对外汉语教学课程设计

对外汉语教学课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并正确运用本节课所学的汉语词汇和基本句型，如：“这是……”，“你好”，“谢谢”等，掌握基础的语法结构。

2.学生能够理解并运用所学的汉语日常用语进行简单的自我介绍和日常交流。

3.学生能够认识并书写基本的汉字，掌握汉字的笔画顺序和基本结构。

技能目标：

1.学生能够通过听力练习，提高对汉语语音和语调的辨识能力，提升汉语听力理解水平。

2.学生能够运用所学的汉语进行口语表达，通过角色扮演等活动，提高口语交流能力。

3.学生能够运用所学知识，编写简单的句子和短文，提升汉语写作技巧。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对汉语及中华文化的兴趣，增强学习动机，树立正确的学习态度。

2.培养学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同的文化背景，提高国际视野。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

课程性质：本课程为对外汉语教学课程，注重实践性和实用性，以培养学生的汉语听说读写能力为主要目标。

学生特点：学生为非母语汉语学习者，年龄层次多样，具有不同的文化背景和学习需求。

教学要求：教师应以学生为中心，关注个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高汉语运用能力。同时，注重教学过程中的反馈和评估，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容

本节课依据课程目标，选取以下教学内容：

1.词汇：学生将学习与日常生活紧密相关的基本词汇，如“你好”、“谢谢”、“名字”、“学校”、“工作”等。

2.句型：教授基本的汉语句型，如：“这是……”，“我是……”，“我来自……”，“我喜欢……”，并让学生通过替换练习，巩固句型运用。

3.语法：介绍简单的汉语语法，如主谓宾结构、疑问句的构成等。

4.汉字：学习基本的汉字书写，如“一”、“二”、“人”、“大”、“小”等，了解汉字的基本笔画和结构。

5.听力：通过听力练习，让学生辨识不同的汉语语音和语调，理解日常对话内容。

6.口语：通过角色扮演、对话练习等形式，提高学生的口语表达能力。

7.阅读：选取简单的汉语文章或故事，让学生进行阅读理解练习。

8.写作：指导学生运用所学词汇和句型，编写简单的句子和短文。

教学内容安排和进度：

第一课时：学习基本词汇和句型，进行口语练习。

第二课时：学习汉字书写，巩固词汇和句型。

第三课时：听力训练，提高对日常对话的理解能力。

第四课时：阅读练习，拓展词汇和句型运用。

第五课时：综合写作练习，编写简单的句子和短文。

教材章节及内容列举：

《新实用汉语课本》第一册，章节1-2，包括：

1.日常用语和基本词汇学习。

2.简单句型和语法介绍。

3.汉字书写练习。

4.听力、口语、阅读、写作综合练习。

三、教学方法

针对对外汉语教学的特点和课程目标，本课程采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和直观的教具，向学生系统地传授汉语知识，包括词汇、句型、语法等。在讲授过程中，注重语音的准确性和语调的规范性，确保学生掌握正确的汉语发音。

2.情境教学法：教师创造真实的语言环境，如模拟商场购物、餐厅点餐等日常场景，让学生在情境中自然习得汉语，提高学生的语言运用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生用汉语发表观点、提出问题，培养学生主动思考和解决问题的能力。同时，增强学生的合作意识和交流技巧。

4.案例分析法：选择具有代表性的汉语语言案例，让学生分析、讨论，从中总结规律，提高学生对汉语知识的理解和运用。

5.角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

6.汉字游戏法：设计有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，激发学生学习汉字的兴趣，巩固汉字知识。

7.实验法：通过语音实验室等设备，让学生进行语音模仿、听力训练等实践操作，提高学生的实际操作能力。

8.互动式教学法：教师与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，如问答、小组竞赛等，增强课堂氛围，提高学生的学习积极性。

9.多媒体教学法：运用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

10.个性化教学法：关注学生个体差异，根据学生的兴趣、需求和能力，制定个性化的教学方案，提高教学效果。

在教学过程中，教师应灵活运用以上教学方法，结合课本内容和课程目标，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重教学过程中的反馈和调整，确保教学方法的适用性和有效性。通过多样化的教学方法，帮助学生全面提高汉语听说读写能力，实现课程目标。

四、教学评估

为确保教学质量和学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：教师对学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神进行观察和记录，包括课堂问答、小组讨论、角色扮演等活动中的表现。平时表现占总评的30%。

-课堂参与度：学生积极参与课堂活动，主动回答问题，与同学互动。

-小组合作：学生在小组活动中表现出良好的团队协作能力和沟通技巧。

-课堂纪律：学生遵守课堂纪律，尊重他人，表现出良好的学习态度。

2.作业评估：作业包括书面作业和口头作业，旨在检测学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。作业评估占总评的30%。

-书面作业：学生按时完成书面作业，汉字书写规范，语法正确。

-口头作业：学生按时完成口头作业，如录音、视频等，表现出良好的口语表达能力。

3.考试评估：分为期中和期末考试，考试内容包括听力、阅读、写作和口语。考试评估占总评的40%。

-听力考试：评估学生理解汉语语音、语调的能力，以及对日常对话的理解能力。

-阅读考试：评估学生阅读理解能力，以及对所学词汇和语法知识的掌握。

-写作考试：评估学生运用所学词汇、句型和语法编写句子的能力。

-口语考试：评估学生的口语表达能力，包括发音、语调、词汇和句型的运用。

4.综合评估：在课程结束时，教师根据学生的平时表现、作业和考试成绩，给出综合评语，全面反映学生的学习成果。

教学评估应遵循以下原则：

-客观性：评估标准明确，评分公正，避免主观偏见。

-公正性：确保每位学生都有公平的评估机会，评分标准一致。

-反馈性：教师应及时向学生提供评估反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导改进方法。

-动态性：评估应贯穿整个教学过程，关注学生的成长和进步。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：课程共分为15周，每周2课时，共计30课时。教学进度根据课程目标和教学内容进行合理安排，确保知识点的系统性和连贯性。

-前两周：汉语基础知识和基本词汇学习。

-第三至六周：日常用语、简单句型和语法教学。

-第七至十周：汉字书写、阅读理解和听力训练。

-第十一至十四周：综合应用，包括口语表达、写作和跨文化交际。

-第十五周：复习和考试。

2.教学时间：根据学生的作息时间，选择在学生精力充沛的时段进行教学。例如，上午或下午的两个课时。

-课时安排：每课时45分钟，中间休息10分钟。

-教学周：每周两次课，间隔两天，以便学生有足够的时间消化吸收所学知识。

3.教学地点：选择安静、舒适、设施齐全的教室进行教学，确保教学活动的顺利进行。

-教室配置：多媒体设备、黑板、桌椅等。

-环境要求：教室应保持清洁、通风，有利于学生集中注意力学习。

4.教学调整：根据学生的反馈和学习进度，教师适时调整教学安排，确保教学内容与学生的实际情况相符。

-学生需求：关注学生的兴趣和需求，调整教学活动，提高学生的学习积极性。

-学习进度：针对学生的学习进度，适当加快或