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教师教材知识考试总结第1篇教师教材知识考试总结第1篇反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象,对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设,进行审视和分析的过程,其目的是使教学活动进入更优化的状态,使学生得到更充分的发展,使教师成长地更快、更专业。反思不是单纯的事后行为,还包括事前和过程中的反思。
反思的意义;反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。”这使我们感悟到反思的重要。数学教师进行教学反思的意义体现在:
对教学课堂的反思:
(1)反思教学行为中教师是课堂的主宰者还是学生学习的组织者
学生才是学习的主人,教师的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间,这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中,教师可以采用个别学习,同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式,这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在“七巧板”一节中,我让学生自己设计一副七巧板,并拼凑图形,学生对动手操作很感兴趣,不少同学设计出别出心裁的“七巧板”,并拼出了许多意义丰富的图形,其构思之巧妙,想像之丰富,使人耳目一新,那一刻,同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。
(2)反思教学行为中教师是学生获取知识的引导者还是知识传递的支配者
传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职,课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生,使学生完全处于被动地位,思维活动完全受教师的支配,这种教学方法不能发掘学生的潜能,阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教会学生的知识,更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者,引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,一种激励,在学生迷路时,引导他辨明方向,在遇到困难时,激励他们勇于战胜困难。
在课堂教学中,教师的作用是不能忽视的,在以往的教学中,师生之间的距离无法缩短,师生之间无法进行感情交流,良好的师生关系,民主的课堂气氛无法形成。要改变这种形式,教师应该主动由“站在讲台上”,变为“走到学生中去”,使自己成为学生中的一员,与学生共同探讨学习中的问题,以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会,这样学生会亲其师,信其道。遇到什么问题都愿意与老师讲。
由于数学思维本身就是一种反思性思维,从本质上说,数学是科学中的皇后,数学是一切科学的基础,数学就是一种精神,即理性精神。数学是如此的重要,它站在科学的高峰扩展人们的智力,探求真理,数学的研究成果传递给物理学、化学等自然学科,改变着我们普通大众的生活。数学又是这样的美丽,在数学家眼里它是诗、是歌、是画,数学里充满了公式美,逻辑美、秩序美,令数学家们魂牵梦绕,陶醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。
只有通过教学反思才能提高教师的教学水平,才能把教师潜意识的活动纳入到教师有意识的活动之中,才能提高教师的教育科研能力,从而使数学教学水平迈向更高而有效的境界。
教师教材知识考试总结第2篇《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,但很多孩子在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,尽量让所有学生读准音,纠正学生以前的不正确读法外,还有就是拼音的标调。在教学中,根据学生年龄特点出发,设计了一些适合孩子们喜欢的练习和游戏,让注意力集中时间较短的孩子在有限时间内学到更多的知识,纵观本节课还存在以下诸多问题。
一、课堂时间把握不准,结果ai讲的时间过长,后面书写复韵母明显时间就不够用了。虽然我的设计意图是想通过ai的详细教学让孩子在这个过程中读准音,认准形,继而通过ei的练习达到强化的作用,到ui的时候能够总结之前的学习方法在小组内进行学习。最后再进行书写练习。但是ai的练习时间过长,直接造成了后面的环节拖沓,今后也时刻根据学生的学习情况及时改变策略。
二、教学内容把握有缺失。在教学这几个复韵母的时候没有真正做到让孩子认准形的基础上读准音,在读音上也没有做过于深入的讲解。教学中当时仅仅考虑到很多孩子已经会读,所以仅仅是简单的做了浅显的读和记,甚至对字形并没有做过多的讲解。这是我今后要努力改进的,不能平时做到的,而到公开课的时候反而忽略了。
三、小组合作学习需要努力提高。在这节课中进行了好几次的小组比赛,孩子们非常喜欢,而且乐于比赛,虽然抓住了这一点,但是小组合作学习在本节课中我想要的效果并没有真正地落到实处。比如学习过程中对小组长的培养、组员如何进行学习,这节课中虽然一步一步在试着让孩子们知道怎么学习,比如先自己按要求进行练习,然后在小组学习,在组长带领下通过提问的形式学习,但是毕竟第一次确实缺乏有效性。另外其中一个小组可能碍于听课老师没有围在一起进行学习,这是我的疏忽,没有及时提醒他们组,今后要努力改正。
这一次的公开课中还有两个不太遵守纪律的孩子,虽然没有大动干戈的提醒,但是也反映了一个课堂教学常规的问题和这些个有个性的孩子如何处理的问题,这也是我今后思考和解决的问题。通过本节课,我觉得在教学中应一定要关注到所有孩子的课堂实际表现,随机应变,改变教学策略,同时多站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间,开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的`日子里,我会更加努力,和孩子们一起成长!
教师教材知识考试总结第3篇回首这一学期的教学工作,感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师,刚好又赶上新教材的推广使用,感觉挑战更大。对于新教材,大家都处于摸索探究阶段,但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境,教材起点高,坡度大,提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲,他们大多只学过2年英语,才初步入门。在这样情况下,感觉上课难度更大。
作为一个新教师,要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来,我觉得备课和听课尤为重要。教学中,备课是一个十分重要的环节,因为教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识,只知道学生是主体,但如何落实呢?最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容,但事实并非如此,以我的思维来考虑问题,有时会高估他们的水平,想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课,不管是公开课还是常态课,他们总是把学生的思维慢慢引出来,循序渐进的,一切都好象是水到渠成的,这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。
备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课,同年段居多。本学期,我听了二十多节课,收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
除此之外,平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅,从中明白了知识和经验不会从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。
学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。
一学期的教学,深感自己还有许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位老师的指导帮助下,自己勤问、勤思考、勤总结,取得好成绩。谢谢。
