Unit 7.《Where are my shoes》（教案）2023-2024学年英语四年级上册-辽师大版（三起）

Unit7.《Wherearemyshoes》（教案）20232024学年英语四年级上册辽师大版（三起）教学内容：本课为英语四年级上册第七单元《Wherearemyshoes》。本单元围绕“寻找物品”这一主题，通过听、说、读、写等环节，让学生掌握寻找物品的日常用语和句型。教学内容包括：词汇：shoes、clothes、toys、book等；句型：Wherearemyshoes?Theyareunderthebed.等。教学目标：1.语言知识目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，并能运用到实际情景中。2.语言技能目标：学生能够通过听、说、读、写等环节，提高英语口语表达和书写能力。3.情感态度目标：培养学生积极向上的学习态度，激发学生学习英语的兴趣。4.文化意识目标：让学生了解中西方寻找物品的习俗，增强跨文化交际意识。教学难点：1.词汇的记忆与运用。2.句型的构造与实际运用。3.听力理解能力的提高。教具学具准备：1.多媒体课件：用于展示教学内容、图片、音频等。2.教学卡片：用于展示和复习词汇。3.学生用书：用于课堂练习和课后作业。教学过程：1.导入通过图片或实物展示，引导学生复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。2.新课展示利用多媒体课件展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿，确保学生正确掌握发音和用法。3.情境创设创设寻找物品的情境，让学生运用本课所学句型进行口语练习，提高实际运用能力。4.小组合作学生分组进行角色扮演，练习寻找物品的对话，巩固所学知识。5.巩固提高通过听、说、读、写等环节，让学生对本课内容进行巩固，提高综合运用能力。板书设计：Unit7.Wherearemyshoes?Vocabulary:shoes,clothes,toys,book,Sentencepatterns:Wherearemyshoes?Theyareunderthebed.作业设计：1.抄写本课词汇和句型，加强记忆。2.根据所学内容，编写一段寻找物品的对话。3.听力练习：听懂并复述寻找物品的句子。课后反思：重点关注的细节：教学过程1.导入部分：导入是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。在本节课的导入部分，教师可以通过展示一些有趣的图片或实物，例如各种鞋子的图片，来吸引学生的注意力。同时，教师可以与学生进行简单的互动，例如询问学生他们最喜欢的鞋子类型，或者让学生分享他们在家里是如何整理鞋子的。这样的导入活动可以激发学生对本课主题的兴趣，并为他们学习新知识做好铺垫。2.新课展示：在新课展示部分，教师应充分利用多媒体课件，通过图片、音频和视频等形式，生动形象地展示本课的词汇和句型。例如，教师可以展示一张图片，图片中有一个孩子正在寻找他的鞋子，然后教师可以引导学生用英语描述图片中的情景，例如"Theboyislookingforhisshoes.Hecan'tfindthem."接着，教师可以播放一段相关的音频或视频，让学生听懂并模仿其中的句型，例如"Wherearemyshoes?Theyareunderthebed."通过这样的新课展示活动，学生可以更加直观地理解词汇和句型的含义，并能够正确地模仿和运用它们。3.情境创设：在情境创设部分，教师应设计一些真实或接近真实的情境，让学生在情境中运用本课所学句型进行口语练习。例如，教师可以设计一个寻找物品的游戏，让学生在游戏中练习使用句型"Wherearemyshoes?Theyareunderthebed."同时，教师还可以创设一些其他情境，例如在图书馆寻找书籍、在商场寻找衣物等，让学生在情境中灵活运用所学知识。通过这样的情境创设活动，学生可以在真实的语境中运用所学句型，提高他们的口语表达能力和实际运用能力。4.小组合作：在小组合作部分，教师应将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演和对话练习。例如，教师可以让学生扮演家庭成员，模拟在家庭中寻找物品的情景，然后让学生用英语进行对话练习。在这个过程中，学生可以互相交流和合作，共同完成对话练习。通过这样的小组合作活动，学生可以提高他们的口语表达能力和团队合作能力。5.巩固提高：在巩固提高部分，教师应设计一些听、说、读、写等环节，让学生对本课内容进行巩固和复习。例如，教师可以设计一些听力练习，让学生听懂并复述寻找物品的句子；教师还可以设计一些口语练习，让学生用英语描述他们在家里是如何整理物品的；教师还可以设计一些阅读和写作练习，让学生阅读相关的文章并回答问题，或者写一篇关于寻找物品的短文。通过这样的巩固提高活动，学生可以对本课内容进行全面的复习和巩固，提高他们的综合运用能力。1.导入部分：在这一部分，教师可以通过一个简短的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个孩子丢失了鞋子并四处寻找的故事。这样的故事能够迅速吸引学生的兴趣，并自然地引出本课的主题。教师可以邀请学生分享他们是否有类似的经历，这样不仅能够提高学生的参与度，还能够让学生在实际情境中感知语言的使用。2.新课展示：在这一部分，教师可以通过图片、实物和视频等多种方式展示新词汇和句型。例如，教师可以使用幻灯片展示不同类型的鞋子图片，并引导学生用英语描述这些鞋子。接着，教师可以播放一个简短的动画视频，视频中的人物正在寻找丢失的鞋子，并使用本课的句型进行对话。这样的展示方式既生动又有趣，能够帮助学生更好地理解和记忆新知识。3.情境创设：在这一部分，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟在商店、图书馆或家里寻找物品的情景。教师可以准备一些道具，如鞋子、衣服、书籍等，并将其散布在教室的不同角落。学生需要使用本课的句型来询问和回答物品的位置。这样的情境创设能够让学生在实际操作中练习和应用所学知识，提高他们的语言运用能力。4.小组合作：在这一部分，教师可以将学生分成小组，并给每个小组分配一个寻找物品的任务。小组成员需要合作完成任务，使用本课的句型进行交流。例如，教师可以给每个小组一张物品清单，小组成员需要使用英语描述这些物品的特征，并询问其他小组成员是否看到了这些物品。通过小组合作，学生能够提高团队合作能力和沟通能力。5.巩固提高：在这一部分，教师可以通过各种活动来巩固和提高学生的语言技能。例如，教师可以设计一个听力练习，让学生听一段关于寻找物品的对话，并回答相关问题。教师还可以设计一个口语练习，让学生两人一组进行对话，模拟寻找物品的情景。教师还可以设计一个写作练习，让学生写一篇关于寻找物品的日记或故事。通过这些活动，学生能