2021人教版小学二年级数学上册教案

2021人教版小学二年级数学上册教案

2021人教版小学二年级数学上册教案1

教学目标：

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道

角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

师贴课题，角的初步认识。

二、联系实际感知角

1.第38页主题图。

生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

2.生从自带的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生从生活中找角。

生举手汇报。

三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

1.生折角。

生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。

3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无

关。

(1)师变魔术引出活动角。

(2)生动手操作活动角。

(3)生说发现。

四、画角

1.生探索画角的过程。

2.生说画角过程。

3.观看多媒体画角过程。

4.生再次画角。

五、巩固练习

L判断。

2.数角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戏

用角画自己喜欢的图形。

七、课后小结

2021人教版小学二年级数学上册教案2

教学目标：

1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的

特征。

2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、

抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流,

初步形成评价意识。

4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活

情景的创设，感受生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。

教具准备：

学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白

纸各7张;长条12根;图钉若干。

教学过程：

一、生活引入，揭示课题

1.感知生活中的角。

（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。

（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流课前收集的信息。

方式二：现场收集生活中的角。

①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。

②学生收集、交流信息。

③反馈。（引导学生边说边比划出角。）

2.揭示课题。

师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去

认识角。

板书：认识角

二、实践感知，建立表象

1.画一画，剪一剪。

老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。

(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具

在纸上画出角，再把它剪下来。

(2)学生自行选择工具，实施活动。

(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。

2.摸一摸，探究角的特点。

(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

(2)学生汇报可能出现以下情况：

①尖尖的。

A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

B.取名称。

师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想

给它叫什么？(把学生取的名称写下来。)

C.得出名称。(板书：顶点)

②平平的、直直的。

A.引导全班再次感知。

B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)

③、④

3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。

4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。

三、活动操作、巩固应用

1.活动(一)：找一找。

(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

(2)反馈摸出的图形有：

(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角？

(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以

辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)

2.做一做。

(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、

圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。

(3)组织学生参观作品。

(4)学生质疑、评价、提问。

如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？

四、延伸

L小结：今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多

少？（鼓励看书）

2.延伸：关于角，你还想知道什么？

师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下

节课再继续交流。

2021人教版小学二年级数学上册教案3

教学目标：

1、知识目标：通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数

加两位数进位加法的正确率和速度。

2、能力目标：发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生

活实际问题。

3、情感目标：在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学

习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体

验。

教学重点：

巩固两位数加两位数进位加的计算方法。

教学难点：

提高两位数进位加的速度。

教学准备:

教学挂图、礼品图片等。

教学过程:

一、联系生活，复习旧知。

1、导入。师：小朋友，五一节前夕我们学习了两位数加两位数进

位加的计算，陈老师布置你们做的数学图画日记都做好了吗?举高让陈

老师看看。哇!好漂亮哦。同学们大显身手的机会来了，这一节课让我

们都来露一手吧。（出示课题：我来露一手）

2、反馈。

（1）师：哪位勇敢的小朋友先到台上来露一手?……告诉大家，你编

的数学故事，你是怎么列式解答的？（指名3-4名学生分别上台介绍他

的解法。从中复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。）

（2）、生生交流。师：接下来我们进入你问我问大家问的环节，请

大家以上节课我们学过的新知识为主题进行提问。［如：1、请问你是

怎样计算出答案的?2、个位上一加一等于—你是怎么处理的?3、十位

上—加—明明等于—，你为什么多1呢?4、请问计算—主要应该注意

什么？］

3、小结：同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问

题，有的从个位加起，有的从十位加起，有的只列竖式，有的只列横

式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计算时我们都应

注意什么？（板书：个位满十，向十位进1）请大家把这一句话齐读一遍。

4、互相检查。师：刚才上台来的小朋友都做得非常棒，不知其他

小朋友做得怎样，请你们把自己的数学故事说给小组里的同学听，让

他们评价评价你到底做得怎样。……师：有没有做错的同学?嗯!说明

同学们很认真对待这一次作业。现在，请大家把数学日记轻轻地收起

力、o

二、发展估算，练习计算

1、创设情境。师：同学们利用五一节做了这么漂亮的图画日记，

你们想知道我们数学书上的四位好朋友：智慧老人、淘气、笑笑、机

灵狗他们是怎样过五一节的吗？(出示课件)瞧!他们过得多开心啊。智

慧老人还让淘气、笑笑、机灵狗进行了一场夹珠子比赛，这是他们两

次分别夹珠子的个数。

夹珠子比赛统计表：

2、估算。看到这张统计表，你们能不能估算一下，比赛结果谁是

冠军?你是怎么估算的?还有没有其它方法？

3、计算。

(1)列竖式。不知比赛结果和大家估算的一样不一样，现在，请大

家用列竖式的方法，把淘气、笑笑、机灵狗夹珠子的总个数分别算出

来(指名三位学生上台板演。)

(2)互相提醒。师：这三位小朋友做得对吗？嗯!正如大家所料，机

灵狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还是挺大

的。现在，针对这三位小朋友列的竖式，你们有没有什么问题要提醒

大家的？(从中强化列竖式时应该注意的地方。)

(3)给自己捉虫。师：同学们真是好样的，在互相提醒的过程中，

把你们平时比较容易出错的地方都说出来了，那么。你们有没有出现

类似的失误呢?请大家给自己捉捉虫。……有没有做错的同学？

4、开放题。师：同学们都计算得很认真，把机灵狗、笑笑、淘气

夹珠子的总个数都算出来了，告诉大家，智慧老人也参与了这项活动,

你们想知道他夹珠子的个数吗？(出示课件)

夹珠子比赛统计表：

(1)师：嘿!智慧老人知道大家聪明，还故意卖了一个关子。他说了:

小朋友们猜猜看，我第二次可能夹几个珠子?两次共夹了几个珠子呢？

现在，请大家以小组为单位，讨论出各种情况，(出示写有竖式题目的

纸)请注意：组长负责把各种可能性写在纸上，活动开始。

(2)反馈：哪一小组的同学愿意把你们讨论的结果展示给大家

看?……请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们这样

填?智慧老人第二次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、19,也就是

说口里可以从—填到_?