教师教材知识考试总结第4篇反思过去,许多感慨,酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的潜力。在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往,结合自我的教学,浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务潜力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,务必扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,务必不断学习,不断更新知识,才能使自我的认识适应发展的需要。知识是相关的,互通的。因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,应对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以必须要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。不断进行教学反思,记取和总结自我的教育教学经验,努力使自我的教育教学少走弯路,让学生乐意理解。有学生对我说过:“老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣”。为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不一样层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧。
2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于应对和改善自我的偏差和错误,才能不断提高自我的业务潜力,这就要求老师用心参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都对自我本节课写上那么一两句,有时不用多。不断反思,时时提醒自我,本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“老师,您以后能把一节课资料讲完吗?”原先我上课时,备课的资料在上课有时不能按时完成,除了随机加的资料之外,关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自我,的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”,很难做到,但常反省自我还是能够的。
3.为人师表。正人先正已,老师务必以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到:①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不一样看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟。②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自我注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮忙我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确明白是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。说完,就有个同学站起来了。当时我真的很高兴,不是学生犯错,而是不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬,更重要的是学生认识自我的错误,并敢于承认自我的错误。
4.老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是就应的,但老师也就应尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”,认为自我是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时光,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自我做法欠妥当,也不敢应对。记得上学期,有一次上课时,也许因此刻中考思想品德课只作为毕业,学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。
当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家明白我一般状况是不会生气的。在一片沉寂中,继续将资料上完。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
5.老师要持续快乐心态。只有老师的简单快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于理解教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要持续快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在应对学生时摒弃懊恼,调节自我的情绪,持续好情绪,把微笑带给学生。常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题。因此,我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时,学生给我打的分,还是蛮高的。
教师教材知识考试总结第5篇在学校统一组织安排下,初一年级于11月19-20日对全体学生进行了期中考试,达到了预期效果,现把有关情况向领导作简要汇报,请领导给予指导。
一、考试组织情况分析:
本次考试前,任课教师都做了充分的复习准备,班主任做了细致的考前动员,强调了考试的严肃性、重要性,激发了学生考试的兴奋点,为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。考试布置及监考工作做得严格有序,杜绝了迟到、作弊、早退等不良现象,从而保证了考试的顺利进行和真实性。
二、试卷分析:
本次考试由莘县教研室统一组织命题,语、数、外各120分,政治70分,史、地、生各50分,满分为580分。从各任课教师上交的质量分析和与任课教师的交流来看,教师对试题的评价较好,试题做到了紧扣教材,注重基础、难易适中,与平时的教研基本吻合。
三、考试情况分析:
1、整体成绩与莘县普通班相比,略高一些。450分以上七中38人莘县30人。400分以上七中124人莘县108人,350分以上七中243人莘县201人。两校相比我校数学、英语较占优势,政治、历史两科相对薄弱。
2、从单科总评来看,语文、地理、生物比较均衡,其它各科相比都有较大悬殊。英语相差10分、数学相差10分、政治差7分、历史差8分。
3、从班级总评来看差距较大,三班最高305分,最低班为274分,相差31分。
4、各科优秀上线人数偏少。语、数、外在95分以上分别有22人、72人、100人,政治56分以上27人,史、地、生40分以上的人数分别有66人、23人、126人。
5、学生优秀率、合格率极低
优秀率:38/529=7%合格率:243/529=45%
四、存在的问题:
1、学生偏科现象严重。
2、学生基础题得分率不高,单科成绩出现个位数的大有人在。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后,效率较低,少数学生学习目的性不够明确,学习的自主性较差,缺乏自觉性。
4、教师教学方式方法转变不到位,要求不够严格,大部分教师从初三到初一的转变过程中角色转变慢。
五、下一阶段的工作重点和对策:
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结,反思自己,确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
①召开教师研讨会,学科组交流经验统一措施。
②评选进步之星和学习标兵,召开期中考试表彰大会。
③对优秀试卷展览,建学习标兵光荣榜。
3、降低教学重心,增强学生自信心。
①把每班的后40名(或25名)学生的学业水平作为教师业绩评价标准。
②注重基础知识考查,考试优秀率达80%,合格率达95%以上。
③考试不及格的同学采取补考形式,由学科组长挑选试题,汇编成综合水平测试卷。
4、加强培养培优补差工作
班主任要结合本班实际对学生逐一分析,找薄弱科目,给任课教师名单,制定计划与预期目标,找学生谈话,鼓励学生,做好帮包记录。
5、开展各种形式的班级活动,增强凝聚力。
①开启“六一”阅读工程。
②建立兴趣小组,一帮一结队子。
③“我在进步”演讲。
④感恩行动。
6、加强家校联系,商讨对策,形式教育合力,召开家长会,互通信息,商讨教育之计。
7、注重学生良好学习习惯的培养。
①定计划的习惯,很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩,让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表,同时在班上找一位同学作为自己的.竞争对手,每次考试都与他比一比促进提高自己。
②预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容,复习当天所学的内容。
