第五单元20蝉省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

第五单元蝉第1页作家作品法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。他读过师范学校,当过小学教师和

中学教师。他尽管没有专门学过昆虫学,不过依靠坚持不懈自学和长

期耐心而细致观察研究,用大半生时间和精力,依据观察所得详

细统计,写成了10大卷《昆虫故事》(又译作《昆虫记》)。这是一部

引人入胜科普作品,它以生动有趣文笔向人们展现出一个绚丽多彩

昆虫世界。《昆虫故事》问世以后,法布尔就成为蜚声世界科普

读物作家,深受广大读者喜爱。课文以《蝉》为题,点明了说明对

象。第2页中心意旨课文详细介绍了蝉生长过程,客观说明了蝉习性与成长规律,字里

行间洋溢着作者对生命尊重与热爱。第3页结构思绪第4页1.拟人手法利用。本文善于利用拟人手法,如“可怜做母亲对此一无所知。它大而锐

利眼睛并不是看不见这些可怕敌人不怀好意地待在旁边。然而它

依然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常轻易,不过它竟

不能改变它本能来拯救它家族”。拟人手法利用,使行文自然、

亲切,增强了可读性,作者对蝉命运同情也洋溢在字里行间。表示技巧第5页2.利用打比喻、列数字等说明方法。第6页3.语言准确、严谨。为了科学地说明蝉生长过程各个方面,课文使用了很多准确动

词,如“鱼形幼虫一到孔外,皮即刻脱去。但脱下皮自动形成一个线,

幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢

腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”,这里动作描写非常

准确生动,令人印象深刻。第7页1.本文说明次序有什么尤其之处?按普通说明文写作次序,介绍一个昆虫时会依据其生长过程来写,即

先从卵到幼虫,再从幼虫到成虫。这篇文章却打破常规,先写蝉从幼虫

到成虫生长过程,再写蝉从卵到幼虫生长过程,有点像记叙文中

“倒叙”。作者这么写目标是突出蝉“四年黑暗中苦工,一个月阳

光下享乐”生活,也使行文生动有趣,不落俗套。重点难点第8页2.文章最终一段利用了什么样表示方式?有什么作用?利用了抒情和议论表示方式。从结构上讲,这段话结束了从卵到幼虫

说明,收束全文。从作者感受讲,这段话在概括蝉一生同时,表

达了作者对蝉生长过程、漫长而苦难历程感叹、同情和怜爱。第9页平实性说明文·文艺性说明文平实性说明文,纯用说明表示方式和

平实语言直截了当地说明对象,不描写,不夸大,没有弦外之音,像数

学、物理、生物等教科书。平实性说明文普通是以解释科学原理,说明

制作过程、步骤,介绍建筑物等为主文章。科学性及条理性较强,更

多是给读者以理性认识。文艺性说明文,也就是科学小品,它与其它说明文不一样之处于于采取

了文学表现手法。文学是其伎俩,传输科学知识才是其目标。科学小

品特点:①短小精练,也可称千字文,一篇集中说明一个问题,含有“小

品”特点;②资料可靠,数据确凿,力争知识科学性;③文笔轻松活

泼、生动形象,颇有文采,可叙述,也可描写;④题材新奇、适时,是广大读者所关心问题;⑤语言深入浅出,通俗易懂,多用比喻、拟人等修辞手

法,把科学融入艺术之中,富有情趣,引人入胜。第10页1.以下词语中加点字注音有误一项是

()A.暴晒(shài)干燥(zào)储备(chǔ)挖掘(jué)B.隧道(suì)弄塌(tā)黏土(nián)抵抗(yù)C.纤弱(qiān)

臃肿(yōng)刹那(shā)徘徊(huái)D.狭窄(zhǎi)顾忌(jì)寻觅(mì)喧嚣(xiāo)答案

C纤xiān,刹chà。················第11页2.以下词语书写无误一项是

()A.拯救折皱沐浴钹声扒崛B.隐蔽迟缓车辙坚韧摔伤C.跳蚤摇荡玄挂庞大轧扁D.镇静翘起脆弱泥桨遗弃答案

BA.崛→掘。C.玄→悬。D.桨→浆。第12页3.依据语境选择恰当词语填空。接着,它

(演出演绎)一个奇怪体操。在空中

(跳跃

腾跃),翻转,使头部倒悬,折皱翼向外

(伸直伸展),尽力张

开。然后用一个几乎看不清动作,尽力翻上来,并用前爪

(钩

抓)住它空皮。答案演出腾跃伸直钩解析答题时,能够在把握每组词语细微差异基础上,结合课文内

容进行填空。第13页4.填空。《蝉》选自《

》(又译作《

》),作者

,

国

家。答案昆虫故事昆虫记法布尔法昆虫学解析巧记妙背积累文学常识,提升自己文学素养。第14页1.以下句子中没有错别字一项是

()A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱翼向外伸直,尽力张开。B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大约要到十二点半才扔下它皮飞

