9《那一定会很好》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

9《那一定会很好》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那一定会很好》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册教材分析统编版语文三年级上册第9课《那一定会很好》是一篇充满想象力和创造力的童话故事，通过讲述一粒种子的奇妙旅程，展现了它不断追求成长与改变的过程。课文以拟人化的手法，描绘了种子从发芽、成长到开花结果的生命历程，寓意着成长的美好和积极向上的精神。

本节课旨在通过学习《那一定会很好》，让学生体会到成长的意义和价值，培养他们积极向上的生活态度。通过对课文内容的深入学习，学生能够理解种子的变化过程，并从中感受到生命的奇迹和力量。同时，通过故事的情节和寓意，学生能够学会珍惜成长过程中的每一个阶段，努力追求自己的梦想。

本节课的教学内容主要包括：学习课文内容，理解种子的变化过程；体会故事中的寓意，培养积极向上的生活态度；通过故事情节，感受生命的奇迹和力量。

教学目标：

1.学生能够理解种子的变化过程，认识生命的生长规律。

2.学生能够体会故事中的寓意，培养积极向上的生活态度。

3.学生能够通过故事情节，感受生命的奇迹和力量。

教学重点：

1.学习课文内容，理解种子的变化过程。

2.体会故事中的寓意，培养积极向上的生活态度。

3.通过故事情节，感受生命的奇迹和力量。

教学难点：

1.学生可能对种子的变化过程和生命的生长规律缺乏认识，需要教师进行引导和讲解。

2.学生可能对故事中的寓意和积极向上的生活态度难以理解，需要教师进行深入讲解和引导。

3.学生可能对生命的奇迹和力量难以感受，需要教师通过故事情节进行引导和启发。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习《那一定会很好》，学生能够理解和运用课文中的词汇和句型，提高语言表达能力。同时，通过课文的阅读和理解，学生能够培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2.思维品质：本节课通过种子的变化过程，培养学生的逻辑思维能力。学生能够理解种子的生长规律，认识生命的变化过程，从而培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习《那一定会很好》，学生能够理解种子的变化过程，认识生命的生长规律。同时，学生能够理解故事中的寓意，培养他们的积极向上的生活态度，增强他们的文化意识。学情分析三年级的学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但仍然存在一些需要关注的问题。通过对学生的学情分析，我们可以更好地了解他们的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。

1.知识基础：三年级学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的语文知识和技能，如汉字的认读、拼音的应用、句子的构成等。他们对课文的理解和分析能力也在逐步提高，但对于一些较难的词汇和句子，仍需要教师的引导和帮助。

2.能力素质：三年级学生在思维能力、观察能力和表达能力方面有一定的基础。他们能够通过观察和思考，理解和分析故事的情节和寓意。但在分析和解决问题的能力上，他们仍需要教师的指导和培养。

3.行为习惯：三年级学生在课堂上的行为习惯存在一定的差异。一些学生能够认真听讲、积极思考，但也有一些学生容易分心、缺乏自律。这些行为习惯对他们的学习效果产生了不同程度的影响。

4.学习态度：三年级学生在学习态度上总体上是积极向上的，但也有部分学生对语文学习缺乏兴趣。这可能与他们对语文知识的掌握程度、课堂活动的参与度等因素有关。

5.对课程学习的影响：三年级学生在学习《那一定会很好》时，可能会对故事情节和寓意产生一定的兴趣，但也可能会对一些较难的词汇和句子感到困扰。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动有趣的故事情境，引导学生进入课文学习，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解课文《那一定会很好》时，教师可以先讲述一个关于种子生长过程的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流和合作，共同完成学习任务。通过小组合作，学生能够取长补短，提高学习效果。

3.问题驱动法：教师提出与课文相关的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。例如，教师可以提问：“种子的生长过程是怎样的？”“种子为什么会有这样的变化过程？”等，激发学生的思考和探究欲望。

4.示范教学法：教师通过示范操作，让学生直观地了解课文内容。例如，在讲解课文中的句子结构时，教师可以进行示范，让学生跟着模仿，从而加深对知识点的理解和掌握。

5.游戏教学法：设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。例如，设计一个“种子生长接力赛”的游戏，让学生通过接力比赛的方式，了解种子的生长过程。

6.多媒体教学法：利用多媒体设备，如PPT、视频、动画等，将课文内容直观地展示给学生，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，在讲解课文中的种子生长过程时，教师可以播放一段关于种子生长的动画，让学生更加直观地了解这一过程。

7.任务驱动法：教师给学生布置与课文相关的学习任务，让他们在完成任务的过程中学习和掌握知识。例如，教师可以布置一个“种子的故事”的写作任务，让学生通过编写故事来加深对课文内容的理解。

