面向知识点的 教学设计

面向知识点的教学设计

姓名蔡雅杰单位昌乐小学

知识点创作主题是童年的儿学科语文

童诗歌

前续知识点简单儿童诗歌的仿写后续知识点创作主题儿童诗歌

（结构、韵律）（主题、内容）

所属年级五年级授课时长20分钟

适用对象五年级学生教材版本人民教育出版社

采用的教学模式任务驱动教学

教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：

一、课程标准学习目标

懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，表达真情实感。

二、本知识点学习目标

L知识与技能：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.情感态度与价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活

的热爱，抒发真挚的情感。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

一、学习习惯分析

五年级学生已经初步养成课前预习的习惯，课前阅读相关主题的阅读资料，把握文章内容；

初步养成根据单元主题能描写片段和篇章练笔的习惯。

对应的教学策略：根据以上特点，在这节课中，一开始便抓住儿童诗至关重要的"想象''这

一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物

及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一

个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有

感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。

二、心理特点分析

兴趣方面：五年级学生竞争意识很强，不干落后，学习兴趣比较浓厚，想象力比较丰富，；

思维方面：在课堂上能积极思考，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据

的阐明自己的观点；评价和判断：在意别人对自己的评价，对事物概括和归纳的能力还不强。

对应的教学策略：根据以上特点，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状

态中，积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中，我把着眼点

放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开

阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。

三、知识结构分析

本节课是激发学生写诗的兴趣，感悟儿童诗的特点，体验创作儿童诗的乐趣。运用适当

的修辞手法学生能正确使用，但要拓宽思路来展开丰富的想象。五年级学生无论是在课本中

还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会

联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特

点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子

也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。

对应的教学策略：根据以上特点，从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容

决定形式。学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式，只做了

三言两语的淡淡点拨------因为教学的目的是借助写儿童诗，发展学生的思维、想象，美化

学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，不是培养诗人。因此，在教学中，把读与思、思

与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体，你中有我，我中有你，使学生得到整体的

发展。在读思说写过程中，注重学生自我的感受与品味，尊重学生的体验与表达，实现了学

生天性与语文教学的统一。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体

资源及设计意图）：

教学流程图

学写儿童诗

五年级第二单元童年主题激迢

提炼

产

‘乱虞领悟》

'祓析童诗，领悟构思・于

学牛.对论尝试补口，巧用方法

汇报、评议

放匕思绪.独立创作学生创作

帅生归纳小结交流点评

>总结提高

教学步骤教学活动所用资源设计意图

赏析童诗，领悟构思1、教师引言导入，PPT演示文稿以通俗易懂的儿

出示诗歌。童诗引入，激发对儿

2、学生自由读，思童诗的兴趣，师生互

考：动从诗歌的主题、思

a这首儿童诗主要写想感情、运用的方法

了什么内容？等方面，总结归纳写

b要表达作者怎样的诗歌的方法，初步感

思想情感？受如何创造儿童诗，

c体现了哪些儿童诗为下文自主创作做铺

的特点？）垫。

3、学生汇报

4、师小结方法

尝试补白，巧用方法1、出示诗歌，读一PPT演示文稿先用补白的方法

读：春天来了.…降低创作诗歌的难

2、学生尝试补白度，也是引导学生尝

（所写的景物，试创作的台阶，先感

抓住特点和动受诗歌的内容可以选

词）自生活、自然、梦幻

3、自由表达等，其次感受诗歌的

格式特点以及修辞的

运用使得想象力更丰

富。让学生也学会从

内容、形式、方法来

进行评价。

放飞思绪，独立创作1、学生自由创作。（七PPT演示文稿放手让学生自由

彩的童年）创作，体验写诗歌的

2、小组交流，互相提快乐，主题是“七彩

意见，自行修改。的童年”，拓宽思路，

但要引导运用恰当的

修辞手法，围绕一个

中心主题来写，诗歌

的格式以节的形式呈

现，通过小组交流和

评价不断提高对诗歌

的感悟。

师生总结提升1、集体交流、评议。通过感悟-体验-总

配乐朗读。（内容+方结的阶段，引导学生

法）能总结写儿童诗的方

2、教师总结：法，为后续学习打下

基础。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

评价方法

目的

或工具

能根据学生语言文字运用能力的客观差异,对学生的写诗兴趣爱好、情

感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准

确、形象的文字进行定性评价。

小学语文课堂学生学习评价表

采用定性一年班我是评价伙伴是

述评与定评价方法

评价内容

量测评相自评组评师评

结合的方上课能认真听讲、专心听

式课

态度

书写工整，干净

交流上课积极思考、大胆举手

合作发言。

能与同桌、小组的同学积

极交流，发表自己的见解。

能有感情朗读自己的诗歌

掌握基本方法，学会写儿

成果童诗。

诗歌富有想象力，有主题，

结构完整。

在期末统计时，我最大胆和我最出色这两栏中，每一项的评价当

备注

累计三个“▲”，可换成一个。

五星级评比：

※我得了个★,我会写诗了！

※我得了个我有进步了！

※我得了个★★★,我太棒了！

※我得了个★★★★,我真优秀！

※我得了个★★★★,我是小诗人！

通过不同层次的学生作品展示，教师能及时了解各类学生的反馈信息，

与个别学生进行讨论，及时发现问题，给予帮助和指导，强化师生之间、

各层次的

生生之间的交流。借助多媒体技术，将具有代表性的作品进行展示、评议，

学生作品

学生在这种平等、融洽、民主的课堂氛围中，充分发挥主体作用，可以收

进行展示

到更好的教学效果。

学生自我在于能调动学生学习的积极性，同时顾及学生学习诗歌的个体差异，

评价体现在自我发展的纵向比较上。

生生互评可以充分发挥小组的协助作用，推动学生各层次之间的互补，以达到

相互交流和激励、发展学生各种能力。

以描述性评价和鼓励性评价为主，能增强学写诗歌的兴趣，能及时反

教师评价馈学生的学习情况，能体现师生合作是愉悦、和谐的，从而达到有效交流

的目的。

《七彩的童年》教学反思

昌乐小学蔡雅杰

儿童的天性好奇，充满幻想，当他们接触外界的事物时，头脑中会产生许多希奇的想法

和新鲜的形象。这节课，我从内容入手，引导孩