去。C.蝉遂道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。D.最终,它找到适当地点,用前足勾扒掘地面。答案

AB.居→据。C.遂→隧。D.勾→钩。第15页2.以下对名著内容表述,错误一项是

()A.《昆虫记》中,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”

短身燕尾礼服。B.法布尔《昆虫记》曾取得诺贝尔奖。C.法布尔称赞黄蜂建筑才能,认为在这一点上它远胜于卢浮宫建筑

艺术智慧。D.萤烛亮光是靠连着呼吸器官细管里流入空气量来调整。答案

B法布尔曾取得诺贝尔奖提名。第16页1.以下句子没有利用修辞手法一项是

()A.可怜做母亲对此一无所知。它大而锐利眼睛并不是看不见这

些可怕敌人不怀好意地待在旁边。然而它依然无动于衷,让自己牺

牲。B.接着,它演出一个奇怪体操。C.这些小孔形成,好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。D.我从放大镜中见它挥舞“锄头”,将泥土掘出抛在地面。答案

CA.拟人。B.拟人。D.比喻。第17页2.以下相关课文说法有误一项是

()A.课文第一段交代了作者有“研究蝉习性很好环境”,起到了统领

全文作用。有了观察蝉环境就能够详细描写蝉习性,说明下文

内容都是作者经过亲自观察得出,增强了文章真实性。B.全文以作者对蝉一生观察进程为线索,以蝉幼虫夏至出洞为开

头,又以蝉幼虫天冷入洞为结尾,首尾衔接,将蝉生长过程叙述得十

分完整,文章也所以而显得条理清楚,结构严谨。C.课文两个部分说明次序是按照蝉生命发展几个过程安排——

先由幼虫到成虫,然后成虫产卵完成繁衍,最终孵化成幼虫,这就是蝉循

环往复生命史。D.《蝉》作为法布尔一篇科学小品,在写法上含有科学、严谨特点,没有使用文艺笔调。第18页答案

D《蝉》作为一篇科学小品,现有科学性又有文学性,写法活

泼,富有情趣,采取了比较多文艺笔调。第19页3.下面句子排列正确一项是

()①刚建网时,它们一部分从上往下织,一部分从下往上织,很快,一张巨大

天网便完成了。②平时,红蜘蛛把网建在树上。③昆虫一旦被网住,众多红蜘蛛便会一拥而上,把毒液注进其体内,昆虫

很快便会一命呜呼。④南美洲有一个红蜘蛛,它们上万只生活在一起,共同织网,合作狩猎,共

同分享食物。⑤然后,红蜘蛛们便开始分享大餐。A.①②③④⑤B.④②①③⑤C.③④①②⑤D.②①④③⑤第20页答案

B答题时,首先在阅读各句基础上,准确判断出它们共同表示

中心意思,然后再分析各句间关系,注意其中关联词、次序语、

衔接语。文段介绍是红蜘蛛,经过阅读可知④句为总领句,先提出了

说明对象——红蜘蛛,故选B项。第21页1.在横线上补写两个句子,与前后两句组成内容连贯、结构整齐排比

句。风从水上走过,留下了粼粼波纹;

,

;