③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分,找出错误的原因及对策。
8、加强学法指导,提高学习效率。
①各任课老师要根据学科特点,给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
②优秀学习经验交流,召开表彰大会及各班请优秀学生总结演讲。
9、落实学生的主体地位,深比课堂教学改革。
①改革备课。
②高度重视预习。
③减少教师教的时间,增加学生学习与展示的时间。
④划小教学单位――分组教学。
⑤重视及时的反馈矫正,建立错题本,作为教师作业布置检查的必查项目。
10、做好常规教学工作检查,发挥团队合作精神。
①深入备课组,了解集体教研情况。
②跟踪课堂,提出建议。
③改革作业教学,作业精心设计,精心批改,精心反馈。
教师教材知识考试总结第6篇一、对新课程的理解和认识
有一位教育专家曾经指出:目前的教育使我们的孩子失去了四件最宝贵的东西:一是梦想和激情。二是积极的人生态度、乐观向上的品质,三是学习的能力和良好的学习习惯;四是童贞、童趣。因此,我们认为,本次课程改革中,首先应还教育本来的面目,在真实的教育环境中,诱导孩子学会生存,享受快乐,主动发展,给我们的孩子以“真实”的教育“真爱”的教育,还学生快乐的学习过程。
二、年开展新课程实验基本情况
20xx年秋期,我们赶上了新课程改革的快车,终于融入了
全国上下已经吹响了近四年的课改队伍中。现在我们已经是实验的第三年,这三年以来有付出、也有收获、现在特将我们这一学期实验走过的路做一下回顾:
(一)、学习和教学实践相结合。这期课改实验,学校跟往常一样高度重视,成立了以学校校长牵头的新课程实验领导小组,学校多次组织召开动员会、教师座谈会,培训会。采取了学考结合、走出去、请进来等办法,进一步更新教师的教学观念。我们一边学习理论知识,转变观念,一边开展研究,教师既是学习者,又是实践者。
形成一种以新课程理念来指导教学实践,又从具体的教学实践中加深对新课程理念的理解、吸收与内化的良性循环过程。由于本期教材由原来的西师教材改为人教版,很多生字出现脱节,作文训练,各种语文能力训练也出现了严重的脱节.这给我们的教学带来了很大的难度.06年3月我年级组承担了全校语文教研举办活动,会上我组八位教师围绕《三年级作文教学》发表了自己的体会,收到了很好的效果。06年4月我年级组八位老师先后参加了七同教研,统一上了《小村庄的故事》之后统一评课,取得了良好的效果。06年5月我组青年教师李霞参加了在长寿举行的重庆新课程示范课的听课活动。同月我组教师舒雪梅、况波、雷玉梅、李霞参加了学校举行的第二届青年教师赛课活动,分别获得了一、二、三等奖,取得了较好的成绩。6月雷玉梅老师参加了到山窝乡的一帮一活动,并献上了《太阳是大家的》一课,受到师生的好评。
这一堂堂精彩的课里有我们教师的辛勤耕耘的汗水,有我们年级组的关爱,有我们年级组的团结,更有我们年级组对工作的热爱。
(二)、课改实验与课题研究相结合。把课改实验同课题研究结合起来,以课题研究推动课改,以课改促进课题研究。以学校个性教育研究课题为总目标,以本课题实验研究为突破口,努力使教学工作、教研工作课题化,形成我校课改特色。在学校领导的直接关心和帮助下,三年级教研组经过广泛学习,多次开会研讨,根据新课程“以人为本、关注学生发展”的理念,结合三年级学生的年龄特征和身心发展的规律,特将作文教学作为试用新教材,构建教学新模式、探索教学新方法的突破口。根据上期提出的研究重点《在新课程理念下三年级作文教学研究》的年级课题实验方案,继续展开了扎实的研究。
(三)、个案研讨与经验总结相结合。实验中,我年级组定期开展课题教研会,开展示范课、公开课的听课、评课以及教材分析、集体备课、经验交流等教研活动。改革了备课的形式,将集体备课与个人备课有机结合,就是每个教师先在教研会上集体说课、然后人人精备一单元,印发每一位教师,上课教师在根绝自己班级的实际和个人风格进行适当的补充和完善。实验中要求实验教师每节课必须写好教学后记,坚持写好教学反思。在我校开展的学习新课标,更新教育观念,人人上教学研讨课的活动中,本组教师累计上课20节。积极参加教科所组织的教学研讨活动,并积极参加评课,一学期来本年级组的8位老师校内外听课累计300多节。通过听课提高了教师的教育教学水平,对新课程理念下的课堂有了更为深刻的认识。
(四)、过程的追踪与信息的综合、反馈、总结相结合。要加强课改实验,资料的收集、管理,体现实验的全过程追踪,获取第一手的原始数据必不可少。还要重视将这些获取的信息进行综合、分析,做好阶段小结,及时反馈实验进展情况,达到交流、辐射和形成成果的效能。在本期的课改实验中,我们特别注意加强是的过程管理,定期收集各班的典型案例,并对典型教学个案进行分析、研讨,总结成功的`经验,通过不同形式的听课、评课、集体教研活动收集到了大量实验的第一手材料。
(五)、现代信息技术与课堂教学的实际相结合。每堂课上实验教师都能合理、充分地利用我校先进的网络学习资源,将课堂教学融入博大浩瀚的网络中进行课堂教学。一学期来本组教师制作教学课件不下35件,《一个小村庄的故事》、《西门豹》、《卖木雕的少年》、《太阳是大家的》、《女娲补天》等精品课件10余件,几乎每篇课文都制作了简单的教学演示灯片。
(六)、学期末的量化评价与平时的等级加鼓励语评价相结合。改革评价制度,建立成长袋评价方式,完善学生成长报告单。改革了评价方式,由原来的百分制、A、B、C等评价变为优、良、合格、待合格这一种更为人性化的评价方式。
(七)、新课程实验的内容
1、自2005年9月来,我们本期教材由原来的西师教材改为人教版小学语文实验教材为基础,将作文教学有机地融入各类知识的学习活动之中。探索出运用新课程标准指导语文教育教学的新的教学方法。这学期来,我们开展了作文教学的研究。如:《可爱的易家坝》、《妈妈的爱》则是本年级组结合学习生活实际而生成的作文教学课。
2、进行语文实验教材的教学实验,充分挖掘教材资源,以活动为突破口,结合学生的学习、生活实际,科学、合理、系统地处理和使用实验教材,积极探索高效使用语文实验教材的策略与技能,使实验教材既有利于学生语文素养的形成与发展,又有利于教师创造性地进行教学。
3、探索中年级作文教学的规律,明确作文的性质,探索作文教学时的多种形式交流,真正让每个学生都能得到最大值的训练。进行符合新课程理念的语文学习方式的研究,促进学生语文素养全面、主动、和谐地发展。
4、进行符合新课程理念的教学改革,努力实现学生的学习方式、教学方式的变革。针对学生的年龄特点和教学内容,采用生活化教学策略,形成一种良好的学习氛围,营造一个性教育为特色的新型课堂教学景观。
三、新课程实验的效果
(一)、课改的变化。
1、课改中教师角色的变化,由原来的指导者、引导者转换为平等的学习伙伴,这期我校开展的竞赛课示范课基本体现。
2、课改中教研方式的变化
课程改革以来,我们老师的教研方式、学习方式都发生了很大的变化。平时在教学中、教师合作交流多了,参与讨论多了。对课改中发现的问题和遇到的困难,我们没有等待,也没有退缩。而是主动加以研讨,不论是纵向,还是横向的交流学习增加了。本期来我组教师参加区教科所组织的三年级集体教学研讨活动,并在活动中积极参加献课、评课。平时每周二在组内积极开展常规教研活动,研究教育教学中的一些具体的问题。
3、课改中学习方式的变化
通过课改,不但教师的教学方式变了,更重要的是学生的学习方式也发生了根本的变化。我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。特别是合作学习,得到了学生的普遍欢迎。
4、课改中评价方式的变化
课改中教师对学生的评价方式已经发生了明显的变化。老师表扬多了,批评少了。继续用档案袋评价法,改革了评价模式,用成长报告单代替了我校园用多年的素质报告单,评价的方式由单一走向多元。课堂教学中的评价也由简单的言语评价走向多样化的评价。
5、教师的心理健康在转变。课程改革中,教师们的确从心理上经历了一个认识自我、否定自我、重塑自我的过程,经历了一个从躁动、到浮动、到心静,到思考、到研究、到行动的艰难历程。教师们变得自信自豪了;变得善于言说、敢于创造了;变得爱参加教研活动、爱上课了。变得敢于质疑释疑,真正做一回课改的主人,教材的主人了。
(二)可喜的成果
1、通过半学年的有序实验,提高了学生的学习兴趣,学生在课堂上发言普遍很踊跃,兴致很浓,课后都能认真完成家庭作业。同学们的听记、口头表达、阅读、表演等能力、习作能力得到了培养和提高。
2、通过新教材的试用及作文教学活动的开展,提高了教师教学的兴趣,丰富了教师课堂教学的内容和形式,通过多次参加教材培训、听课学习以及实际使用新教材更进一步加深了教师对新课标哦的认识和理解,为下阶段新课程改革在我校全面推开奠定了基础。
3、半年来实验教师根据自己的学习和教学实践、撰写了大量的教学后记、案例、反思、教学育故事、教案、教育教学论文很多篇。实验教师撰写教学后记90篇、反思案例24篇、做学习笔记353页,自制精品课件10件、简易课件35件,其中,部分教师的案例反思在学校交流、教学论文还在各级竞赛活动中获奖。
四、新课程实验引发的思考
半年来,我们一边开展课改实验,一边总结点滴的经验,通过教学研讨和平常的摆谈,以及学期末的各项素质能力测试、了解到了我的实验教师在实施课改中普遍都存在的一些问题和困惑。
1、如何理解“突出考试的诊断性和发展性功能?”
