一年级画家乡的教学反思（汇编10篇）

第第页一班级画家乡的教学反思（汇编10篇）作为一名新老师,我们对课堂教学的要求是特别高的,因此,我们可以通过写教学反思来快速提高自身的教学水平。以下是我为大家收集整理的一班级画家乡的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一班级画家乡的教学反思第1篇一、重视方法，培育同学主识字的本领识字教学是小学低班级教学的紧要内容，也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让同学“喜爱学习识字，有自动识字的愿望。”如何激发爱好，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让同学感到疲乏和无趣。我在设计教学的时候就把面对全体同学，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们发挥自身的识字本领，孩子们说得像模像样，如讲到“匹”和“四”“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等，还有很多同学自身编了很多顺口溜进行识字，每个同学都有着很高的识字欲望。二、图文结合，唤起同学的体验依据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上运用了形象的图片，来帮助同学理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的同学自动地参加到说话中来。譬如在学习第二段的时候，我让同学学着"那么那么"的句式说话，对于一班级的同学来说还是很有难度的，我就利用课本中显现的图片，给同学们制造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说，使同学在理解句子的过程中，在情感体验上得到一次升华，这样即培育同学的说话本领又积累语言。三、以读促悟，以悟促读。重视同学的朗读，在读中悟其理，悟其情。让同学自身对课文内容的领悟取代老师对教材的讲解分析，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解引导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。但是在本堂课教学中，由于自身评价语的匮乏与不精准性，使得朗读引导不到位，同学情感没有被充足激发出来。例如在察看涛涛捡贝壳时，我只是问“捡到这么多的贝壳，假如你是涛涛，心情如何？”同学回答“快乐”“那就让我们带着这种感受再来读这句话。”引导孩子读出快乐的心情。这种一问一答的形式过于简单，没有引起同学内心深处的共鸣。这里假如我这样处置，问：涛涛在海滩上捡了很多的贝壳，他捡的贝壳有什么样的呢？同学可能会回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蜗牛的壳……接着问：请你用一个词语来形容好吗？同学可能会回答：五颜六色、各种各样、奇形怪状……是啊，他捡了很多形状各异的贝壳，多得都拿不下了，难怪他的脸上露出了那么高兴的笑容。那就让我们一起和涛涛去海边捡贝壳吧！这样一来，同学可以真切的感受到涛涛捡到贝壳时的快乐心情，这种快乐是发自内心的。因此，在今后的教学中，要擅长挖掘教材，从同学的认知点启程，让同学从生活、活动、思考、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自身的机会，让同学多一点制造的信念，多一点成功的体验。一堂课上完，有了很多的收获，但同时也发觉了很多不足的地方：1.课堂上应关注全体同学，让每一个同学都参加到学习过程中。譬如在让同学整体感知五位小伙伴的家乡在哪里的这个环节，可以让同学边读边画，这样会更好地让每一个同学都参加学习。2.识字教学时应让同学在肯定的语境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，通过从文到句，从句到词，从词到字的不绝复现，提高识字效率。在同学积累了多样化的识字方法的基础上，可以激励同学采纳归类的方法识字，提高课堂效率。3.在朗读领悟的过程中，可以更好地利用图片，引导同学说话练习，积累同学的语言，丰富同学的语言，让同学更好地感受大海的美，在读的时候可以读得更丰满。一班级画家乡的教学反思第2篇一班级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合赏识、领悟的风景画。本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自身喜爱的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。课文为我们呈现了一幅幅迷人的画卷。蔚蓝的大海，积藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，广阔的平原，是绿色的海洋……课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，我在教学本课时，重点引导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导同学自主阅读3—6自然段。同时在熟读的基础下进行背诵。背诵方法提示：1、看图背诵2、按课文叙述思路背诵，如谁的家乡在哪里————画了什么————画画的孩子是谁。有些孩子挺怕背诵，但是背诵是帮助孩子积累语言、训练语感的紧要途径。没有任何引导让孩子背诵会比较吃力，但老师予以肯定的背诵方法提示就能促使同学变机械记忆为理解记在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向同学呈现无边的大海，碧绿的群山，一望无际的大草原，高楼林立、肩摩毂击的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。一班级画家乡的教学反思第3篇案例：引导平原这一段师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”生：陈家堡生：三石桥……（同学的回答范围过于狭小，只说了个小地名。）师：我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平原。除了书上写到的这些平原的特点，如：金黄的稻子，洁白的棉花等。我们这儿还有什么？生：春天有桃花。生：春天有竹笋。生：夏天有荷花、西瓜……反思：让同学联系实际理解课文，能让同学在直观、感性认得的基础上，上升到理性的认得，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平常能看到家乡的边吗？让同学通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发同学酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。一班级画家乡的教学反思第4篇《画家乡》一文以五个孩子画自身的家乡为内容，向小伙伴们呈现了我们祖国清爽美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合赏识、领悟的风景画。回顾本课的教学，我觉得有几处小亮点：一、阅读方法的引导本课重点内容有五个自然段，我重点引导同学学习第二自然段：涛涛的家乡。1、自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。