,

。啊,朋友,我们从时代舞台走过,又留下了什么呢?答案(示例)骆驼从沙漠走过留下了深深蹄印阳光从云中穿过

留下了缕缕温暖解析答题时,能够围绕自然话题,仿照“……过,留下了……”句

式进行仿写,做到内容连贯,结构整齐。第22页2.阅读下面语段,表述不正确一项是

()可怜做母亲对此一无所知。它大而锐利眼睛并不是看不见这些

可怕敌人不怀好意地待在旁边。然而它依然无动于衷,让自己牺牲。

它要轧碎这些坏种子非常轻易,不过它竟不能改变它本能来拯救它

家族。A.画线句主干是“它看不见敌人”。B.“锐利眼睛”和“可怕敌人”结构类型相同,都是偏正短语。C.“它要轧碎……不过它竟……”这句话是一个复句,前后分句间关

系是转折关系。D.“并不是看不见”是“能看见”意思。答案

A主干是“它眼睛并不是看不见敌人”。第23页(江苏盐城东台期末模拟,14—18)阅读下面文章,回答下列问题。(15

分)动物寿命与什么相关与寿命不过4年老鼠相比,乌龟能活100多年,而对地球上寿命最长

哺乳动物弓头鲸来说,死亡在2后才会发生。为何动物们会有差

异如此之大寿命长短呢?科学家认为,决定动物活得长短主要原因是新陈代谢速率。20世纪

初,德国生理学家马克斯·鲁布内比较了豚鼠、猫、狗、牛、马和人类

能量代谢速率和寿命。他发觉,体形更大动物含有更低每克组织

代谢速率,它们寿命也更长,所以他得出结论,能量消耗越快寿命就越第24页短。较小动物通常含有较高新陈代谢速率,这造成寿命缩短,就像

汽车很快耗尽汽油一样。为何不一样动物衰老速率会不一样呢?关键在于不一样动物生存风险

不一样。即使不衰老,动物也会碰到各式各样危险,比如天敌。人们现

在认为这可能取决于每只动物所面临“进化压力”。进化压力包含

其它想要杀死你动物。小型动物更轻易受到掠食动物攻击。比如,

小老鼠极难独自在野外生活一年。所以,它必须经过快速成长和繁衍,

用这种进化防卫方式与寿命短来抗衡。最常见解释是:小动物位于食

物链下游,其真实寿命往往取决于环境中天敌而不是它本身,所以对

于演化来说,它们需要是把资源投入到快速成功繁殖上,而不是投入

到长寿上去。相反,大型动物则能更加好地防卫捕食者,所以它们有足够第25页时间来成长。体型较大动物能承受更长成长和繁殖时间。在英

国利物浦大学研究衰老问题生物学家乔奥·德马加拉斯说:“打个比

方,假如你是一头大象,你就不会被一只鬣狗吃掉,所以体型够大本身就

是优势。”也就是说,当某种动物面临外界死亡风险(比如食物短缺

或被掠食者捕食)较低时,其演化出更长寿命机会就会增大。还有一些动物类群即使体型较小,但也能比其它差不多大动物活得更

久,比如许多鸟类和蝙蝠,还有裸鼹鼠。飞行或掘洞等习性可能就是造

成这一现象原因。会飞动物,其生活安全度大幅度上升,所以即使

体型不大,但它们能经过活得长而取得更有利演化优势,所以它们

寿命就显著延长了。另外,寿命也与环境相关。大西洋和北冰洋海域极寒原因,使生活在第26页此海域格陵兰鲨鱼寿命长达400多年。在这么严寒环境中,鲨鱼心

率和新陈代谢速率减缓,研究者推理认为,这也将减缓老化过程,所以,环

境也影响着寿命。1.(★★☆)说说第1段作用。(4分)答:

第27页2.(★★☆)决定动物寿命原因有哪些?(2分)答:

第28页3.(★★☆)文中画线句使用了哪种说明方法?有什么作用?(3分)答:

第29页4.(★★☆)分析下面句子中加点词表示效果。(4分)还有一些动物类群即使体型较小,但也能比其它差不多大动物活得更

久,比如许多鸟类和蝙蝠,还有裸鼹鼠。飞行或掘洞等习性可能就是造

成这一现象原因。答:

第30页5.(★★☆)这篇文章说明次序是:

。(2分)第31页1.答案①经过对比,提出疑问,启发读者思索,激发读者阅读兴趣。

②引出本文说明对象:动物寿命。解析本文第1段经过“与寿命不过4年老鼠相比……才会发生”