2、实验教师如何实现专业发展?。
3、如何处理接受学习与探究学习、个体学习和集体学习的关系。
4、班级学生额过大,不利于自主、合作、探究的学习。实施新课程之后,教学方式和学习方式都变了,一些学生不适应,差异拉大。
5、课程资源开发困难。新的教材许多配套的辅助资料跟不上,原有的一些教辅资料又不适用,这就为教师的教学带来了难度。因此如何合理地利用现有的教学资源及开发新的教学资源服务于新课程理念下的课堂教学也是每一个实验教师值得思考的问题
一学期来,我们有收获,有反思,有彷徨、有进步;有调整,有提高。但是我们深深地知道,课改的路是漫长的,它的成功不是一朝一夕的事情,也许需要几代人为之努力奋斗。新理念、新教材、新教法将和旧的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。因此这是一场前所未有的攻坚战,我们只有在不断的奋进中反思、在反思中总结、在总结中前进,这样我们的课改之花才会开得更加艳丽。
教师教材知识考试总结第7篇高三毕业班一年的生物教学结束了,我已经顺利完成了所有的目标和任务。面对毕业班的教学工作,我深深感到“任中任重道远”。因此,我从各方面对自己提出了严格的要求,结合每个班学生的实际情况,勤奋认真地工作,使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行,顺利完成了教学任务。现将我这学期的教学工作总结如下:
第一,全面、具体、认真地做好教学规划。
初三毕业班的工作不一般,每个老师都很清楚,教初三意味着牺牲更多的个人时间和兴趣,教初三意味着肩负重任,因为我们要对学生、家长、学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标。为了表达我们的决心,每个老师都在第三学年开始的时候向学校领导提交了一份教学计划,每个老师都全面、具体、认真地制定了自己的教学计划。一切早安排,做事有条不紊,禁止“前松后紧”。让教学工作循序渐进。
第二,认真备课。
备课是教学中的重要环节。在过去的一年里,我严格要求自己认真准备每一堂课。不仅要准备学生,还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生实际,设计班级类型,制定教学方法,详细记录教学过程和进度,认真编写教学计划。每节课都要“备课”,每节课课课前都要充分准备,制作各种有趣的教具,吸引学生的注意力,课后要及时总结。
第三,增强课堂技能,提高教学质量。
在课堂上,我特别注意调动学生的积极性,加强师生之间的交流。让学生轻松学习,轻松学习,心情愉悦。备课充分能调动学生的积极性,上课效果好。但同时要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以在课堂上一定要尽量让学生参与进来,不要让他们分心,这是非常讲究方法的。上课内容丰富,写实。教学自然,讲课生动,照顾一切难度适中的东西自然能吸引学生。所以老师每天要有足够的精神让学生感受到一种自然的氛围。这样教学才会事半功倍。
四、有的放矢,优质作业,认真批改作业。
作业安排:我要求不仅数量适中,还要有针对性、代表性、高质量的作业安排,让学生收获每一份作业。及时批改学生作业,认真分析记录学生作业,对作业过程中出现的问题进行分类总结,进行深入点评,根据相关情况及时改进教学方法,做到有针对性。
五、做好课后辅导,注重分层教学。
课后对不同层次的学生给予相应的指导,以满足不同层次学生的需求,同时加强对后进生的指导。对后进生的指导不仅限于对学生的智力指导,更重要的是对学生提高成绩的思想指导。首先,他们应该解决自己的问题,这样他们才能意识到学习的重要性和必要性,并对学习产生兴趣。这样,后进生的转化,从原来的简单粗暴,强行学习变成了有意识的知识。
六、学习作业
作为一名年轻的老师,我初三才工作两年,所以平时工作很努力,也很认真,有什么不懂的问题随时找老老师咨询。老教师总是热情而毫无保留地给我们传授他们的教学经验。在我们年级组,老、中、年轻教师之间没有所谓的代沟。大家有商有量,互相帮助,自得其乐。老师们没有忽视集体力量,备考组每隔一周按时开展活动。组内老师轮流讲课,大家统一教学进度,重点难点。即使没有在规定的准备时间,办公室老师也经常坐在一起学习教学,这在初三的办公室里随时都可以看到。
七、鼓励学生树立远大理想,营造良好的学习氛围。
我们平时不仅注重鼓励学生树立远大理想,还冲刺重点高中。而且每次月考结束后,对学习成绩优异、进步明显的学生大张旗鼓地进行表扬,激发学生努力学习、自觉学习的热情。通过在我们周围树立榜样,我们可以鼓励每个学生坚持不懈地努力,互相赶上,形成良好的竞争氛围。引导学生长计划短安排,抓住每一天,每一小时,每一分钟,每一秒钟,积少成多,提高时间的利用率和效率。师生对树立争分夺秒的时间观念有强烈的紧迫感。
八、树立良好的纪律意识,以严格的纪律为保证。
纪律是做好初三准备的根本保证。通过政治教育部门、年级领导小组、班主任、学科教师和学生家长的努力,学生可以严格执行学校和年级部门制定的各项制度,做到纪律好、学风强、班风积极。
九、全面提高各级学生水平。
1、抓尖子生的培养。
年级部定期集中讨论分析各学科问题,交流经验,倡导合作竞争。对后期成绩名列年级前茅的学生进行每周一次的考试,跟踪分析成绩,及时发现问题并解决,根据学科情况进行个别交流,发现差距并填补,让尖子生全面发展,树立赢取顶级品牌、顶级学者的信心。
教师教材知识考试总结第8篇一、整合单元的教材,根据单元的主题去查阅资料,学生的视野更开阔。
六年级的孩子们已经开始有了属于自己的思想,如果开始之初,他们在预习的时候查阅相关的资料是不假思索的索取,大篇幅的打印资料展现在你的面前,让你看到的是他们的热情与积极进取,但是,今天的他们,在预习的时候,查阅与主题相关的资料的时候,他们学会了取与舍。
我很是享受在第一课时的时间里,他们会在交流的环节,各自拿出属于自己的资料或者见解来补充课文中没有的内容。说的同学落落大方,谈吐自如,或许内心里还有一点点小小的自豪,听的同学,也是受益匪浅,或许他们在分享同学们的资料的同时,是不是也在内心里悄悄的对自己说,下一次我也要去查阅相关的资料与同学们分享。
二、整合单元的教材,课堂上节省时间,引导学生不再担心作业的完成。
给孩子们减负,让孩子们快乐的学习,如此这般的口号已经被无数的人呐喊了n次,但是如今的孩子们并没有感觉到学习是一件快乐的事情。他们厌倦了无休止的考试测试排名,他们烦透了每一天各科名目繁多的作业。看到孩子们脸上时常表露出的与他们的年龄不相符合的表情的时候,我也感觉到教育的桎梏性的存在。我做不到让很多的孩子快乐的学习,我只是尽力的减少学生对于学习的厌倦。
