三年级上册美术教学设计 - 17《会响的玩具》 人教新课标

三年级上册美术教学设计17《会响的玩具》人教新课标教学目标知识与技能让学生了解会响的玩具的基本构造和声音产生的原理。培养学生运用美术材料设计并制作会响的玩具的能力。增强学生对色彩、形状和声音的感知和创新能力。过程与方法通过观察、讨论和实践，让学生学会设计会响的玩具的方法。培养学生合作交流的能力，学会在团队中分工合作。引导学生通过创作表达自己的想法和情感。情感态度与价值观培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。增强学生的环保意识，让学生学会回收利用废旧物品。培养学生欣赏美、创造美的情操，提高学生的审美能力。教学内容主题会响的玩具设计与制作重点玩具的构造和声音产生原理美术材料的应用创新思维和团队协作能力的培养难点设计出有创意且会响的玩具玩具的细节处理和声音产生的准确性团队合作中的沟通与协调教具与学具准备美术材料：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等废旧物品：塑料瓶、纸盒、易拉罐等音响设备：播放器、音响示例玩具：各种会响的玩具样品教学过程导入通过展示会响的玩具样品，激发学生的兴趣和好奇心。引导学生观察并讨论玩具的构造和声音产生的原理。新课内容讲解会响的玩具的设计方法和制作步骤。引导学生运用美术材料进行创作，注重色彩、形状和声音的搭配。实践操作学生分组，每组选择一个废旧物品作为玩具的主体。学生通过合作，设计并制作出有创意且会响的玩具。教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。展示与评价每组展示自己制作的玩具，并分享创作过程和经验。其他学生和教师对展示的玩具进行评价，提出改进意见。板书设计《会响的玩具》子设计与制作重点内容：玩具的构造、声音产生原理、美术材料应用、创新思维、团队协作难点内容：创意设计、细节处理、声音准确性、沟通与协调作业设计让学生回家后，利用废旧物品制作一个会响的玩具，并写下制作过程和心得体会。要求玩具具有创意，声音清晰，细节处理得当。课后反思教师应反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、教学内容的难易程度等。教师应反思如何更好地培养学生的创新思维和团队协作能力，提高学生的美术素养。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实践操作环节。这个环节是学生将理论知识运用到实际操作中的关键步骤，也是培养学生创新思维和团队协作能力的重要环节。实践操作在实践操作环节，学生将通过分组合作的方式，利用废旧物品和美术材料设计并制作出有创意且会响的玩具。这个过程中，学生不仅需要运用所学的美术知识和技能，还需要发挥自己的想象力和创造力，同时要学会与团队成员沟通和协作，共同完成任务。分组合作教师根据学生的能力和特点，将学生分成若干小组，每组大约46人。每组选择一个废旧物品作为玩具的主体，例如塑料瓶、纸盒、易拉罐等。教师应鼓励学生充分发挥想象力，选择有创意的废旧物品。设计与制作学生通过观察和讨论，确定玩具的设计方案，包括玩具的形状、颜色和声音产生的方式。学生根据设计方案，运用美术材料进行创作，例如使用彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。教师应引导学生注重玩具的细节处理，如色彩搭配、形状美观等，并确保玩具能够发出清晰的声音。团队协作在制作过程中，学生需要分工合作，有的负责设计，有的负责制作，有的负责声音的产生。教师应引导学生学会沟通和协调，共同解决问题，确保团队成员都能参与到制作过程中。教师可以设置一些团队协作的小游戏或活动，帮助学生更好地理解团队合作的重要性。教师指导在学生制作过程中，教师应巡回指导，观察学生的制作进度和遇到的问题。教师应及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成制作任务。教师应鼓励学生发挥自己的创意，同时也要注意玩具的安全性和耐用性。展示与评价制作完成后，每组展示自己制作的玩具，并分享创作过程和经验。其他学生和教师对展示的玩具进行评价，提出改进意见。通过这个实践操作环节，学生不仅能够将所学的美术知识和技能运用到实际操作中，还能够培养自己的创新思维和团队协作能力。同时，这个环节也能够让学生更好地理解美术与生活的关系，提高学生的美术素养和环保意识。在实践操作环节中，教师的作用至关重要。教师不仅是指导者，更是引导者和促进者。教师的指导应该贯穿整个实践操作过程，从分组合作到设计与制作，再到团队协作和的展示评价，教师都需要细心观察，及时提供反馈和支持。教师的角色分组合作教师在分组时应考虑到学生的个性、能力和学习风格，尽量做到组内异质，组间同质，以便于学生之间的互助和公平竞争。教师应确保每个学生都能在小组中发挥作用，避免个别学生主导或边缘化。设计与制作教师应鼓励学生从生活中寻找灵感，将个人的兴趣和经验融入到玩具设计中。教师应提供多样化的美术材料，鼓励学生尝试不同的材料和技法，以拓宽创作思路。团队协作教师应教会学生基本的团队协作技巧，如有效沟通、倾听、冲突解决和分工合作。教师可以通过角色扮演或模拟情景的方式，让学生在实践中学习团队合作。展示与评价教师应建立一个积极和支持性的评价环境，鼓励学生互相学习和尊重。教师的评价应关注学生的创作过程、努力和进步，而不仅仅是最终成果。学生的学习创新思维的培养在实践操作中，学生被鼓励尝试新的想法和方法，这有助于培养他们的创新思维。教师可以通过提问和引导学生思考，激发学生的好奇心和探索欲。美术技能的运用学生在制作过程中需要运用所学的美术知识和技能，如色彩搭配、造型设计等。教师应提供机会让学生练习和展示这些技能，同时鼓励他们不断改进和提高。环保意识的提升通过使用废旧物品进行创作，学生可以学习到环保和资源再利用的重要性。教师可以引导学生思考如何将环保理念融入到日常生活中的更多方面。教学评估教师应通过观察、对话和作品评估学生的表现，了解他们的学习进度和需要。教师可以设计评估表格或清单，确保评价的客观性和全面性。学生的自我评价和同伴评价也是重要的评估方式，可以促进学生自我反思和相互学习。课后反思教师应反思教学活动的有效性，考虑如何调整教学策略以满足学生的不同需求。教师可以与学生一起讨论本节课的收获和挑战，以及