小学作文指导课教案

小学习作指导精华版与众不同的我【教学目标】1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。【教学过程】【课前采访】师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！一、谈话交流导新课。1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。生写。师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。二、范文引路写特点。1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点）2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去……师巡视，适时交流、点评。三、抓住特点巧取舍。1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。四、指导方法写具体。师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？五、片段练习学修改。1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）（1）请同学们在小组里试着吹一吹，注意用心观察和体验。（2）整个过程中小组内要保持团结、有序。组长负责领取和上交游戏工具。完成任务后，请同学们用端正的坐姿告诉老师。同学们，听清要求了吗？我们要看看哪一个小组表现得格外好？老师拿出乒乓球和漏斗，说：老师已经准备了一些同样有魔力的乒乓球，请各位小组长来领取。大家用力试一试，看看这一次谁能挑战成功？5、有没有挑战成功的？唉！这第二吹又失败了。（板书：二吹）孩子们，你们当时是怎么使劲吹的，怎么想的？同桌两个用下面的句子开头互相说一说，要说出自己的真实感受。（真感受）表现优秀的将和老师一起参加游戏的下一个环节。“终于轮到我了，我……”指导：（1）自己在尝试的过程中发生了怎样的心理变化？（满怀信心、迫不及待——失望、泄气）（2）怎样用力地吹？把你的感受说清楚。（使出了吃奶的力气、用了九牛二虎之力，竭尽全力，用尽全身的力气、）6、孩子们，刚才这个乒乓球是一直躲在这个漏斗里，无论我们怎么吹，也不能把它从漏斗里吹走。如果我把它从这个避风港里拿出来，用威力更大的吹风机来吹，会不会把它吹走呢？这第三吹（板书：三吹）的结果到底会怎么样？我们一起来试一试？（师生合作）（1）听见什么了？（2）老师边做边问：乒乓球被吹走了吗？落下来了吗？而是停留在了……在……（忽上忽下、忽左忽右，上下跳动、不停地旋转）（3）孩子们，让我们想像一下，现在的乒乓球——好像是谁——在干什么呢？好像调皮的孩子在翻跟头；好像美丽的小姑娘在快活地跳着舞。好像蝴蝶在翩翩起舞。好像是杂技演员在表演呢；好像一只小鸟在快活的飞翔；好像一只老鹰在空中盘旋……（4）孩子们，你们的想象太有意思了！你们真是一群善于想象的孩子。（板书：善想象）这第三吹是多神奇呀！赶快动笔，把我们刚才看到的、听到的、想到的写下来吧！（5）老师选择优秀的片段，让他自己来念一念。（指导读：好文章是三分写，七分读，注意读出滋味。）7、今天，乒乓球为我们展示了一种神奇的魔力，《西游记》中孙悟空是三打白骨精，我们则是三吹乒乓球。大战了三个回合，也没能把它吹走！（三）、揭开谜底这究竟是为什么呢？神奇？有魔力？想知道答案吗？老师呀！现在就为你揭开谜底。（板书：揭开谜底）其实，它就是一只普普通通的乒乓球，老师呢，也没有什么魔法，真正神奇、拥有魔力的是——我们周围摸不着、看不见的空气，它的力气可大啦，人们把这种力量叫作大气压。大气压是如何控制这个小小的乒乓球的呢？同学们课余时间可以上网查一查，也可以问问你们的科学老师。你会发现，科学的世界是多么的神奇！三、梳理总结孩子们，不经意间，我们把整个游戏过程用语言表达了出来，如果把它写下来，就是一篇精彩的作文。在游戏的这三个环节中，前后两个环节可以简单概括。展示魔力是我们的重头戏，要作为重点来写。三吹之中，哪一次让你感受深刻的，就详细地写一写，写出滋味来。整篇文章要做到有详有略，突出重点。1、孩子们，告诉老师，写作文难不难呀？想要写好作文，我们应该怎么办？（1）认真观察。（这是一把打开写作大门的一把金钥匙）（2）把看到的、听到的、想到的写下来。（这佯做会让我们的写作内容更具体、更丰富。）（3）想象。（丰富的想象会让我们的语言更形象、更生动。）（4）用上积累的词语。（这是调味品，会让我们的作文大餐更美味。）2、老师小结：只要我们能认真观察，按顺序把我们看到的、听到的、想到的用心写下来，就会是一篇不错的文章。3、人们常说：“题目是文章的眼睛。”好的题目犹如画龙点睛。你想为今天的作文定一个什么题目呢？指导：（1）从整堂课入手:《一堂有趣的作文课》、《难忘的一节课》……（2）抓住游戏中的主要事物神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球（3）从老师的角度来定会施魔法的老师、神奇的老师（4）关注游戏过程三吹乒乓球、大战乒乓球好，这节课就上到这里，下节课请同学们回忆整个游戏的过程，理清思路，完成这篇作文。附：板书设计魔球诞生拿、施、取、放、说按顺序争先恐后、迫不及待用积累（作文题目…）展示魔力一吹看、听、想勤观察二吹真感受三吹善想象揭开谜底创设情境

巧妙引导——习作《神奇的盒子》教学设计【教学目标】1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。3、从片段描写入手，把片段描写写具体。【教学重点】1、调动所有感官学会进行观察。2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。【教学准备】神秘盒子、镜子【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、首先放松一下，我们先来做个游戏好吗？

（手指操）让同学们说一说你怎样学会手指操的？（生答：手动、口说、耳听、眼看、心记等）带上你聪明的大脑，善于观察的眼睛、勤劳的双手……走进今天的快乐作文。2、师：（故作神秘地说道）今天我给大家带来了我的小助手，有请他闪亮登场：出示（盒子）里面装着一个我最喜欢的宝贝，你们猜猜会是什么呢？

（孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声。）3、学生自由猜测。4、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？把自己好奇的心情说出来，我请最好奇的那一个来看。指导学生如何说的具体，边说边板书。5、指名说自己的小片断1。（师点评）选出一个说得最有个性的。二、首次观察，指导写作1、选出的学生上台看盒子里的东西。师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？

生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！

（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察。全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了。但是因为事先有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来。一双双眼睛看着老师，渴望着答案。）提示：请大家：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息；

观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？并且请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动。

(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）还是写吧！3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。5、集体交流、评议，互相启发。（1）指名读片断。（2）学生说说优点与不足6、评出第2个上台“揭秘”的学生。三、推波助澜，三度习作师：说说前面两个学生都上来看了，此时此刻你的心情如何？实话实说，为大家再次争取揭开秘密的机会！生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧……生：我羡慕极了，真希望下一个上台的人是我。你怎样才能看到老师的宝贝？发挥自己的想象生：我真希望自己有孙悟空的火眼金睛，可以看看老师的宝贝……生：我真想变成一只小蜜蜂，钻进老师的盒子里……生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……四、揭开谜底，总结提升1、（在学生纷纷真情告白时，教师趁势接过学生的话头，当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——）师：盒子里放着一面镜子！为什么老师的宝贝是镜子？让生看看镜子里是谁？孩子笑了，镜子里照见的是自己，原来老师最宝贝的东西其实就是在座的每一个学生。2、如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？师：给大家一个小提示：可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。（啊！原来如此！盒子的秘密、神奇的宝贝等）师：