(3)红色口里填4可以吗？……如果我一定要填4,十位上的数字要

改成多少?十位上改成2,红色口里可以从—填到_?

(4)小结。师：同学们平时在计算两位数加两位数时，一定要注意

个位相加有没有满十，要不要向十位进一。

5、提出问题，列式计算

(1)个别提问。师：智慧老人第二次夹17个珠子，总数就是32个

珠子。看到这个表格，你们还能不能提出几加几的数学问题，再列出

式子？(个别提问)

(2)全班练习。师：现在请大家像刚才这几位同学那样，先在心里

想出数学问题，再列式计算，请你们把进位加的算式列左边，把不进

位加的算式列右边，大家可以列横式计算，也可以列竖式计算，全班

同学比赛，最后我们要评出全班的计算小童星，开始！

(3)反馈。师：停!各小组谁算得最多的，请举手。……你做几题？

谁比他更多?请小组成员给计算最多的同学捉捉虫。

(4)你们小组里的其他三位同学的算式交给小组长，课后让陈老师

批改。

三、融会贯通，综合运用

1、情境。(出示课件)师：同学们，智慧老人还准备了一些礼品想

送给你们呢，瞧!多漂亮的礼品啊。这些礼品就装在这个黄信封里。你

们必须按照智慧老人的要求挑选礼品，才能得到它哦。

2、规则。师：请听清楚挑选的规则：

小组四名同学进行比赛，每人先挑选两种礼品，估算一下这两种礼

品的总钱数要大于50元，且小于100元。迅速把这两种礼品贴在纸上,

把它们的总价钱写出来，然后继续挑选礼物，进行估算和计算。谁按

照要求挑选的礼品最多，而且计算正确，这些礼品就送给他。开

始！（礼品的价格分别是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22

元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、

70元、71元、20元、11.元、50元、64元。）

3、反馈。

师：停!请大家把你们贴的礼品举高，让陈老师看看。现在请1、2

号与3、4号同学互相捉虫，捉到虫的同学那样礼物就归你。

4、提高：你们怎么没把所有的礼物都贴上去?哦!它们相加超过100

元了，如果你们懂得计算超过100元的礼物，课后再来算给陈老师听,

这些礼物还归你们。（个别提问）

四、总结

师：小朋友，今天我们应用两位数加两位数进位加的知识解决了很

多数学问题，请你们把今天学的知识或者学习的心情写进数学日记里。

2021人教版小学二年级数学上册教案4

教学目标：

1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的

过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：能根据求几个儿相加写出乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义。

教具准备：多媒体课件

学具准备：每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境揭示课题

师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，

（拍手4下）

刚才你们都拍了几下手?2个人拍了几下?你是怎么算的？

3个人呢?板书：4+4+4=125个人呢?板书：4+4+4+4+4=20

100个人呢?写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢?）要几个4相加？

板书：100个4相加

看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能

解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的。

板书：乘法的认识

二、联系实际探究新知

（课件显示3义5排列的蛋糕图）

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢?你是怎么知道的？

1.看图列式，初知意义。

预计设想：生1:我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色

显示）,就是3个5（显示3个5）所以5+5+5=15。板书：5+5+5=15

师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5。大家看出来了吗？

谁能说3个5的和是多少?板书：3个5的和是15。

谁还有不一样的想法？

生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5歹U（不同的颜

色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15。板书：

3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了

吗？

谁能说5个3的和是多少?板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？

预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5;右边的算式加数都

是3o

生2：我发现他们的和都是15。

师：你们的发现太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相

同加数乘法计算

3个5相加可以写成板书：5X3或3X5

(1)认识乘号

这个符号叫乘号板书：…乘号它像什么？一般这样写，先写/,再写

X。

每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。(巡视评价)

看，黑板上两位同学写得怎样？(生评价)

(2)学习读法

谁会读这个算式3X5?板书读做：3乘5(一起读)

指5X3它读做什么？

(3)理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的和是12,所以5义3也等于12。3X5呢？为什么？

现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？

3义5或5义3

它们都表示什么？都等于儿呢?为什么？一起来读一读。

小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个

5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式?也就是把5和3相

乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：（课件显示2X6排列的苹果图）下面请大家试一试。

这里2X6和6义2都能表示什么？

三、运用知识综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，

再写出乘法算式。

（要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）

2.看算式，写乘法。

你们的本领可真大!写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快

的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）

你还能举几个例子吗？

6+6+6+6+6+6=5X6

8+8+8+8+8=4X8

3+3+3........几个3?（10个3）板书：10个3相加=10X3

6个8相加=6X8

那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗?板书：

100X4或4X100

学了乘法之后你觉得怎样?是在求什么样的算式时简便多了？

板书：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？

第一道，板书：3+3+3+3+6+3+3这题能直接改成乘法算式吗？为什么？

谁能想个办法使它能够改成乘法算式？

四、归纳总结延伸发展

第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？

（实物投影）

胃动力及止吐药规格：5X6

预想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）

师打开盒子验证。

（再实投）:

小柴胡冲剂10克X6袋餐巾纸6