2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He cant see教案2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee教案2外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee教案2外研版（三起）教材分析《2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee教案2外研版（三起）》以英语课程核心素养为导向，紧密结合外研版教材内容。本单元主题围绕“能力与缺陷”，通过描述不同人物的特长和不足，旨在帮助学生掌握一般现在时的肯定句、否定句，以及特殊疑问句的结构。教学内容与实际生活紧密相连，以培养学生的同理心与关爱他人意识。课程通过听力、口语、阅读等多种教学活动，让学生在掌握词汇和语法知识的同时，提高语言实际运用能力，实现知识、能力、情感目标的有机结合。核心素养目标本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Module7Unit1的学习，学生将能够：准确运用一般现在时描述他人能力及缺陷，提升语言表达的准确性与流畅性；通过分析人物特点，培养观察细致、思考深入的思维品质；了解并尊重个体差异，增强文化意识和社会责任感；自主学习词汇和语法，提高解决问题的学习能力和策略运用。通过本单元学习，学生将形成积极的情感态度，为终身学习奠定坚实基础。学情分析本课程针对的是五年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的知识基础和语言技能。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：五年级学生正处于小学高年级阶段，身心发展逐渐成熟，具备较强的自主学习能力和合作意识。然而，学生在英语学习方面的个体差异较大，部分学生对英语兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生对英语学习存在畏惧心理，学习积极性不高。

2.知识方面：学生在之前的学习中已掌握了一般现在时的基本用法，能够运用肯定句、否定句描述人物特点。但在本单元中，学生需要掌握一般现在时特殊疑问句的结构，这对部分学生来说可能存在一定难度。

3.能力方面：大部分学生具备一定的听说读写能力，能够完成基本的课堂任务。但在实际运用中，学生的语言表达能力有待提高，特别是在描述他人能力与缺陷时，可能存在表达不准确、词汇贫乏等问题。

4.素质方面：五年级学生已具备一定的同理心，能够关心和帮助他人。然而，在尊重个体差异、关爱残疾人等方面，部分学生的意识尚需加强。

5.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动提问等。但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的学习积极性；

（2）通过设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

（3）加强词汇和语法教学，提高学生的语言表达能力；

（4）注重情感教育，培养学生的同理心，增强其社会责任感；

（5）引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本单元的语法点和词汇，采用讲授法进行系统的讲解，帮助学生掌握一般现在时的特殊疑问句结构，以及相关词汇的用法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学知识描述同学的能力和缺陷，提高学生的语言实际运用能力，并培养他们的合作意识。

（3）情景教学法：设计生活化的场景，让学生在模拟情境中进行角色扮演，提高学生在实际语境中运用英语进行交际的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示与课程内容相关的图片、动画和视频，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计丰富的课堂互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解不同文化背景下人们对待能力和缺陷的态度，增强他们的文化意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述他人能力与缺陷的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的能力吗？当一个人有缺陷时，我们应该如何帮助他们？”

展示一些关于人物能力与缺陷的图片，让学生初步感受描述的技巧和同理心的重要性。

简短介绍本单元的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时特殊疑问句的结构，以及相关词汇的用法。

过程：

讲解一般现在时特殊疑问句的定义和结构，如“Canhe/she...？”

详细介绍本课词汇，如“see,hear,walk,run”等，并通过图表展示其用法。

通过实例，让学生更好地理解如何用英语描述人物的能力与缺陷。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述能力与缺陷的语境和表达方式。

过程：

选择几个典型的人物案例，分析其背景、能力与缺陷描述。

详细介绍每个案例，让学生全面了解如何在实际语境中运用英语进行描述。

引导学生思考如何用所学知识关心和帮助有缺陷的同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，讨论如何用英语描述身边同学的能力与缺陷。

每组选择一个同学作为描述对象，共同完成一段描述性短文。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述能力与缺陷的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述性短文。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述能力与缺陷的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时特殊疑问句、词汇用法等。

强调在实际生活中关爱他人、尊重个体差异的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述同学能力与缺陷的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了Module7Unit1的核心词汇和一般现在时特殊疑问句的结构，如“Canhe/she...？”等。他们能够运用所学知识，准确描述他人的能力与缺陷，提高了英语表达的准确性和流畅性。