在我们学校,每一个孩子手中都有一份《课堂作业》,这一份课堂作业是与教材同步的作业练习与拓展,分为夯实基础、阅读训练两个部分。
《课堂作业》上的基础夯实部分,一般都是汉字的注音,文中的重点词语,以及一些相关的句子的训练,因此很多学生根据自己预习的情况,基本上是可以完成本单元的三篇课文的基础夯实部分的。为了不让孩子们在写作业的时候有压力,我一般要求他们根据自己的能力来完成“夯实基础”部分,如果孩子们完成不了,我绝对不会批评或者指责他们,只会表扬那一些能够自己主动去完成练习的同学,因为,班上学习能力能力的不同,有几个孩子只做一道题目,甚至有两三个孩子因为懒惰或者能力等的问题,他们一道题目都不会去做。
这样,整合单元教材后,先是预习要整个单元读画圈,然后在第一课时的时候检查他们的预习,整体把握每一篇课文后,就开始引导学生完成“夯实基础”,在每一次进行第一课时的授课以后,我基本上都会安排十分钟的时间来给他们讲解、落实本单元的三篇课文中的“基础夯实部分”,特别是其中有一些句子的训练,有的练习是存在一定的难度,我甚至会留到第二课时的训练中去。
教师教材知识考试总结第9篇在新课改的实施和推动下,新课改的理念已经深入人心,并能够在教育教学中自觉地运用,随着新课改的培训和教研活动的有效开展,我们的教学变得更加有效,学习型组织在学校得以形成,我们在关注着教育改革的方向,不只是听别人讲,还自己静心思考教育教学,不只简单模仿名师,也依据自己的'实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下:
一、齐抓共管,转变观念
在全市新课改动力的引领下,我校对各科教师进行课改培训,以教研组为依托,充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用,把新课改的理念贯穿到教学每个环节中,以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员,校领导深入课堂,随时随地指导教学,使课堂教学少走弯路,缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间,一起研究,一起参加校本教研活动,实践新课改,体验新课改,探索教学方式和学习方式的变革,我们一起构建一套在“导练结合,自主学习”的教学模式下,形成生物学科的特色,在校领导和我们的共同努力下,课堂教学已经发生了根本性的变化。
二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”,课堂教学充满生命活力
抓好课堂教学是课改取得成功的关键,课改改到深处是课堂,课改的点晴之笔在课堂,没有高效课堂,一切无从谈起。教师满堂课的讲,学生没有参与的机会,教学效果差,优秀学生吃不饱,后进生消化不了等,这一现象已成昔日黄花,现在的课堂主要表现在以下几个方面。
第一、激发学生的学习兴趣。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象,认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时,课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构,课内组织学生先思考再展开分组讨论,比较各种花的异同,通过学生自己参与,兴趣盎然,表现得很积极主动,课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语,帮助植物人工辅助受粉等,我尽最大可能的创造条件,让学生体验到自己是“发现者,研究者,探寻者”,从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中,坚持走课内外相结合之路,课内学生感性认识的基础上,分析、概括、深化生物知识,并形成较为系统的知识体系,重在培养学生的学习能力,课外重实践、重体验,让学生在实践中发现问题、探索问题、解决问题,课内与课外相结合,让学生体验兴趣是最好的老师。
第二,积极诱导学生参与教学,课堂教学是师生的双边活动,双方必须共同参与,相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体,“教”为“学”服务,学生全身心地参与到教学活动中,才能使课堂中的问题成为学生自身的问题,学生才会学得积极主动、生动活泼。我在课堂中优化教学组织形成,实行“分组教学,合作达标”,根据学生的学业水平、能力和个性把他们分成4—8人的小组,选出组长,“分组教学,合作达标”的程序是:①目标定向,教师布置可供选择的适合于小组合作学习的内容,让各小组自主选择;②组内交流,以学生为主体,先个体自主学习,独立思考,再小组内讨论交流,教师对小组学习作指导和调控;③全班交流。这一教学形式有效地纠正教师“独占课堂”的不良倾向,对于培养学生的合作精神,竞争意识也将产生巨大的促进作用。
第三,注重教学信息的反馈。成功的反馈是激励学生学习的强有力手段,它能够使学生体验到学习的乐趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在课堂中我不断地从学生学习中取得反馈信息,了解教学情况,并相应调节教学的内容、难易、进度、方向,使学生忙而有序,忙有所获,反馈除了要及时,更要采取鼓励性评价,扩大反馈范围和内容,争取“东边不亮西边亮”的效果。在引导学生积极探索的过程中,要善于发现学生思维的闪光点,并及时给予鼓励,这种做法能使学生创新潜能得到激发。
第四,加强学法指导。影响学生学习质量的一个重要原因就是学习方法不够科学、有效。因此,生物教学更注重对学生学习方法的指导,帮助学生学会学习,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生终身受益,学生只有掌握了好的学习方法,会观察、会思考、会自学、会应用,才能学会学习。
总之,课程改革要求在教学过程中,优化教学目标,转变学生学习方式,改革教学课堂结构,开发和利用各种课程资源,改进教学评价等,让学生体验探究过程,实现学生由被动接受学习方式向主动探索性学习方式的转变。我在新课改理念的引导下,在学校教学管理与评价下,我不断的尝试,不断的反思,不断的实践,我们的课改正健康、向上的成长着、发展着,但继续深化课堂改革,提高教学质量是我永远追求的目标和不懈的责任。在今后的课堂教学改革中,我会潜心探索,充分发挥自己的创造力,在生物教学中独具特色,自成风景!
