2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教案（2）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教案（2）新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第二章“地球上的大气”中的第二节“大气受热过程和大气运动”。内容涉及大气层结构、大气受热原理、热量传递方式、大气运动的基本形式及其对气候的影响。具体包括：大气层的划分，太阳辐射在大气中的吸收、反射、散射，地面辐射和大气辐射的作用；热对流、热平流的概念及其在形成大气运动中的作用；全球性大气环流与局部性大气环流的特点及其对地球气候的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基础的气候知识，了解气候形成的原因和影响。在此基础上，本节课将进一步深入探讨大气受热过程和大气运动的具体机制，使学生对气候形成有更为科学和系统的理解，为后续学习气候变化等内容打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过对大气受热过程的学习，提升学生的地理信息解读和分析能力，使其能够运用地理知识解释自然现象。其次，通过探究大气运动及其对气候的影响，发展学生的地理思维和综合分析能力，使其能够从地理视角思考并解决实际问题。再者，通过课堂讨论和小组合作，增强学生的合作交流意识和问题解决能力，培养其探究精神和批判性思维。最后，通过了解全球大气环流与气候变化的关系，提高学生的环境保护意识和社会责任感，促进其形成可持续发展观念。这些目标与教材内容紧密相关，旨在全面提升学生的地理学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）大气受热过程：太阳辐射在大气中的传递、吸收、反射和散射，地面辐射和大气辐射的作用，以及热量传递的方式。

举例：讲解太阳辐射在大气中的削弱作用，包括大气对太阳辐射的吸收、反射和散射，以及这些过程对地面接收太阳辐射的影响。

（2）大气运动的基本形式：热对流、热平流，以及全球性和局部性大气环流的特点。

举例：分析热对流现象，如地面受热后空气上升，形成对流层，以及热平流现象，如极地冷空气向赤道流动。

（3）大气运动对气候的影响：大气运动对温度、降水和风向等气候要素的影响。

举例：探讨全球性大气环流如何影响地球各地的气候，例如赤道低气压带、副热带高气压带和极地低气压带对气候的影响。

2.教学难点

（1）大气受热过程中热量传递方式的复杂性：热量传递包括辐射、对流和传导等方式，学生容易混淆。

举例：解释辐射、对流和传导这三种热量传递方式的区别，以及它们在大气受热过程中的作用。

（2）大气运动机制的抽象性：大气运动的形成和变化具有一定的抽象性，学生难以直观地理解。

举例：运用图示和动画等教学手段，帮助学生形象地理解大气运动的形成和变化过程。

（3）全球性和局部性大气环流对气候影响的差异性：不同地区大气环流对气候的影响各不相同，学生难以把握。

举例：对比不同地区大气环流的特点及其对气候的影响，如季风气候、地中海气候等，以便学生更好地理解。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对大气受热过程和大气运动的基本概念，采用讲授法进行系统地讲解，确保学生掌握核心知识。结合课本内容，通过生动的语言和实例，让学生易于理解抽象的理论。

（2）讨论法：针对大气运动对气候影响的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作交流和批判性思维能力。例如，讨论不同地区大气环流对气候的影响，提高学生对地理现象的分析能力。

（3）实验法：通过模拟大气受热和大气运动的实验，让学生亲身体验地理现象，增强学生的实践操作能力。例如，设计简单的热对流实验，帮助学生直观地理解大气运动的形成。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与大气受热和大气运动相关的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解抽象的地理概念。例如，播放大气层结构、大气运动过程的动画，使教学内容更加生动有趣。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生在课堂上实时观察和分析大气运动和气候变化的地理现象。例如，利用GIS软件分析全球大气环流模式，提高学生对地理信息的解读和分析能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索与大气受热、大气运动相关的地理案例，以便在课堂上进行分享和讨论。这有助于拓展学生的知识视野，提高他们的信息搜集和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“大气受热过程和大气运动”的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大气如何受热”和“大气运动的基本形式”，设计具有启发性的问题，如“太阳辐射在大气中的传递过程是怎样的？”和“大气运动对气候有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，初步理解大气受热和大气运动的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和探究精神。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球气候变化对人类活动的影响视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解大气受热过程、大气运动形式及其对气候的影响，结合实例和动画，帮助学生理解抽象概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论“大气运动对当地气候的影响”，进行角色扮演“大气层中的热量传递”，以及简单的热对流实验。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验中，积极体验和探究大气受热和大气运动的知识。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生系统掌握知识点。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对大气受热和大气运动知识的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与大气科学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对大气科学知识的理解和应用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识自身不足，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生对大气受热和大气运动知识的学习成果。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，提高学生的学习自我管理能力和元认知能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《大气科学概论》、《全球大气环流》等，这些书籍详细介绍了大气层结构、大气受热过程、大气运动及其对气候的影响，有助于学生深入理解课本内容。