2.过程与方法：

学生通过参与小组讨论、案例分析等教学活动，提高了合作学习和解决问题的能力。在讨论和展示过程中，学生学会了倾听他人意见，增强了沟通技巧。

3.情感态度与价值观：

学生在课程学习中，逐渐形成了尊重和关爱他人的意识，特别是对有缺陷的同学。他们学会了站在他人的角度思考问题，提高了同理心。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，充分发挥想象力和创造力，提出了关于描述能力与缺陷的创新性想法。在课后作业中，他们将这些想法付诸实践，撰写出富有个性化的短文。

5.学习能力：

学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力。他们能够主动查找资料、整理笔记，对所学知识进行总结和反思。

具体表现如下：

1.词汇掌握：

学生能够熟练运用本节课所学的词汇，如“see,hear,walk,run”等，描述他人的能力与缺陷。在口语表达和写作中，他们能够恰当使用这些词汇，避免了中式英语的出现。

2.语法运用：

学生掌握了一般现在时特殊疑问句的结构，能够灵活运用到实际语境中。在口语交流中，他们能够用正确的语法结构提问和回答，提高了语言实际运用能力。

3.案例分析：

学生通过分析典型的人物案例，了解了如何在实际语境中描述能力与缺陷。这有助于他们在现实生活中更好地关心和帮助他人。

4.小组合作：

学生在小组讨论中，积极参与、相互协作，共同完成了描述性短文。这有助于培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

5.口语表达：

在课堂展示与点评环节，学生代表能够自信地站在讲台上，用英语展示小组成果。这提高了他们的口语表达能力，增强了学习英语的信心。

6.写作能力：

通过课后作业的完成，学生提高了英语写作能力。他们能够将所学知识运用到写作中，描述人物的能力与缺陷，文章结构清晰、内容丰富。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了Module7Unit1的核心内容，重点掌握了一般现在时特殊疑问句的结构以及相关词汇的用法。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，学生能够运用所学知识描述他人的能力与缺陷，提高了英语表达能力和合作学习能力。此外，学生在学习过程中，培养了关爱他人、尊重个体差异的情感态度。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计了以下检测环节：

（1）词汇检测：

a.教师随机提问学生，要求学生用英语回答，检测他们对本节课词汇的掌握。

b.学生互相提问，用一般现在时特殊疑问句结构询问对方的能力与缺陷。

（2）语法检测：

a.教师给出一个人物描述的情境，要求学生用一般现在时特殊疑问句进行提问。

b.学生编写一段关于描述他人能力与缺陷的对话，要求使用一般现在时。

（3）案例分析检测：

a.教师展示一个新的人物案例，要求学生运用所学知识进行分析。

b.学生分组讨论，为新案例中的人物提出关爱和帮助的建议。

（4）口语表达检测：

a.教师随机抽取学生，要求他们用英语描述一个同学的能力与缺陷。

b.学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。

（5）写作能力检测：

a.教师布置一篇关于描述他人能力与缺陷的短文，要求学生在课堂上完成。

b.学生互相批改短文，评价对方的写作水平，并提出修改建议。典型例题讲解1.句子转换题

例题：将句子"Hecanswim."转换成一般现在时的否定句和特殊疑问句。

答案：Hecan'tswim.Canheswim?

2.对话编写题

例题：根据情景编写一段对话，描述Tom的能力和缺陷。

答案：A:WhatcanTomdo?

B:Tomcanplaybasketball,buthecan'tdance.

3.描述性短文写作题

例题：写一篇短文，描述你的好朋友的能力和缺陷。

答案：MybestfriendisLiMing.Hecanplaytheguitar,buthecan'tsing.

4.语法填空题

例题：在空白处填入适当的词语，使句子完整。

答案：She______(can/can't)dance.

5.情景对话题

例题：根据情景完成对话。

答案：A:Canyouplaythepiano?

B:No,I______(can/can't).板书设计①重点知识点

-一般现在时特殊疑问句的结构

-描述能力