2、轻声读课文，想想，课文中告知我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。3、这些景物美在哪儿，读重点句子。4、引导背诵。捉住关键词语，练习背诵。照这样的教学程序教学完第二自然段后。引导同学归纳阅读方法。1、把句子读通顺。2、找出景物词。3、用声音读出景物的美。4、抓景物词练习背诵。采纳这样的方法，同学很快就自学了第三自然段。二、学习本领的培育1、遣词造句的训练。课文中“……那么…那么…”这个关联词语，多处显现。在学习第二自然段时，我让同学练习说话，要求同学能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学第二自段时，通过比较，让同学发觉“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让同学练说。另外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让同学运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有同学说：“村外的小河，那么长，那么清。”也有同学说：“河里的小鸭，又多又可爱。”2、积累语言的本领。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，我让同学说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、洁白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让同学说说同类型的词语。3、仿照写话。学完课文后，我让同学说一说自身的家乡。课后布置同学画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的样子，给自身的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。一班级画家乡的教学反思第5篇今日上的是《画家乡》的第一课时，记得一年前我也上过这课，那时候的情景依旧清楚地在我的眼前出现，虽然那时候上得并不理想，但是一拿到这篇课文就感觉特别亲切，我想这样的亲切感给了勇气和气力再次试验。经过反反复复地研读课文，查阅了很多相关的资料，我才动手重新备课，在我备课的时候我发觉以前一些想不通的问题现在一下子就想通了，也能找到应对的策略，总得来说，那时候觉得自身备得还是比较合理的。经过与孩子们一起学习课文，有一些想法现总结如下：一、面对全体，发扬个性我在设计教学的时候就把面对全体同学，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们在自由读，小老师带读词语过后就发挥自身的识字本领，把需要提示大家注意的地方高声地说出来，孩子们做得很棒，有好多孩子都能发挥平常的水平，说得像模像样，如讲到了“市”是翘舌音，还说到了“宽”“奔”是前鼻音，说到了“密”与“蜜”要区分开来，“匹”和“四”“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等。在几处语言训练中，孩子能积极动脑，说出自身的风格，说得与其它人不一样，这一点值得赞扬。在用“那么……那么……”说话时，孩子们就说到“山那么远，那么高。”“花那么美，那么香。”“小草那么绿，那么密。”“学校那么大，那么美丽。”等好句子。二、细心设计，促进表达近期我们一直都努力地在把作业揉进课堂，这篇课文作业本上没有什么特别的作业，最多的就是说话训练，所以我结合课文后面的“读读说说”设计了多处语言训练点。第一自然段有用“爱……也爱……”来说，第二自然段有用“那么……那么……”来说，最后还有一个仿照课文来说的练习“我的家乡在……。这里的…那么……那么……”。孩子们说下来以后，我思考着，其实我有时确实小看他们了，原来以为他们说不出第三个练习，还准备了很多照片想给他们提示，但其实小伙伴有自身的想法，假如我把提示给他们看了，他们或许倒说不出来，由于我给的是一些出名的地方，但这些地方对于他们来说特别陌生。而他们说的都是身边的事物，如“我的家乡在农村。这里的学校那么大，那么美丽。”“我的家乡在海盐。这里的楼房那么多，那么新。”“我的家乡在平原。这里的花那么香，那么美。”从这里我深深地懂得了语文是生活的提炼，生活是语文的外延，只有引导孩子们认真生活，认真察看生活中的细小事物，才略促进他们说降生动活泼的句子。三、以读促悟，以悟促读低班级孩子重朗读，当孩子有了自身的理解就能读出不同的韵味来。在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培育语感。这节课中，我重要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必须的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。”“你读得更蓝更宽了。”“你的大海真美呀！”等。在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区分，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。孩子们理解了课文，读起来自然就更有感觉了。四、细数不足，努力完善一堂课下来，还是有很多地方值得探讨的，需要在以后的教同学涯中细细琢磨，努力完善。在朗读感悟时，我发觉孩子们个别读时大部分能有肯定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，明显班中一些孩子的语感还需要好好培育。在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了很多贝壳，装了很多海鲜，这重要还是引导时的语言精准度不足。在孩子说到一艘艘表示船多后，我立刻再请其它小伙伴来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以躲避的，我应当让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小伙伴去说。碰到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的犹豫也可能会带给同学不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏略微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。一班级画家乡的教学反思第6篇《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底积藏着丰富的宝藏。你看，广阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样矗立活着界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声唱歌。唱歌壮丽的河山，秀美的风光，唱歌丰饶的土地，丰富的宝藏；唱歌勤劳智慧的各族儿女，酷爱祖国，酷爱家乡。这难得的阅读料子，应当让同学好好感悟，让孩子们好好赏识，使他们从小酷爱我们的祖国，从小酷爱自身的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的颜色，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妩媚。