2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第2课时 千以内的数的读写教案 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第2课时千以内的数的读写教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册四认识万以内的数第2课时千以内的数的读写教案苏教版课程基本信息1.课程名称：认识万以内的数

2.教学年级和班级：二年级数学下册

3.授课时间：2023年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数感：培养学生对数字的敏感性和理解能力，能够正确认识千以内的数，并能进行基本的数的大小比较。

2.逻辑思维：培养学生通过数数、比较等方法，理解和掌握数的读写规则，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用数的知识解决实际问题的能力，能够运用数的读写规则进行简单的计算和问题解答。

4.创新思维：鼓励学生通过自主探索和合作交流，发现数的读写规律，培养学生的创新思维能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达数的能力，能够准确地读写千以内的数。学情分析本节课的教学对象为二年级的学生，他们已经掌握了基本的数数能力，能够读写百以内的数，对数的认识有一定的基础。然而，二年级学生的注意力容易分散，对数的读写规则的理解和掌握程度参差不齐。

在知识方面，学生已经学习了数的读写的基本规则，对百以内的数的读写有一定的掌握。但是对于千以内的数的读写，他们可能还存在一定的困难，对于数的大小比较和数的顺序理解还不够深入。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，他们可以通过数数、比较等方法来理解和掌握数的读写规则。然而，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过具体的实例和实践活动来培养。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲望较强，他们喜欢通过自主探索和合作交流来学习新知识。同时，他们也具有一定的创新思维能力，能够发现数的读写规律并进行简单的创新。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度积极，他们对数学学科有一定的兴趣。然而，他们的学习习惯还需要进一步培养，比如课前预习、课后复习等。

综合以上分析，二年级学生在学习千以内的数的读写时，他们在知识、能力、素质方面都有一定的基础，但也存在一些困难和挑战。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握数的读写规则，提高他们的数感和逻辑思维能力，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。同时，教师还需要关注学生的学习行为习惯的培养，帮助他们形成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版二年级数学下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如千以内数的读写规则示意图、数轴图等，以帮助学生更直观地理解和掌握数的读写规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每个小组桌上有标签，以便学生分组讨论和交流。在讲解区，设置一个讲台和投影仪，以便教师进行讲解和展示教学内容。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便教师进行讲解、展示和引导学生进行学习。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的学习目标、学习任务和练习题目，以便学生能够明确学习目标和要求，并进行自主学习和练习。

7.答案反馈表：准备答案反馈表，上面包含本节课的学习任务和答案，以便学生在自主学习后进行答案反馈和自我检查。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、实例讲解、练习题目等，以便教师进行讲解和引导学生进行学习。

9.教学指导用书：教师准备教学指导用书，以便教师能够根据教材内容和学生的实际情况进行教学设计和教学方法的选用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千以内的数的读写”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千以内数的读写知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解千以内数的读写课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出千以内数的读写课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解千以内数的读写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、数数实践活动等活动，让学生在实践中掌握数的读写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、数数实践活动等，体验数的读写知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解千以内数的读写知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握数的读写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解千以内数的读写知识点，掌握数的读写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据千以内数的读写课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与千以内数的读写课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的千以内数的读写知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：讲解千以内数的读写规则背后的数学故事，如“九九乘法表”的来历，让学生在趣味中学习数学。

-数学游戏：推荐一些与千以内数的读写相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中锻炼数学思维。

-数学实践活动：提供一些数学实践活动，如制作数字手工艺品、开展数学竞赛等，让学生在实践中深化对千以内数的读写的理解。

-数学纪录片：推荐一些与数学相关的纪录片，如《数学之美》、《无穷之路》等，让学生了解数学在生活中的应用和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议

