【学习新知】五年级下册英语教案-UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY lesson15 北京版

【学习新知】五年级下册英语教案UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson15北京版教学内容：本课为北京版五年级下册英语第五单元的第15课，教学内容主要围绕“Who'sthatbaboy?”这一主题展开，通过学习本课，学生能够了解并掌握描述人物特征的基本句型，如：Hehas，Heis，以及相关的形容词和名词。同时，学生还能够学会如何用英语询问和回答关于人物身份的问题。教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握描述人物特征的基本句型，如：Hehas，Heis，以及相关的形容词和名词；能够用英语询问和回答关于人物身份的问题。2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、描述、合作和表达的能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高他们的跨文化交际意识。教学难点：1.描述人物特征的句型及词汇的运用。2.英语询问和回答关于人物身份的问题。教具学具准备：1.教具：多媒体设备、图片、卡片。2.学具：英语课本、练习本、彩笔。教学过程：1.导入：利用图片或视频展示不同的人物，引导学生观察并描述人物的特征，激发学生的兴趣。2.新课内容学习：通过讲解、示范、练习等方式，教授描述人物特征的基本句型及词汇，如：Hehas，Heis，以及相关的形容词和名词；同时，教授如何用英语询问和回答关于人物身份的问题。3.小组活动：将学生分成小组，每组选择一张图片，用英语描述图片中人物的特征，并讨论如何用英语询问和回答关于人物身份的问题。4.角色扮演：每组选择一名同学扮演图片中的人物，其他同学用英语描述该人物的特征，并询问和回答关于人物身份的问题。板书设计：1.UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson152.描述人物特征的句型及词汇：Hehas，Heis，以及相关的形容词和名词。3.询问和回答关于人物身份的问题：Who'sthatbaboy?He's作业设计：1.完成练习册上的相关练习。2.用英语描述家庭成员或朋友的外貌特征，并询问和回答关于人物身份的问题。课后反思：本节课通过图片展示、小组讨论、角色扮演等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了描述人物特征的基本句型及词汇，以及如何用英语询问和回答关于人物身份的问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语，并及时纠正他们的发音和语法错误。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程1.导入：在导入环节，教师应选择具有趣味性和吸引力的图片或视频，以激发学生的兴趣和好奇心。同时，教师还需要引导学生主动观察和描述人物的特征，培养他们的观察能力和表达能力。2.新课内容学习：在新课内容学习环节，教师应采用讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生能够全面、深入地理解和掌握描述人物特征的基本句型及词汇。教师还需要教授学生如何用英语询问和回答关于人物身份的问题，培养他们的交际能力。3.小组活动：在小组活动环节，教师应鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主动性和合作精神。同时，教师还需要关注学生的讨论过程，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。4.角色扮演：在角色扮演环节，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并及时纠正他们的发音和语法错误。教师还需要关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，以提高他们的自信心和积极性。在教学过程中，教师应关注学生的参与和互动，注重培养他们的观察能力、表达能力、合作精神和交际能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。只有关注教学过程中的每一个细节，才能使教学更加有效，使学生的学习更加成功。1.导入环节的设计：导入环节的设计应简洁而富有吸引力，能够在短时间内吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师可以通过展示与课程内容相关的图片或视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到英语学习的氛围。例如，教师可以展示不同年龄、性别、职业的人物图片，引导学生用英语描述这些人物的特征。这样的导入活动不仅能够复习和巩固已学的词汇和句型，还能够为新课的学习做好铺垫。2.新课内容学习环节的设计：在新课内容学习环节，教师应采用循序渐进的方法，从简单的句型和词汇开始，逐步引导学生掌握更复杂的语言结构。教师可以通过实物展示、图片辅助、动作模仿等多种方式，帮助学生理解和记忆新知识。例如，在教授描述人物特征的句型时，教师可以请几位同学上台，让其他同学用英语描述他们的外貌特征，如头发、眼睛、衣服等。这样的活动能够使学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。3.小组活动环节的设计：小组活动环节是培养学生合作能力和交际能力的重要环节。教师应根据学生的英语水平和性格特点，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。在活动过程中，教师应鼓励学生积极参与，大胆开口说英语。同时，教师还需要巡视课堂，及时解决学生在活动中遇到的问题。例如，教师可以设置一个“人物特征侦探”的游戏，让学生在小组内用英语描述一个神秘人物的特征，其他小组成员需要根据描述猜出这个人物是谁。这样的活动既能够锻炼学生的英语表达能力，又能够增强课堂的趣味性。4.角色扮演环节的设计：角色扮演环节是检验学生学习成果的重要环节。教师可以设计一些与课程内容相关的