教师教材知识考试总结第10篇我班在上学期期中考试中,语文成绩和班级成绩在普通班中名列前茅。具体做了以下工作:
一、作为普通班任班主任,管住学生,保证正常的教学秩序。普通班的学生,学习习惯、学习的规范性、基础、生活习惯都很差。分班之初,我就确定了严格管理的基本思路,因为没有秩序,就没有成绩。管理好课堂,明确是非的界限,指出对错,给学生明确的要求,并辅以必要的惩戒,是课堂秩序的保证。教师的严谨认真,就是学生的严谨认真。
二、注重学生良好学习习惯的养成。教师的习惯,就是学生的习惯。根据普通班学生的情况,坚持认真细致备课,自己先将知识融会贯通,再根据学生具体情况,灵活讲解;坚持以喜闻乐见的形式讲述重点内容,提高学生的接受效率;坚持课上讲述的内容当堂提问,随时检验教学效果。教师的习惯就是学生的习惯,教师的坚持就是学生的坚持,教师的规范就是学生的规范。
三、注重与学生的有效沟通交流。利用课前一两分钟的或幽默或严肃的题外话,讲述道理,振奋精神,提出要求,集中学生注意力,关心学生,并长期坚持
四、发动任课教师对学生齐抓共管,形成学校的`教育合力。每周确立一个小的管理目标,通过班级所有任课教师一周内每一天的每一节课,给学生释放明确的信号,给学生,形成教师间面对学生的教育合力。自习课不能说话,每位任课教师每节课都要找两三名违纪的学生进行惩戒等等。所有老师一起长时间坚持的规则,在学生那里就会形成习惯。
总之,认真备课上课,注重与学生的沟通交流,加强与任课教师的合作,辅以对学生严格要求就能提高上课效率,进而提高学生的成绩。
教师教材知识考试总结第11篇《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。
一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问:“假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩:假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学……
“我要给……”这句话的练习也同样有实效:
如:我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。
我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。
我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。
教师教材知识考试总结第12篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
个体反思和总结法
“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
步骤/方法
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
教师教材知识考试总结第13篇这次期中的考试成绩在年级来说是非常不错的,这也是我把教学做好了,同时学生们自己个人非常的努力才有的结果,对于这次的成绩我也是非常的满意。
在日常的教学之中,我对于学生们也是非常的严格,除了课堂上要认真的听讲,对于作业也是要做好,我清楚,只有要求高了,学生们才能更好的提起一颗学习的心态,毕竟每个人其实都是喜欢没有什么目标,安逸的生活的,但是如果没有目标,也是不会进步的,所以日常之中,我的要求是严格的,但是我也是会去关心学生,对于学生们的情况清楚,不会由于要求严格反而让他们逆反,或者对于学习更加的不够认真了,那样就真的无法去进步,提升了。课堂上,对于不认真的情况,我会去提醒,同时下课之后也是会去了解清楚,清楚他们不认真的原因,去解决,关心学生,去认真的为他们着想。
对于作业的情况,我也是会认真的去批改,学生遇到问题,也是会找我来问,并不会因为我的严格要求反而胆怯而不问我,同时我在批改的时候,发现一些问题,也是会在课堂上集体去讲解,一些个别的情况,会找学生来谈话,帮他们解决学习上面的'困难。而且对于这次的期中考试,其实我也是很重视,我清楚,一次考试,成绩考好了,对于他们学习的信心也是有提升的,而只有老师也是重视了,那么学生更是会提起心来认真的去重视,去在平时学好,来为考试做好准备。这次考试结束之后,我也是没有放松,我也是清楚,一次考试的成绩并不能证明什么,而且我也是对于考得不是那么好的同学予以更多的关心,了解他们的原因,在今后把教学做的更好,来让他们进步。
同时经过这次的期中考试,我也是看到自己教学方面的一些做的还不够好的地方,特别是对于成绩基础不是那么好的学生,在指导上,还是下得工作不足,让他们的进步不是那么的明显,虽然整体的成绩是不错,但是这些学生的情况也是让我明白,今后要多一些时间关注他们,了解更多他们学的不够好的原因,是自身的原因,还是我教学方面做的还不够好的原因,也是期望经过我的一个努力,在下次期末的一个考试里面,他们能取得进步,去有大的提升,我也是要继续的去把自己的教学做的更好才行。
教师教材知识考试总结第14篇为切实做好普法规划的检查验收工作,推进法制宣传教育工作的深入开展,进一步增强教师队伍的法律素质和法治观念,根据局要求,于7月10日对全校在岗教职工进行了一次普法知识竞赛考试,现将考试情况总结如下:
一、突出重点,全员参与,提高教师普法竞赛考试成效根据通知精神,结合我校普法工作的实际情况,我们及时确定在编在岗的45名教师作为参加20xx年甘肃省教师普法知识竞赛考试对象,选择普法学习要点,以普法考试为载体,增强干部职工法律意识,提升依法办事的能力。
二、积极准备,明确责任,确保普法竞赛考试顺利举行为了做好年度普法考试工作,学校政教处于7月10日及时将《20xx年甘肃省教师普法知识竞赛试题》下发给每名教师,责成政教处对考试进行专门组织,责任到人。普法领导小组还对考试提出了几点要求:
1.全体教师必须端正态度,充分认识普法知识竞赛考试的重要性,精心准备,认真复习,争取人人都取得好成绩。
2.全体在岗教师都必须参加这次考试,不得请假和缺席,不及格者必须进行补考。
3.责成办公室对考试进行专门组织,各科室做好配合工作。按照局要求,充分做好试卷印刷、考场布置、考试、判卷评分、成绩统计等考试相关工作。
4.充分做好总结和数据分析工作,并及时上报县教体局督导室。
三、以考代学,学以致用,提升学法用法的.能力为提升全校教师法律知识的学习水平,政教处将“六五”普法依法治理资料汇编及《公务员“六五”普法读本》下发给教师进行有针对性的学习,增强法律知识的学习。7月10日,我校在职在岗教师45人按照考试要求,认真参加了20xx年甘肃省教师普法知识竞赛考试。考试采用开卷的方式进行,灵活考试形式,注重普法的成效,以达到学法用法能力的提升。
四、认真阅卷,客观评分,做好考试成绩的统计和归档工作
考试结束后,政教处及时组织人员对试卷进行批改,统计成绩。由于我们对这次考试准备充分,干部职工思想上高度重视,考试成绩优异,参考率及合格率均达到100%。其中90分以上45人,成绩优秀率达到了100%,并将成绩及时上报县局督导室。通过这次考试,我教师的法律知识得到进一步提高,法律意识进一步增强,有力地推动了“六五”普法工作的进一步开展。
教师教材知识考试总结第15篇本学期我校按照教师学校要求继续进一步学习小学数学新课标新教材活动,我们细细的研读了《数学课程标准》及《数学课程标准解读》等书籍。《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。现对本学期校本教研活动进行总结:
通过学习是我们深深体会到,要想搞好新课程改革,搞好新课程的教学就需要认真研究新教材,学习新课程标准,领会新课程改革的精神,做到:
一、要根据学生年龄特点,培养学生的观察能力。
