Unit 12 Section A 1a-1c 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit12SectionA1a-1c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教案为人教版英语七年级下册Unit12SectionA1a-1c的教学设计，旨在帮助学生掌握一般现在时的用法，通过听力、口语和阅读练习，提高他们对日常生活的描述能力。1a-1c部分提供了关于日常活动的一般现在时例句，通过听力练习让学生理解和应用这一时态。

本节课主要内容涉及日常生活中的一般活动，如goshopping、playsoccer等，学生需通过听力和口语练习，掌握动词原型在一般现在时的表达方式。此外，课本中的插图和问题引导学生讨论和描述图片内容，从而加深对一般现在时的理解。通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit12SectionA1a-1c，学生将提高他们的语言能力，特别是听力和口语技能，能够准确地使用一般现在时描述日常活动。同时，通过讨论和描述图片内容，学生将培养他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，学生还能加深对英语国家日常活动文化的理解，提高文化意识。在这个过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略。学情分析Unit12SectionA1a-1c是人教版英语七年级下册的教学内容，本节课旨在帮助学生掌握一般现在时的用法。在进行分析之前，先对学生的层次进行划分，根据学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面的差异，我们将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

1.基础层学生：这类学生通常对英语感兴趣，但基础知识相对薄弱，词汇量和语法知识储备有限。在听说读写方面存在一定困难，对于一般现在时的概念和用法不够了解。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏自信心，不敢积极参与课堂活动。

2.提升层学生：这类学生已经具备一定的英语基础，对于日常词汇和简单语法知识有一定了解。在听说读写方面有较好的表现，但仍有提升空间。对于一般现在时的用法，他们可能已经有所了解，但需要在实际语境中进一步巩固。在行为习惯方面，这部分学生愿意参与课堂活动，但有时需要鼓励和引导。

3.优秀层学生：这类学生英语基础扎实，词汇量和语法知识丰富，听说读写能力较强。对于一般现在时的用法，他们已经掌握并能灵活运用。在行为习惯方面，他们自觉性强，积极参与课堂活动，对英语学习充满热情。

根据学生的层次分析，我们可以发现以下几点对课程学习的影响：

1.针对基础层学生，教师需要在教学中注重基础知识的巩固，通过举例、讲解等方式帮助他们理解一般现在时的用法。在课堂活动中，多给予鼓励和表扬，提高他们的自信心，引导他们积极参与。

2.针对提升层学生，教师应着重加强听说读写能力的训练，通过设置不同难度的任务，让他们在实践中运用一般现在时的知识。同时，注重培养他们的学习策略，提高学习效率。

3.针对优秀层学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨一般现在时的用法，并拓展相关知识。在课堂活动中，充分发挥他们的优势，让他们成为课堂的积极分子。

综合考虑学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的差异，教师应制定针对性的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高英语学科的核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、播放音频或视频等手段，创设真实的语境，让学生在具体情境中感知和理解一般现在时的用法。例如，在讲解一般现在时的动词形式时，教师可以展示不同人物在进行日常活动的图片，让学生听录音并模仿，从而加深对知识点的理解。

2.任务型教学法：通过设计多样化的任务，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，分组讨论教材中的图片，让学生用一般现在时描述图片内容，并进行简要说明。这样的任务既锻炼了学生的语言表达能力，又巩固了一般现在时的用法。

3.互助合作学习法：将学生分为小组，鼓励他们互相讨论、交流和协作完成任务。例如，在听力练习环节，学生可以互相提问、讨论听力材料，共同提高听力和语言能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教材中的图片、音频和视频资料。例如，在讲解一般现在时的动词形式时，教师可以通过PPT展示不同人物在进行日常活动的图片，让学生听录音并模仿，从而加深对知识点的理解。

2.教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、在线课程等，为学生提供丰富的学习资源。例如，在学习一般现在时时，教师可以引导学生利用在线课程进行自主学习，巩固知识点。

