一年级英语下册 教案 -Unit 5 WHOS HE(2)北京版

一年级英语下册教案Unit5WHO’SHE(2)北京版教学内容本节课的内容为北京版一年级英语下册Unit5的第二部分，主要围绕“WHO’SHE”这一主题展开。课程将介绍一些常用的英语词汇和句型，例如：he,she,it,who,what,where等，以及相关的疑问句和回答方式。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问和回答关于人物、物品和地点的问题。教学目标1.让学生掌握本节课所学的英语词汇和句型，并能灵活运用到实际情境中。2.培养学生的听说能力和交际能力，让他们能够运用英语进行简单的问答。3.培养学生的观察力和思考能力，让他们能够根据问题找到答案。教学难点1.英语疑问句和回答的构成及用法。2.学生对英语词汇的掌握程度，尤其是he,she,it,who,what,where等词汇。3.学生在实际情境中运用英语进行问答的能力。教具学具准备1.英语教材、练习册、作业本等学习材料。2.多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，用于播放英语音频和视频。3.教学卡片、挂图等辅助教具。4.学生自备学习用品，如笔记本、文具等。教学过程1.导入：教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进入英语学习状态。2.新课内容展示：教师通过多媒体设备展示本节课的英语词汇和句型，并进行讲解和示范。3.学生练习：学生在教师的指导下进行听说练习，巩固所学知识。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境进行问答练习。6.作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。板书设计1.课程Unit5WHO’SHE(2)2.英语词汇：he,she,it,who,what,where等。3.重点句型：Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s4.课堂练习示例：教师展示一些图片，学生根据图片内容进行问答练习。作业设计1.听力练习：学生听英语音频，根据所听内容回答问题。2.口语练习：学生模拟实际情境，用英语进行问答练习。3.写作练习：学生根据所给图片，用英语描述图片内容。课后反思本节课通过多种教学方法，如多媒体展示、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生对本节课的英语词汇和句型掌握程度较好，但在实际情境中运用英语进行问答的能力仍有待提高。在今后的教学中，教师应加强对学生的引导和鼓励，提高他们的英语听说能力和交际能力。同时，教师还应关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以确保每位学生都能在英语学习中取得进步。教学过程1.导入情境创设：教师可以通过播放一段与课程主题相关的英语歌曲或视频，如动画片中的角色介绍片段，来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题“WHO’SHE”。日常交流：教师与学生进行日常英语交流，如询问学生的名字、年龄、喜好等，帮助学生复习和巩固已学知识，同时自然过渡到新课内容。2.新课内容展示词汇教学：教师通过展示图片、实物或使用教学卡片，向学生介绍新词汇，如“he,she,it,who,what,where”等，并引导学生正确发音和记忆。句型讲解：教师通过示例和图示，讲解如何使用新句型“Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s”进行问答，并强调句型的结构和用法。互动练习：教师引导学生参与课堂互动，如通过角色扮演、猜谜游戏等方式，让学生在实际语境中练习新学的词汇和句型。3.学生练习听力练习：教师播放录音或朗读句子，学生听后回答问题，以检验学生对新词汇和句型的理解程度。口语练习：学生两人一组，根据教师提供的场景或图片，使用新学的句型进行问答练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。全班活动：教师组织全班学生进行“Who’sWho”游戏，每位学生头上贴上一个人物或物品的图片，其他学生用英语提问猜测，增强课堂趣味性和参与度。4.小组活动角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如家庭、学校、公园等，进行角色扮演，使用英语进行问答，如“Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s”。成果展示：每组轮流在全班面前展示他们的对话，其他学生认真观看并给予评价，教师提供反馈和建议。重点回顾：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调关键词汇和句型的正确使用。学生反馈：教师邀请学生分享他们在课堂上的学习感受和遇到的问题，教师给予解答和指导。布置作业：教师布置课后作业，包括听力、口语和写作练习，要求学生在规定时间内完成。6.课后反思教学策略调整：教师根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。个别辅导计划：对于学习有困难的学生，教师制定个别辅导计划，提供额外的支持和帮助。教学过程中的互动与参与在教学过程中，互动与参与是至关重要的。一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。因此，教师应该设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在教授“Who’she/she/it?”这个句型时，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏。教师可以准备一些卡片，每张卡片上都有一个人物的图片，然后让学生轮流抽取一张卡片，并描述这个人物的特征，其他学生则要根据描述来猜测这个人物是谁。通过这个游戏，学生不仅能够练习使用新学的句型，还能够提高他们的听说能力和交际能力。教学过程中的反馈与评估在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，及时纠正错误，而评估则可以帮助教师了解学生的学习进度，调整教学策略。例如，在学生进行口语练习时，教师应该认真倾听，并及时纠正学生的发音和语法错误。同时，教师还应该给予学生积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣不同，教师应该采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。例如，对于学习能力强、兴趣浓厚的学生，教师可以提供一些额外的学习材料和活动，以满足他们的学习需求。而对于学习能力和兴趣较低的学生，教师则应该给予更多的支持和帮助，以确保他们能够跟上学习进度。教学过程中的家校合作例如，教师可以通过家长会、家访等方式，与家长交流学生的学习情况和问题，并共同制定解决方案。同时，教师还可以鼓励家长参与学生的英语学习，如一起观看英语动画片、一起完成课后作业等。教学过程中的持续反思与改进教学