教学思路：依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了帮助同学理解课文内容，加添课本的形象性而细心绘制的，利用插图来组织教学显得新奇别致，符合同学的心理，能给教学增色不少。依据课文段落的特点，可以让同学结合图，挑自身喜爱的段落加以学习，培育同学自主探究学习的精神。一）、揭示导入新课你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？二）、初读课文，划降生字，并找找课文写了哪些人的家乡。（让同学依据拼音自读课文，提高同学的阅读本领，初步培育同学的概括本领，培育学习的自主性。）同学读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”（课文的段落结构相像，同学能找到相关的内容。同学的思维力有肯定的进展。）三）、再读课文，你喜爱谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜爱？（爱好是最好的老师，让同学找到自身喜爱的段落读一读，同学特别快乐，显得爱好极高，但让他说说为什么喜爱时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一班级的同学来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活阅历不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。引导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小伙伴爱好家乡的思想感情。四）、结合同学实际，重点引导平原这一段师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”同学的回答范围过于狭小，只说了个小地名。我告知他们，我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平原。除了书上写到的这些平原的特点，如：金黄的稻子，洁白的棉花等。我们这儿还有什么？同学的回答丰富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……（让同学联系实际理解课文，能让同学在直观、感性认得的基础上，上升到理性的认得，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平常能看回到家中乡的边吗？让同学通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发同学酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向同学呈现无边的大海，碧绿的群山，一望无际的大草原，高楼林立、肩摩毂击的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。一班级画家乡的教学反思第7篇一班级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合赏识、领悟的风景画。本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自身喜爱的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。课文为我们呈现了一幅幅迷人的画卷。蔚蓝的大海，积藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，广阔的平原，是绿色的海洋……课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，我在教学本课时，重点引导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导同学自主阅读3—6自然段。同时在熟读的基础下进行背诵。背诵方法提示：看图背诵、按课文叙述思路背诵，如谁的家乡在哪里————画了什么————画画的孩子是谁。有些孩子挺怕背诵，但是背诵是帮助孩子积累语言、训练语感的紧要途径。没有任何引导让孩子背诵会比较吃力，但老师予以肯定的背诵方法提示就能促使同学变机械记忆为理解记在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向同学呈现无边的大海，碧绿的群山，一望无际的大草原，高楼林立、肩摩毂击的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。一班级画家乡的教学反思第8篇《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，相像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底积藏着丰富的宝藏。你看，广阔的平原，像无边无际的`绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样矗立活着界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声唱歌。唱歌壮丽的河山，秀美的风光，唱歌丰饶的土地，丰富的宝藏；唱歌勤劳智慧的各族儿女，酷爱祖国，酷爱家乡。这难得的阅读料子，应当让同学好好感悟，让孩子们好好赏识，使他们从小酷爱我们的祖国，从小酷爱自身的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的颜色，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妩媚。一班级画家乡的教学反思第9篇《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自身的家乡，向小伙伴们呈现了我们祖国清爽美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底积藏着丰富的宝藏。你看，广阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样矗立活着界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声唱歌。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合赏识、领悟的风景画。同学在赏识美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美妙的画面不但让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自身的家乡。因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自身喜爱的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。《语文课程标准》指出：低班级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读爱好在低班级教学中是紧要目标之一、因此，在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们呈现了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交伙伴到他们的家乡去游览的形式呈现在同学面前，让孩子们去祖国各地游览、赏识。这时，读课文