-家长辅导：建议家长在日常生活中，鼓励孩子参与一些与数学相关的活动，如购物时的价格计算、家庭收支管理等，让学生在实际情境中运用千以内数的读写知识。

-校际交流：鼓励学生参与校际间的数学交流活动，如数学竞赛、数学沙龙等，让学生在与他人交流中拓展数学视野。

-在线学习平台：推荐学生加入一些在线数学学习平台，如“爱数学”、“数学帮帮忙”等，让学生在线上学习数学知识，提高数学能力。

-数学阅读：鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学谜题》等，让学生在阅读中拓展数学知识，培养数学思维。教学反思与总结然而，我也发现了一些问题和不足。首先，在自主学习环节，部分学生的预习效果不佳，这可能是因为他们对预习的要求和目标不够明确，或者缺乏有效的学习方法。其次，在课堂活动中，部分学生表现出依赖性，不愿意主动思考和解决问题，这可能是因为我在课堂上的引导和鼓励不够，导致学生缺乏自信和动力。最后，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面存在不足，有时候课堂氛围过于活跃，影响了教学进度和效果。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议。首先，我会在下次课前更加明确地设定预习目标和任务，提供更多的学习方法和指导，帮助学生更好地进行自主学习。其次，我会更加注重课堂上的引导和鼓励，激发学生的主动思考和解决问题的能力，提高他们的自信心和动力。最后，我会加强课堂管理，采取有效的手段维持课堂秩序，确保教学进度和效果。板书设计1.教学目标：认识千以内的数，掌握千以内数的读写规则。

2.教学内容：

-千以内数的认识：从百位起，每三位为一个计数单位。

-千以内数的读写：先读高位，再读低位，中间用空格隔开。

3.教学重点：

-千以内数的认识：了解千以内数的组成和计数单位。

-千以内数的读写：掌握千以内数的读写规则，能够正确读写千以内的数。

4.教学难点：

-千以内数的读写：如何正确读写千以内的数，特别是对大数的读写。

5.教学方法：

-讲授法：讲解千以内数的组成和计数单位，讲解千以内数的读写规则。

-实践法：通过数数、写数等活动，让学生在实践中掌握千以内数的读写技能。

6.教学资源：

-教材：《苏教版二年级数学下册》

-辅助材料：千以内数的读写规则示意图、数轴图等

7.教学过程：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出千以内数的读写课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千以内数的读写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握千以内数的读写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

8.教学反思与总结：

-教学反思：回顾整个教学过程，总结自己在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

-教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，总结学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。同时，针对教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我会采用以下几种方法进行课堂评价：

1.提问评价：在讲解知识点的过程中，我会通过提问的方式了解学生对千以内数的读写规则的理解程度。例如，我会问学生：“千以内的数是如何组成的？”“千以内的数如何正确读写？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，及时解答他们的疑问。

2.观察评价：在课堂活动中，我会密切观察学生的表现，了解他们在实践活动中的参与程度和理解程度。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否积极发言，是否能够运用所学知识解决问题。通过观察，我可以了解学生的实际操作能力和团队合作能力。

3.测试评价：在课堂结束前，我会设计一些简单的测试题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对千以内数的读写规则的掌握情况，及时发现他们的不足之处。

作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。在本节课的作业中，我会布置一些与千以内数的读写相关的题目，让学生在课后进行练习。通过认真批改和点评学生的作业，我可以了解他们的学习效果，及时反馈他们的学习情况。

1.认真批改：在批改作业时，我会仔细检查学生的答案，找出他们的错误之处。对于错误的答案，我会标注出来，让学生能够明确自己的不足之处。

2.点评作业：在点评作业时，我会针对学生的答案进行详细的点评。对于正确的答案，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于错误的答案，我会指出错误的原因，帮助他们改正错误。

3.及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于存在不足的学生，我会指出他们的不足之处，鼓励他们继续努力。典型例题讲解1.例题1：读写千以内的数

题目：请正确读写下列千以内的数。

-答案：1234读作一千二百三十四，写作1234；2345读作二千三百四十五，写作2345；3456读作三千四百五十六，写作3456。

2.例题2：比较千以内的数的大小

题目：请比较下列千以内的数的大小。

-答案：1234小于2345，因为从高位到低位，1234的最高位是1，而2345的最高位是2，