3.互动式白板：利用互动式白板，教师可以随时调用教学资源，进行书写、标注和擦除。在课堂讨论环节，学生也可以利用互动式白板进行实时展示和分享。例如，在讨论教材中的图片时，学生可以用互动式白板标注和整理自己的观点，增进课堂互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12SectionA1a-1c的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时的用法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时的用法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的重要特点，强调动词原型的使用规则，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时的用法，提高实践能力。

在一般现在时的用法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调一般现在时的重要性和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时的用法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时的用法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时的用法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时的用法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的用法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解一般现在时的用法，可以提供一些与日常生活相关的拓展阅读材料。例如，可以让学生阅读一篇关于描述日常活动的一般现在时的文章，如描述人们在不同时间段的活动的报道。通过阅读这些材料，学生可以进一步巩固一般现在时的用法，并将其应用到实际语境中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了提高学生的学习能力，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以让学生选择一个他们感兴趣的话题，用一般现在时进行描述，并写一篇短文。这样，学生可以在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

此外，还可以引导学生利用网络资源进行拓展学习。例如，可以让学生搜索一些关于一般现在时的用法的例句和练习题，并进行自主练习。这样，学生可以在课后巩固所学知识，提高自主学习的能力。

3.拓展知识点：

在本节课的基础上，可以引导学生进一步学习一般现在时的其他用法，如一般现在时的否定句和疑问句。通过学习这些用法，学生可以更全面地掌握一般现在时，提高语言表达能力。

此外，还可以引导学生探究一般现在时与其他时态的用法区别。例如，可以让学生对比一般现在时和一般过去时的用法，了解它们在描述动作时的不同。通过这样的探究，学生可以更深入地理解时态的用法，提高语言运用能力。

4.实用性强的学习资源：

为了帮助学生更好地学习一般现在时的用法，可以提供一些实用性强的学习资源。例如，可以给学生提供一份一般现在时的常用动词列表，并附上动词的过去式和将来式，方便学生进行学习和记忆。

此外，还可以引导学生利用英语学习软件进行拓展学习。例如，可以让学生使用英语学习软件进行一般现在时的听力练习，提高听力能力。同时，学生还可以通过软件进行口语练习，与他人进行一般现在时的对话，提高口语表达能力。教学反思与总结回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了不少成效，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了情境教学法、任务型教学法和互助合作学习法，通过具体情境的创设和任务的设计，激发了学生的学习兴趣和主动性，也培养了他们的合作精神和沟通能力。然而，在教学过程中，我应该更加注重因材施教，针对不同层次的学生采用不同的教学策略，以满足他们的个性化学习需求。

在教学策略上，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考和提问，但有时过于强调学生的主体地位，而忽视了对他们的引导和启发。在未来的教学中，我应该更加关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

在课堂管理方面，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，但有时课堂纪律需要加强。在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生能够准确地运用一般现在时描述日常活动，并在实际语境中进行运用。同时，学生在课堂活动中积极参与，展示出良好的合作精神和沟通能力。

然而，在教学中我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对一般现在时的用法掌握不够熟练，需要通过更多的练习和巩固来提高。其次，个别学生在课堂活动中不够积极，需要通过鼓励和引导来激发他们的学习兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，针对一般现在时的用法，我将在课后提供更多的练习题，帮助学生巩固和提高。其次，我将更加关注课堂活动的设计，确保每个学生都能积极参与，提高他们的学习兴趣。最后，我将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，给予他们及时的指导和帮助。板书设计①一般现在时的定义与结构：

-定义：表示现在经常发生的动作或存在的状态

-结构：主语+动词原型+其他

②动词原型与第三人称单数形式：

-动词原型：动词原形，不带-s或-es

-第三人称单数形式：动词原型+-s或-es（规则动词）

③一般现在时的用法：

-描述经常发生的动作或存在的状态

-描述事实、规律或普遍真理

-提出建议或指令

-用于条件句、时间状语从句等

④一般现在时的例句：

-Igotoschooleveryday.

-Shelikesplayingbasketball.

-Thesunrisesintheeast.

-Ifitrains,wewill