8.评价反馈法：教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。例如，在小组合作学习结束后，教师可以对各小组的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

9.个性化教学法：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的指导和支持。例如，对学习困难的学生，教师可以进行一对一辅导，帮助他们提高学习效果。

10.网络教学法：利用网络资源，如在线课程、学习平台等，为学生提供更多的学习途径和资源。例如，教师可以推荐一些优质的在线课程，让学生在课下进行自主学习。

11.教学软件辅助法：利用教学软件，如智能教育平台、教学游戏等，提高教学效果和效率。例如，教师可以利用智能教育平台进行在线测试，及时了解学生的学习情况。

12.实践教学法：组织学生进行实地观察或实验，让学生亲身体验和了解课文内容。例如，教师可以组织学生去植物园观察种子的生长过程，加深他们对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课文《那一定会很好》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于种子生长过程的故事，引出课文《那一定会很好》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的词汇、句子结构和故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节和寓意的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和寓意。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握故事情节和寓意。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和故事情节。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容理解

-种子的变化过程：种子从发芽、成长到开花结果的生命历程。

-种子的奇妙旅程：种子经历的各种变化，如变成一棵高大的树、变成一架梯子等。

-故事情节：讲述一粒种子从发芽到开花结果的生命历程，以及它不断追求成长与改变的过程。

2.生字新词学习

-发芽：种子开始生长，长出嫩芽。

-成长：种子逐渐长大，变成一棵高大的树。

-结果：种子开花后，结出果实。

-奇妙：形容变化过程奇妙、有趣。

-旅程：种子经历的各种变化过程。

3.句式结构学习

-疑问句：通过疑问句引出故事情节，如“那一定会很好”。

-祈使句：通过祈使句描述种子的变化过程，如“它会变成一棵高大的树”。

-感叹句：通过感叹句表达种子的奇妙变化，如“它变成了一架梯子”。

4.故事情节与寓意

-种子的奇妙旅程：种子经历的各种变化，展示生命的奇妙和力量。

-成长的美好：通过种子的变化过程，展示成长的美好和积极向上的精神。

-追求改变：种子不断追求成长与改变，寓意着积极向上的人生态度。

5.情感态度与价值观

-珍惜成长过程：通过种子的变化过程，引导学生珍惜成长过程中的每一个阶段。

-积极向上：通过种子的奇妙旅程，培养学生的积极向上的生活态度。

-勇于改变：通过种子的不断追求改变，鼓励学生勇于改变自己，追求自己的梦想。

6.学习策略与方法

-自主学习：通过自主阅读预习资料，培养学生的自主学习能力。

-合作学习：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-问题驱动：通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

7.评价与反馈

-课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如参与度、发言情况等。

-作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，如正确性、完整性等。

-学习成果：评价学生对课文内容的理解和掌握情况，如对生字新词的掌握、对句式结构的运用等。教学反思首先，我发现情景教学法在本节课中发挥了重要作用。通过创设生动有趣的故事情境，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。例如，在导入新课时，我通过讲述一个关于种子生长过程的故事，引出了课文《那一定会很好》，使学生能够更好地理解故事的情节和寓意。

其次，合作学习法在本节课中也取得了较好的效果。通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，我培养了他们的团队合作意识和沟通能力。学生在小组活动中能够相互交流、分享观点，从而提高了对课文内容的理解和掌握。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的生字新词时，我没有给予足够的关注，导致部分学生对这些词汇的理解和掌握不够到位。在今后的教学中，我需要更加注重对生字新词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。

另外，我在课堂上对学生的提问和讨论给予了充分的关注，但对学生自主学习能力的培养还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，我对课堂评价和反馈给予了重视，但对学生学习成果的评价还有待改进。在今后的教学中，我需要更加全面地评价学生的学习成果，包括对课文内容的理解、生字新词的掌握、句式结构的运用等方面，以便更好地了解学生的学习情况，为今后的教学提供更有针对性的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固课文内容：要求学生重新阅读课文《那一定会很好》，并回答以下问题：

-种子的奇妙旅程包括哪些变化？

-种子的变化过程展示了生命的哪些特点？

-故事中的种子给你带来了哪些启示？

2.生字新词学习：要求学生列出课文中的生字新词，并解释其意思。

3.句式结构练习：要求学生使用所学句式结构（疑问句、祈使句、感叹句）进行句子练习。

4.故事情节与寓意：要求学生用自己的话复述故事情节，并阐述故事中的寓意。

5.情感态度与价值观：要求学生谈谈对故事中种子的成长过程的看法，以及如何将故事中的积极态度应用到自己的生活和学习中。

作业反馈：

1.课文内容理解：在批改学生的作业时，关注他们对课文内容的理解程度。对