新课标指出:学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明。低年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣,先给他们一定的时间看,接着,再一步一步引导他们观察,将他们的注意引入正题,按一定的规律去观察。
由表及里,由粗到细,由局部到整体,从而学会了观察的方法。
二、利用教材插图,培养学生的语言表达能力。
语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在教学中,教师充分利用每一幅插图启发学生说,首先鼓励每一位学生试说,并且不作统一要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,接着再同桌互相说,这样学生对内容的理解也进了一步。
这样既让学生学到了知识,明确了物体的大小多少是从比较中得到的,又让学生把图的内容说得连贯、完整、具体,从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
三、创设学习情境,培养学生动手操作能力。
数学知识是比较抽象的,而低年级学生的思维特点,是以具体形象思维为主的,同时也保留着直观动作思维形式。教师要从学生年龄特点和思维特点出发,本着数学来源于生活这一事实,自始至终都要从学生生活实际出发引入课题,创设操作学习情境,让学生在实际操作中,通过观察来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生的各种能力。
《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中,教师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动,使学生获得数学知识,在操作中激起智慧的火花,进行发现和创造。
四、发挥小组作用,培养学生合作交流的能力。
新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。
总之,新教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源,它系统有效地培养和开发了学生的智力,给学生创造能力的培养提供了场地,也给师生交往、学生之间的合作学习交流提供了条件。
教师教材知识考试总结第16篇一、领导重视,管理到位。
教材建设和管理工作是学校教学工作中的重要环节之一,我院领导一直高度重视此项工作。在组织上,对教材建设实行校、院两级管理;在管理上,实施层层把关,责任到人,选派责任心强的教师负责各级教材建设和管理工作;同时,学校在人、财、物等方面给予大力支持,保证了教材工作的落实。
二、教材建设,特色明显。
“十五”期间,我国高等职业教育逐步实现了办学形式、人才培养模式和规格趋于多样化,高校的课程设置和教学内容也随之做出相应调整。作为教学内容改革成果重要体现形式的教材,其多层次、多样化特点将更突出,以满足不同类型、不同层次人才培养的需要。我院在校重点课程、教改立项和教材立项的共同带动下,“十五”期间我校教师共主编教材(包括教学辅助用书),自编讲义11部。
三、教材选用,保证质量
在《高等学校教材工作规程》中明确指出“要重视为本校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。不得片面地强调提高学校教材的自编率。对于不具备自己编写高质量教材条件的课程,应积极选用外校编写的质量较高的教材。”为此,学校重新修订了教材选用管理办法。要求各学院应根据课程需要对教材进行择优选用。要尽量选择深受师生欢迎的公认的优秀教材,优先选用国家教育部、部委、省市教委经过专家评审推荐的优秀教材,特别是“面向21世纪全国高职高专课程教材”和“十五”国家高职高专规划教材。部分教师还结合实际,对优秀教材在结构纵横的布局、内容重点的选取、示例习题的设置等方面进行最佳选择,掌握合理的分寸和比例,使之符合培养目标和教学大纲的要求。经过师生在教学过程中的共同努力,使优秀教材的使用达到事半功倍的教学效果。
四、存在的问题
尽管在学校上下的共同努力下,我校的教材建设工作取得了一定的成绩,但是,也仍然存在着一些问题。主要有以下几个方面:
1、教材研究工作薄弱。
2、教材选用制度还不够健全。部分教师成为教材选用的第一人,缺乏集体研究,致使有些高质量教材和反映新的科技知识的教材得不到及时选用。
3、在教材管理方面,缺少教材质量的评价机制,监控力度不够。
五、今后的建设措施
1、大力开展教材研究,促进教材建设与发展.教材研究要注重对教学方法改革的探索和教材内容更新的研讨,对统编教材和自编教材使用、交流的分析总结、质量评估和优胜劣汰,对国内外优秀教材的研究和推荐评价,对教材的规划、选题、编审、出版、选用、推荐、质量跟踪调查与信息反馈等环节的全面质量管理。其次,教材研究要跟踪科技发展、教育发展和学科专业发展与趋势,着眼于科学技术的迅猛发展对人才培养的规格、要求,探索学科体系与教学体系、课程体系与教学内容、教材建设与教学计划和课程设置、教学改革与教材建设等之间的关系,正确把握教学改革中引起教材体系、教材结构、教材内容的变化,用发展的观点来研究和总结教材建设中的问题,从而使教材建设更加符合科学技术、教学改革和未来社会对人才培养要求的发展。
2、加强选用管理,严格教材选用程序加强选用管理,严格教材选用程序,就是要杜绝教材选用中的随意性和主观臆断的现象,确保教材的先进性和适用性。一是从提高教学质量的高度,加强教材的“精品意识”,为所开设的课程选用高质量的教材,正确处理好选用国家推荐教材与学校自编教材的关系。二是严格选用程序,各学院要把好教材选用的审核、质量及管理的关口。
3、建立教材资料信息库和教材样本库为了及时掌握教材编写出版的信息,学校教材管理部门将建立教材出版信息库,积吸收集和整理教材出版信息、书评和书介等资料。各学院也应建立相应的与专业相关教材出版信息库,供教师选择教材时查阅参考。同时学校教材管理部门还将建立教材样本库或专柜供教师阅览,使广大教师不仅能看到教材的目录,而且能了解到教材的全部内容和质量的高低,有利于教师选用高质量的教材。
4、建立教材质量信息反馈制度加强教材质量跟踪,及时进行信息反馈,对选用教材进行质量跟踪调查,是一种有效的监督措施,质量跟踪和信息反馈的关键在于坚持和落实,可采取多种形式调查了解教师、学生对使用教材质量的反映,及时反馈质量信息,只有掌握了这些第一手材料,才能在选用教材时做到心中有数,才能选好适用的优秀教材。
5、加强教材质量评估和教材评优工作通过开展教材评价,能为教师和学生推荐高质量教材,保证教学质量。学校将每年开展一次教材的质量评估、评优和推荐工作,加强对优秀教材的宣传和推广;对立项编写的教材要加强中期检查,为编者排忧解难,以保证编写教材任务落到实处。
教师教材知识考试总结第17篇幸福是什么?每个人的感受和要求都不同。花前月下是一种幸福;天伦之乐是一种幸福;冬日暖阳、夏日凉风也是一种幸福。除了和多数人一样拥有平凡的幸福,我还有另一种幸福----一个作为幼儿教师那种简单的幸福。我幸福----因为我从事着天底下最光辉的职业;我幸福---因为我是和最纯净的心灵打交道;我幸福----因为我生活在一群快乐的天使中间。
回想当初,刚参加工作的时候,我以为,只要喜欢孩子就能带好孩子,幼儿教师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩,很简单的一件事。可上班后的第一天,和韩老师带的是刚入园的小班孩子。孩子无休止的哭闹,让我手足无措,自己都急的要哭了。后来的日子,孩子带给我的是无休止的哭闹和告状,孩子的吃喝拉撒,磕磕碰碰都要老师亲力亲为:要哄他们开心,吃饭要人喂,大小便要帮他们,流汗流涕要帮他们擦,碰到个别护短的家长还要受委屈。那时候我的信心有点动摇了。