-科普视频：关于大气受热和大气运动的科普视频，如《地球大气层揭秘》、《气候变迁的背后》等，通过动画和实景拍摄，生动展示大气科学知识。

-学术文章：选取与大气科学相关的学术文章，如《大气层热量传递机制研究》、《全球大气环流模式分析》等，让学生了解大气科学领域的前沿动态。

-地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件，让学生观察和分析全球大气环流模式、气候分布等地理信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：建议学生阅读拓展书籍，了解大气科学的起源、发展及其在现代科学中的地位，从而提高学生的科学素养。

-观看科普视频：鼓励学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，直观地理解大气受热和大气运动的过程，加深对课程内容的理解。

-阅读学术文章：引导学生阅读学术文章，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力，同时了解大气科学研究的最新进展。

-实践操作GIS软件：指导学生利用GIS软件，结合所学知识，观察和分析大气运动、气候分布等地理现象，提高学生的地理信息分析能力。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区组织的科学实验活动，如气象观测、大气实验等，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及对课堂活动的投入程度。这包括学生对大气受热过程和大气运动概念的理解，以及对课堂实例分析的见解。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论大气运动对气候影响时的表现，包括分析深度、观点的创新性和逻辑性，以及展示时的表达清晰度。

3.随堂测试：设计相关的选择题和简答题，测试学生对大气受热原理、大气运动形式的掌握程度，以及对气候影响的理解深度。

4.预习和作业完成情况：检查学生预习任务和课后作业的完成质量，包括预习问题的解答、思维导图的构建，以及课后练习的正确率和思考题的回答。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时的反馈和个性化指导。教师应指出学生的优点和不足，提供改进建议，并鼓励学生在后续学习中持续进步。

具体评价与反馈内容包括：

-对学生在课堂上的积极提问和深入思考给予肯定，对学生的错误理解和混淆概念进行纠正。

-对小组讨论的成果给予评价，强调团队合作的重要性，并提供提高讨论效率和质量的方法。

-分析随堂测试的结果，指出学生的知识盲点，提供针对性的复习建议。

-对预习和作业的完成情况进行点评，鼓励学生保持良好的自主学习习惯，并对存在的问题提出改进意见。

-综合评价学生的整体学习情况，鼓励学生利用拓展资源继续深入学习，并针对不同学生的学习风格提供个性化的学习建议。教学反思与改进教学结束后，我将设计反思活动来评估本节课的教学效果。首先，我会收集学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩等数据，分析学生对大气受热过程和大气运动概念的理解程度，以及他们运用所学知识解决实际问题的能力。同时，我会听取学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

根据反思结果，我会制定相应的改进措施。如果学生在某些方面表现不佳，我会考虑调整教学策略，如增加课堂互动环节，或者采用不同的教学方法，如小组合作学习或案例教学，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。我还会根据学生的反馈和建议，改进教学内容的组织和呈现方式，使教学更加符合学生的认知规律和学习需求。

在未来的教学中，我会实施这些改进措施，并根据实施效果进行进一步的调整和优化。我相信，通过不断反思和改进，我可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握大气受热和大气运动的知识，培养他们的地理学科核心素养。典型例题讲解例题1：解释大气层结构及其功能。

解答：大气层从地面向上可分为对流层、平流层、中间层、热层和外层。对流层是最接近地面的一层，气温随高度增加而降低，是天气现象发生的主要区域。平流层位于对流层之上，气温随高度增加而升高，臭氧层吸收紫外线，保护地表生物。中间层和热层气温随高度增加而升高，热层是电离层，对无线电通信有重要意义。外层大气层逐渐过渡到星际空间。

例题2：阐述太阳辐射在大气中的削弱作用。

解答：太阳辐射在大气中会发生吸收、反射和散射作用。吸收作用使大气层吸收部分太阳辐射能，如水汽吸收红外线、臭氧吸收紫外线。反射作用使太阳辐射被大气中的云、尘埃等粒子反射回太空。散射作用使太阳辐射在穿过大气层时发生散射，使得天空呈现蔚蓝色。这些作用共同削弱了到达地面的太阳辐射强度。

例题3：描述地面辐射和大气辐射的作用。

解答：地面在吸收太阳辐射后，会以地面辐射的形式将热量释放到大气中。大气中的温室气体如水汽、二氧化碳等能吸收地面辐射，使得大气温度升高，产生大气辐射。大气辐射部分向下，使得地面温度得以维持，部分向上，影响大气层的温度分布。

例题4：