2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋（1）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1阿房宫赋（1）教案部编版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《阿房宫赋（1）》

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，感受古文的韵律美和意境美，领悟作者通过对阿房宫的描绘所传达的历史感慨和警示。

2.增强文言文阅读理解能力，掌握文中重点实词、虚词、句式等文言知识，提高对文言文的语言感知和解析能力。

3.培养批判性思维和历史文化意识，通过分析课文，思考秦始皇的功过得失，理解赋文中所蕴含的历史教训和现实意义。

4.提升表达交流能力，学会运用课文中的精美词句进行写作和口语表达，激发对古代文化的兴趣和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触并学习了一些文言文篇章，掌握了一定的文言文阅读基础，包括对文言文中常见实词、虚词的理解，以及对文言特殊句式的辨识。此外，通过学习《离骚》、《出师表》等名篇，学生对古文的韵律和意境有了初步的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文化和历史故事通常具有较高的兴趣，但对于较为深奥的文言文可能会感到畏惧。他们的认知能力在逐步提升，能够进行一定的抽象思维和分析推理。在学习风格上，学生倾向于通过具体案例和互动讨论来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课的《阿房宫赋》语言华美且内涵丰富，学生在理解上可能会遇到如下困难：一是对文中生僻词汇和复杂句式的理解；二是对赋文所蕴含的深层含义和历史背景的把握；三是将文言文知识迁移到实际的语言表达中，如仿写或创作相关的文学短文。此外，学生可能在分析评价秦始皇及其时代时，缺乏批判性思维和历史视角，导致理解不够深入。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1阿房宫赋（1）教案》部编版必修下册，以便于课堂学习和笔记记录。

-提供课文相关的注释资料，帮助学生更好地理解文言文内容。

2.辅助材料：

-准备阿房宫的历史图片和复原图，以及秦始皇的相关画像，以便于学生直观感受赋文所描述的场景和历史人物。

-制作PPT，包含课文重点词汇、句式解析、作者介绍、历史背景等关键信息，以多媒体形式辅助教学。

-搜集并剪辑与阿房宫相关的历史纪录片片段，让学生通过视频了解阿房宫的历史地位和建筑特点。

-准备课文朗读录音，帮助学生体会文言文的韵律美。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一台电脑或投影设备，以便于小组合作学习。

-在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的历史图片和文言文名句，创造古文化学习氛围。

-设立一个中心展示区，用于展示学生的作业和讨论成果。

5.教学互动工具：

-准备白板或黑板，用于板书和实时记录学生的思考与讨论成果。

-使用答题器或教学互动软件，进行课堂即时反馈，检查学生对文言文知识的掌握情况。

6.其他资源：

-提供课外阅读材料，如关于秦始皇的传记、阿房宫的历史研究等，以拓展学生的知识视野。

-准备相关文学作品，如《史记》中关于秦始皇的记载，以便于学生对比学习。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿房宫赋（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被某个建筑或者景色深深吸引？”（举例说明）这种感觉与我们将要学习的《阿房宫赋》中所描绘的场景有着相似之处。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜牧如何通过文字描绘出阿房宫的宏伟与哀愁。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解赋这一文学体裁的基本概念。赋是中国古代一种兼具诗歌和散文特点的文学形式，它在描绘事物的同时，抒发作者的情感和议论。杜牧的《阿房宫赋》是其中的佳作，它不仅描绘了阿房宫的壮观，还寄托了作者对秦朝兴衰的感慨。

2.案例分析：接下来，我们来看《阿房宫赋》的具体内容。通过分析文中的精彩词句，我们可以看到杜牧如何巧妙地运用修辞手法，将阿房宫的辉煌与秦始皇的暴政对比，展现出一个时代的缩影。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的特殊句式和生僻词汇的理解。对于难点部分，我会通过例句和古今对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿房宫赋》相关的文化或历史问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文学创作活动。学生将尝试仿写一段赋文，运用课文中学习的修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文学创作，分享他们对文言文的理解和应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿房宫赋》中的历史教训与现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析文本，探讨秦始皇的统治及其对后世的影响。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《阿房宫赋》的文学价值、历史背景和杜牧的思想感情。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对文言文阅读理解和创作技巧的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中继续探索古文的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：通过阅读《史记》中对秦始皇的记载，学生可以更全面地了解秦始皇的生平和统治时期的历史背景。

-《古文观止》中收录的其他赋文：如《滕王阁序》、《洛神赋》等，这些赋文同样具有很高的文学价值，可以让学生对比学习，进一步体会赋文的风格特点。

-现代学者的研究论文：关于《阿房宫赋》的文学价值和历史意义的分析，可以帮助学生从学术角度深入理解课文。

-与阿房宫相关的历史书籍：如《阿房宫遗址考古报告》等，通过实物考古资料了解阿房宫的真实面貌。

2.课后自主学习和探究：

-研究秦始皇统一六国后的政治、经济、文化措施，分析其对后世的影响。

-探讨赋文在古代文化中的地位和作用，对比分析不同时期的赋文风格。

-从美学角度分析《阿房宫赋》的语言特色和艺术成就，撰写分析报告。

-深入研究杜牧的诗歌创作，了解其文学思想和对后世的影响。

-创作一篇以“阿房宫”为题材的短文，可以是散文、诗歌或其他形式，尝试运用课文中的修辞手法。

-组织学生参观当地的历史遗迹或博物馆，寻找与阿房宫相关的展品或资料，亲身感受历史文化的魅力。七、板书设计①重点知识点：

-《阿房宫赋》作者：杜牧

-赋文主题：阿房宫的宏伟与哀愁

-秦始皇的历史背景

-文言文特殊句式与修辞手法

②关键词与句：

-关键词：阿房宫、秦始皇、赋、兴衰、警示

-精彩句式：“覆压三百余里，隔离天日”、“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句式，增强视觉冲击力。

-绘制阿房宫的简笔画，配合赋文的描绘，让学生在视觉上更加直观地感受文中的场景。

-设计有趣的思维导图，将秦始皇的功过、阿房宫的构造、杜牧的感慨等内容以图形化的方式呈现，便于学生记忆和理解。

-在板书的一角，用古风字体书写一两句课文中的名句，增加文学氛围，激发学生对古文的兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和与同学互动的情况。

-评价学生在课堂上的专注度，如是否认真听讲、记笔记和跟随教学节奏。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组对《阿房宫赋》内容的理解深度，以及能否将所学知识应用到讨论和文学创作中。

-检查小组成果展示的逻辑性和表达清晰度，评价学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

-进行随堂文言文阅读理解测试，包括对文言词汇、句式和文章主题的掌握情况。

-通过选择题、填空题或简答题等形式，检测学生对课堂所学知识点的记忆和理解。

4.课后作业与创作：

-评价学生的课后作业，包括对课文内容的总结、文学创作和拓展阅读的反思。

-检查学生是否能够独立完成文学创作任务，以及