：studystudied，crycried。2.不规则变化：有些动词的过去式与原形差异较大，需要学生特别记忆，如：gowent，dodid，seesaw，eatate等。二、一般过去时态的用法一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态，通常与表示过去的时间状语连用，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。1.动词过去式+时间状语：Icleanedtheroomyesterday.（我昨天打扫了房间。）Shewashedtheclotheslastweek.（她上周洗了衣服。）2.动词过去式+地点状语：Theywenttotheparktwodaysago.（他们两天前去了公园。）Hedidhishomeworkathomelastnight.（他昨晚在家做了作业。）三、一般过去时态在句子中的运用1.简单句：IhelpedMumyesterday.（我昨天帮助了妈妈。）Shecleanedtheroombeforedinner.（她在晚饭前打扫了房间。）2.否定句：Ididn'twashtheclothesyesterday.（我昨天没有洗衣服。）Theydidn'tgototheparklastweek.（他们上周没有去公园。）3.疑问句：DidyouhelpDadyesterday?（你昨天帮助爸爸了吗？）Wheredidtheygotwodaysago?（他们两天前去了哪里？）四、一般过去时态的练习和巩固为了帮助学生更好地掌握一般过去时态，教师可以设计一些练习和活动，如填空题、改写句子、角色扮演等。通过这些练习和活动，学生能够在实际操作中运用一般过去时态，并加深对其用法的理解。1.填空题：I_______(clean)theroomyesterday.They_______(go)totheparklastweek.2.改写句子：IhelpedMumyesterday.（改为否定句）Didyouwashtheclothesyesterday?（改为肯定句）3.角色扮演：学生分组，每组选择一个过去发生的场景，如帮助父母做家务、去公园玩耍等，然后运用一般过去时态进行口语表达。五、教学策略与技巧1.利用多媒体资源：通过播放视频或展示图片，让学生在真实的语境中感受一般过去时态的使用。例如，展示一个孩子帮助妈妈打扫房间的视频，然后引导学生用一般过去时态描述视频中的动作。2.故事讲述法：教师可以讲述一个简单的过去发生的故事，让学生听后回答问题，或者让学生自己编造故事并用过去时态表达。3.歌曲和童谣：选择一些朗朗上口的英文歌曲或童谣，其中包含一般过去时态的句子，让学生在唱歌的过程中自然地学习和掌握时态。4.游戏化学习：设计一些有趣的课堂游戏，如“猜猜我昨天做了什么”的游戏，让学生在游戏中练习使用一般过去时态。5.互动式教学：鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中运用一般过去时态。六、学习困难的预见与对策1.不规则动词的过去式记忆：有些不规则动词的过去式对学生来说较难记忆，教师可以通过编口诀、联想记忆等方法帮助学生记忆。2.时态混淆：学生可能会将一般过去时态与其他时态混淆，教师需要通过对比练习和清晰的例句来帮助学生区分不同时态。3.时间状语的使用：学生可能会忘记在句子中加入表示过去的时间状语，教师需要强调时间状语的重要性，并在练习中不断提醒学生。对策：提供不规则动词列表，让学生定期复习。设计不同时态的对比练习，帮助学生理解和区分。在课堂上多次强调时间状语的重要性，并在学生的作业中检查时间状语的使用。七、作业设计与反馈作业设计应旨在巩固学生对一般过去时态的理解和应用。作业可以包括：1.填空题和改写句子的练习，要求学生使用一般过去时态。2.写一篇小作文，描述自己过去某个假期的经历，鼓励使用一般过去时态。3.角色扮演录音，让学生在家与家长一起进行角色扮演，并用一般过去时态描述一个过去的场景，录制下来后提交给教师。对于学生的作业，教师应及时批改并提供反馈。反馈应具体、正面，指出学生的错误并提供正确的形式。同时，教师可以根据学生的作业情况，调整教学计划和方法，