义务心理学中的心理援助技巧

义务心理学中的心理援助技巧一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解心理援助的基本概念，掌握心理援助的主要技巧。

2.学生能够了解心理援助在不同情境下的应用，如应对压力、解决人际关系问题等。

3.学生掌握心理学基础知识，理解个体心理发展的一般规律。

技能目标：

1.学生能够运用所学心理援助技巧，帮助他人解决心理问题，提升自我心理调适能力。

2.学生能够运用心理学知识分析案例，提出合理的心理援助方案。

3.学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提高沟通、协作和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生培养关爱他人、乐于助人的品质，关注心理健康，尊重个体差异。

2.学生形成积极向上的人生态度，学会自我调适，增强心理韧性。

3.学生树立正确的心理健康观念，消除对心理问题的误解和偏见。

课程性质：本课程属于心理健康教育范畴，旨在帮助学生掌握心理援助技巧，提升心理素质。

学生特点：初中生正处于青春期，心理发展迅速，对心理健康和心理援助有一定的需求。

教学要求：结合学生实际情况，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，注重实践操作，提高学生的心理援助能力。在教学过程中，关注学生的情感体验，培养其正确的心理健康观念。通过本课程的学习，使学生能够更好地应对生活、学习中的心理问题，促进其身心全面发展。

二、教学内容

根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下三个方面：

1.心理援助基本概念与技巧

-理解心理援助的定义、作用和原则。

-学习倾听、同理心、鼓励和支持等心理援助技巧。

-分析教材中相关案例，加深对心理援助技巧的理解。

2.心理援助的应用场景

-学习在压力管理、人际关系、学习困扰等情境下如何运用心理援助技巧。

-探讨教材中提供的实际案例，分析心理援助的具体实施步骤。

-进行角色扮演，模拟不同场景下的心理援助过程。

3.心理健康与心理援助

-了解青春期心理发展的一般规律和特点。

-掌握心理健康的基本知识，认识心理问题对个体的影响。

-分析教材中关于心理援助在维护心理健康方面的作用。

教学大纲安排如下：

1.心理援助基本概念与技巧（1课时）

2.心理援助的应用场景（2课时）

3.心理健康与心理援助（1课时）

教材章节及内容：

1.教材第3章“心理援助的技巧与应用”

2.教材第4章“青少年心理发展特点与心理援助”

3.教材第5章“心理健康与心理援助”

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-对心理援助的基本概念、原则和技巧进行系统讲解，为学生奠定理论基础。

-结合教材内容，通过生动的案例阐述心理援助在实际中的应用。

-针对心理健康知识，进行深入浅出的讲解，帮助学生树立正确的心理健康观念。

2.讨论法：

-在讲解心理援助技巧时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

-针对教材中的案例，引导学生从不同角度分析问题，提出解决方案。

-在探讨心理健康问题时，鼓励学生积极参与，表达自己的看法，增进彼此了解。

3.案例分析法：

-教学过程中，引入教材中的典型案例，让学生通过分析案例，掌握心理援助技巧的应用。

-鼓励学生分享身边的心理援助案例，进行课堂讨论，提高学生的实际操作能力。

4.角色扮演法：

-设计不同场景下的心理援助情境，让学生扮演求助者、援助者等角色，模拟实际心理援助过程。

-通过角色扮演，让学生亲身体验心理援助技巧的应用，提高沟通能力和解决问题的能力。

5.实验法：

-组织心理援助实践小组，让学生在实际操作中运用所学技巧，为他人提供心理支持。

-鼓励学生参加课外心理援助活动，将所学知识运用到实际中，提高心理援助能力。

6.互动式教学法：

-在课堂上，教师与学生保持良好互动，关注学生的反馈，调整教学节奏和内容。

-鼓励学生提问，充分调动学生的主观能动性，提高课堂氛围。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、小组互动等方面的表现。

-关注学生在课堂练习、角色扮演等活动中的表现，评估其心理援助技巧的应用能力。

-对学生在课堂上的情感态度、合作精神、沟通能力等方面进行综合评价。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，如案例分析、心理援助方案设计等，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

-设置开放性作业，鼓励学生思考心理援助在现实生活中的应用，提高其分析问题和解决问题的能力。

3.考试评估：

-设计期中和期末考试，包括选择题、简答题、案例分析题等，全面考察学生对心理援助知识、技巧的掌握。

-考试内容与教材紧密关联，重点考察学生对心理援助实际应用的理解和运用能力。

4.实践评估：

-组织学生参加心理援助实践活动，对学生在实践中的表现进行评估，包括援助技巧的运用、沟通能力、问题解决能力等。

-鼓励学生进行自我评估和互评，以提高评估的客观性和公正性。

5.情感态度评估：

-通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在课程学习过程中情感态度的变化，评估其心理健康观念的树立情况。

-关注学生对心理问题的认识、对心理援助的态度等方面的表现，评估其情感态度价值观的养成。

综合以上评估方式，对学生的学习成果进行全方位、客观、公正的评价。同时，根据评估结果，教师可及时调整教学方法，以提高教学效果。此外，注重评估过程与教学过程的结合，使评估成为促进学生学习的有效手段。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-心理援助基本概念与技巧（1课时）

-心理援助的应用场景（2课时）

-心理健康与心理援助（1课时）

-实践活动与总结（1课时）

-总计5课时，每周1课时，持续5周。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段，如上午第二节课或下午第一节课。

-每课时45分钟，保证教学时间紧凑，提高课堂效率。

3.教学地点：

-理论教学在教室进行，确保教学设备齐全，有利于开展多媒体教学。

-实践活动可在学校心理咨询室或专门的活动教室进行，为学生提供实际操作的空间。

4.教学考虑：

-结合学生的兴趣爱好，设计实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在教学过程中，关注学