可是日复一日,年复一年,一转眼我已经工作了25年了,我与孩子就在每天的吵闹声中,告状声中,在与孩子的游戏、玩耍中结下了深厚的感情,回想起这一幅幅幸福的画面,眼眶不由得有些湿润:当我嗓子沙哑时,孩子们会为我端来一杯水;当我沉默不语时,孩子们会拉着我的衣袖,摇着我的手说:“老师,你生气啦”;当他们在玩一个好玩的游戏时,会大声的叫我“老师,你快来和我们一起玩吧”。孩子清澈的眼神,灿烂的笑脸,总能化解我的负面情绪,让我能很快和他们融为一体。
假期,会接到莫名的电话,刚开始,总是没有声音,一会儿就会出现依依呀呀的话语,“老师,我想你了,我都想上幼儿园了”,从刚入园时的怕上学到假期里要上学,孩子们越来越离不开我。而我在漫长的假期里,心里也觉得空落落的,总好像缺少了什么。我和孩子们,我们彼此需要,彼此牵挂,享受着世界上最简单最快乐的幸福。
天气转热了,我把孩子们午睡的床单收起来,换成席子。我在用毛巾擦洗席子的时候,鞋扣没扣上,匡超说“老师,你的鞋扣掉下来了。”我详装说“我不会弄”。他说“我帮你弄吧。”说着就很认真的帮我搭鞋扣。看着他一丝不苟的样子,我心里好感动。我笑着对他说“谢谢你。”他腼腆的一笑“不用谢。”我跪在床上擦席子,穿的长裙拖到地上,只见露露和郭雨欣一人捧起裙子一角,就这样帮我提着。我从床这头爬到那头,她们也跟着我一起爬来爬去,一句话没说。我看着她们,她们却相视一笑。突然间我的内心充满幸福,这就是与我朝夕相处的孩子们。每天和他们在一起,快乐充溢在心里,笑容写满在脸上。幸福就是如此简单。我可爱的孩子们,感谢你们时常能带给我惊喜,带给我快乐,也带给我很多的感动,更多的是那种简单的幸福-----纯净,没有一丝杂质,让我拥有一颗永远不老的童心。
的儿童文学家冰心有一句话“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”每当默念它,心中总会特别感动,特别温暖。生命中因为有了爱而精彩,有了太多的感动而感到幸福。每天早晨孩子们一声声“老师早,老师好”把我带入一个琐碎、忙碌而又开心快乐的一天。傍晚,孩子们的一声声“老师再见”又悄然洗去我一身的疲惫。孩子的成长,需要老师的辛勤教导。
幼儿园里的教育生活犹如一首首清新动人的诗,需要我们用童心、爱心去发现,去挖掘。诚然,我们脚步匆匆,每天忙着给孩子穿衣、喂饭,忙着和他们一起游戏,总会碰到这样、那样的麻烦和烦恼。但当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错,,说出“老师,我错了”的时候;当我们解析了孩子想知道的秘密,看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候;
当我们从孩子眼里读出愿望,为他们插上梦想翅膀的时候;甚至是孩子学会了一首歌,一句话,一个故事的时候,我们的心里都会升起一种满足感,一种成功的快乐。因为看似一件小事,可对于我们和孩子来说,却是一种情感的共鸣,一种心灵的感动,一种珍贵的情谊。和孩子们在一起的每一分钟都能给我们幸福和感动。
幼教,一首平凡、真实、激情的诗。每一个幼儿教师都是诗里幸福的符号。生活在阳光下,沐浴在幸福中。做一名幼儿教师,我---感到自豪!做一名幼儿教师,我---感到幸福!
教师教材知识考试总结第18篇9月中旬高二年级进行了开校以来的第一次月考,文科班目前我带高二11班,总体感觉不够理想。平均分,优秀生都还有一定的差距。下面就这次考试对教与学做一下总结和反思。
一、存在的主要问题:
(一)教师自身问题
1、教学上的激情和动力不足,对学生没有足够的激情和热情。
2、对学生要求不够严格,学生的学习行为和习惯有待提高。11班有一部分同学上课小动作多,作业完不成者,作为教师我在这方面抓的还不够严。
3、教师讲的太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生基础较差,有时为了赶进度等一些原因,仍然采用老的教学模式,课堂效率不太好。
4、教师课堂反思不够。存在这样的问题,有些问题不仅讲了,而且讲了很多遍,但是学生的做题能力,还是没有提高。“授人以鱼不如授人以渔”!
5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不足。教师在对学习困难学生的'个别辅导上还做得不够。
(二)学生存在问题
1、学生的思想认识问题各班都存在着部分考生对本次考试的作用及目的抱有无所谓的态度,不能紧张的投入学习之中,在学习学习中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,只是浮于表面。致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
2、答卷技能:大部分学生的审题技术有待于完善;卷面空间的利用不合理,乱涂乱抹现象存在,字迹潦草。这就要求我们教师在平时考试的时候按答卷的要求约束学生,培养学生良好的考试习惯。
3、审题能力:大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理,匆忙审题,甚至说匆忙做题,就连基本的思考过程都没有,也就是我们常说的学习习惯中的解决问题的思维习惯问题有待于提高。
(二)知识方面。
1、知识点识记不准确,概念掌握不牢固,判断和选择易失误。对于易混淆得点理解不清,正确率低;
2、对社会现象,社会问题关注少,封系能力有待提高,特别是用所学知识分析问题的能力;
二、改进措施:
(一)、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习政治的一些思想观念,树立学好政治的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。
教师教材知识考试总结第19篇在孩子们朗读过几遍课文,对课文的内容有所了解之后,我问孩子们:“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说:“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”
这一下孩子们说不出来了,于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心,于是有的孩子说:“妈妈每天照顾我们一家很辛苦,要做很多的家务。”
有的说:“我的妈妈每天要上班,回来还要辅导我写作业,很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日,而是妈妈很忙,把自己所有的爱都给了我们!”“真对,你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上:“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。
孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导,孩子们脱口而出:“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?
是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导到。这时孩子们发言更积极了:“我要帮助爸爸妈妈做一些家务,让妈妈歇一歇。”有的说:“我要学乖一些,不让妈妈再为我操心。”还有的说:“我要自己做作业,让妈妈可以休息一会儿。”还有的说:“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说:‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中,我终于使他们知道了爱,把爱的种子撒播在了他们的心灵深处,这不正是本节课的教学目的所在
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