2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast。本节课通过短文学习，让学生掌握与早餐相关的词汇和表达方式，如“eathealthyfood”，“haveabigbreakfast”等，同时学习一般现在时的用法，能够描述日常的饮食和习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与前面学过的Unit3MySchoolLife相关联，学生已经学习了与学校生活相关的词汇和表达，为本节课学习日常饮食和习惯打下基础。同时，本节课的一般现在时用法也巩固了学生已学的动词时态知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于早餐和日常饮食的词汇和句子，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习外国人的早餐习惯，学生能够了解中外饮食文化的差异，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析短文和进行小组讨论，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的自主学习能力、合作能力和探究能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与早餐和日常饮食相关的词汇和表达方式。

2.学习一般现在时的用法，能够描述日常的饮食和习惯。

难点：

1.一般现在时的用法，特别是在描述日常饮食和习惯时的运用。

2.运用所学词汇和语法知识进行实际交流和表达。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境模拟等直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇和表达方式。

2.设计不同类型的练习和活动，如填空、选择、对话和短文写作，让学生在实际运用中掌握一般现在时的用法。

3.提供丰富的语言环境，如小组讨论、角色扮演和小组展示等，鼓励学生大胆开口，将所学知识运用到实际交流中。

4.给予学生充分的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言运用的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置早餐和餐厅的真实情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论和短文写作，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在真实的交流中学习英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发他们的学习兴趣，帮助他们在实际情境中学习和应用英语。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别和语法检查等功能，提高教学效果和效率，减轻学生的学习负担。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线课程和社交媒体等，为学生提供更多的学习机会和实践平台，拓宽他们的视野，培养他们的自主学习能力。

4.实物和教具：使用实物和教具，如早餐食物、餐厅模型等，帮助学生直观地学习和记忆英语词汇和表达方式，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动交流中学习和应用英语，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“TimeforBreakfast”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“TimeforBreakfast”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“TimeforBreakfast”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“TimeforBreakfast”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述日常饮食和习惯的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常饮食和习惯的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握描述日常饮食和习惯的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“TimeforBreakfast”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“TimeforBreakfast”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于早餐和日常饮食的词汇和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用新学的词汇和表达方式，如"eathealthyfood"、"haveabigbreakfast"等，描述日常饮食和习惯。他们能够听、说、读、写关于早餐和日常饮食的句子，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：学生通过学习外国人的早餐习惯，了解到了中外饮食文化的差异。他们能够认识到不同的国家和地区有不同的饮食习惯，培养他们的文化意识。

3.思维品质：学生通过分析短文和进行小组讨论，发展了他们的逻辑思维和批判性思维。他们能够运用所学的词汇和语法知识进行实际交流和表达，提高他们的思维品质。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了他们的自主学习能力、合作能力和探究能力。他们能够独立完成作业和拓展学习，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

5.情感态度：学生对英语学习产生了更大的兴趣和热情。他们能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心和自尊心。教学反思与总结在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习任务，并设计了具有启发性的预习问题，希望能够引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力。在课堂实施过程中，我注意观察学生的学习状态，及时解答他们的疑问，并组织各种课堂活动，让学生在实践中学习和应用英语。在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了相关的拓展资源，希望能够巩固学生的学习效果，并拓宽他们的知识视野。

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。首先，对于部分基础较弱的学生，他们对于一般现在时的用法掌握还不够熟练，需要在今后的教学中给予更多的关注和辅导。其次，在课堂活动中，我发现一些学生对于主动参与和表达自己的观点还有一定的障碍，需要我在今后的教学中更多地鼓励和引导他们。此外，我也在教学过程中发现了一些教学内容和活动设计上的不足，需要我对教材进行更深入的研究，以更好地适应学生的学习需求。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。对于基础较弱的学生，我将会设计一些针对性的练习和辅导，帮助他们巩固所学知识。对于不敢主动参与和表达的学生，我将会更多地鼓励他们，并提供更多的机会和平台让他们展示自己。同时，我也会对教学内容和活动设计进行调整，以更好地符合学生的学习需求，提高教学效果。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《健康早餐的重要性》：介绍健康早餐对身体健康的益处，以及如何搭配营养早餐。

-《世界各地的早餐文化》：介绍不同国家和地区的早餐习俗和特色。

-《早餐食谱》：提供各种早餐食谱，包括中式、西式和亚洲式早餐的搭配。

2.视频资源：

-《早餐的力量》：通过实际案例和专家讲解，展示早餐对日常生活的影响。

-《如何制作健康早餐》：演示制作营养丰富、美味的健康早餐的方法。

-《世界各地早餐大展示》：展示不同国家和地区的早餐特色，增强学生对多元文化的了解。

拓展要求：

1.学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，并选择一篇进行深入阅读，完成阅读笔记或心得体会。

2.学生观看以上视频资源，选择一个自己感兴趣的视频进行观看，并完成观看笔记或心得