对比,提出“为何动物们会有差异如此之大寿命长短呢”疑问,

启发读者思索,并引出本文说明对象——动物寿命,由此激发了读

者阅读兴趣。2.答案①新陈代谢速率。②生存环境。解析答题时,能够抓住第2段开头“科学家认为,决定动物活得长短

主要原因是新陈代谢速率”与最终一段开头句“另外,寿命也与环境相

关”来概括作答。第32页3.答案利用了作比较说明方法。突出强调了动物衰老速率与动

物生存风险相关,有着很强说服力。解析结合画线句内容可知,这里利用是作比较说明方法;结合

本段开头内容“为何不一样动物衰老速率会不一样呢?关键在于不一样

动物生存风险不一样”来分析其表示效果。第33页4.答案“可能”表示揣测、预计,说明一些动物即使体型较小,但活得

久原因与飞行或掘洞相关,只是猜测,并没有足够科学依据。“可

能”一词表达了说明文语言准确性。解析回答时,首先解释加点词语大意,然后分析加点词语对说明文

语言准确性所起作用。5.答案逻辑次序解析依据文章内容,文章先提出问题:为何动物们会有差异如此之

大寿命长短呢?然后从两个方面来分析说明原因。这是经典逻辑

次序。第34页1.(浙江绍兴期末,5)《昆虫记》名著阅读。(9分)(1)(★★☆)下面是法文版《昆虫记》四幅插图,对其描述错误一项

是(3分)()

A.图一:蝉蜕皮后留在树枝上空壳及成虫蝉。经历了几年黑暗地

下辛劳生活,蝉终于走进了光明世界。第35页B.图二:大孔雀蝶幼虫。极难想象,漂亮大孔雀蝶小时候竟是这番

模样。C.图三:在杏树花蕊里采蜜蜜蜂。它们是昆虫界辛勤劳动者,也是

人类好朋友。D.图四:外观形似蜘蛛蜘蛛蟹。从海上一直迁移到枝头,足见其毅力

之坚,生命力之强。(2)(★★☆)周作人在阅读《昆虫记》后说,“见到这位‘科学诗人’

著作,不禁引发旧事,羡慕有这么好书看别国少年”。结合下面文

段,探究周作人称赞法布尔为“科学诗人”原因。(6分)假如不提它那置人死地工具,螳螂其实没有什么能够让人担惊受怕

。它甚至不乏其典雅优美,因为它体形矫健,上衣雅致,体色淡绿,薄翼第36页修长。它没有张开如剪刀般凶残大颚,相反却小嘴尖尖,好像生就是

用来啄食。借助从前胸伸出柔软脖颈,它头能够转动,左右旋转,

俯仰自如。昆虫之中,唯有螳螂引导目光,能够观察,能够端详,几乎还带

面部表情。答:

第37页答案(1)D(2)文段描写了螳螂外形、动作等,真实可信;同时,作者

描述螳螂时文笔精练、清新,活灵活现,充满着灵性;描述中,我们还能够

感受到作者对自然万物尊重和赞美。科学观察与说明,诗普通表

达,敬畏生命情怀,是周作人称赞法布尔为“科学诗人”主要原因。第38页解析(1)“从海上一直迁移到枝头,足见其毅力之坚,生命力之强”错

误。(2)《昆虫记》不但是一部研究昆虫科学巨著,同时也是一部讴

歌生命宏伟诗篇。法布尔也由此取得了“科学界诗人”“昆虫学

界荷马”“昆虫学界维吉尔”等桂冠。文段描写了螳螂外形、

动作等,文字精练清新、自然有趣,语气轻松、幽默诙谐,基于事实故

事情节波折奇异。作者将昆虫多彩生活与自己人生感悟融为一体,

字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。第39页2.(湖南长沙浏阳期中,6,★★☆)阅读下面材料,写出你探究出

道理。(3分)有两只蚂蚁想翻越一堵墙,去寻找墙那头食物。其中一只蚂蚁来到墙

脚毫不犹豫地就向上爬去,可是每当它爬到大半时,就会因为劳累而跌

落下来。可是它并不气馁,尽管一次次跌下来,但它还是选择重新开始

向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下,决定绕过墙去。很快,这只蚂蚁绕

过墙来到食物前,开始享受起来;而另一只蚂蚁还在不停地跌落,然后又

重新开始……答:

第40页答案不辨方向,一味蛮干苦干,就会事倍功半;找准方向与方法,才能轻

松取得成功。解析答题时,先将两只蚂蚁做法和结果进行对比,再由此探究出做

人、做事方面道理。第41页(贵州黔西南、黔东南、黔南中考,15—18)阅读下文,回答下列问题。(1

4分)当蟋蟀不再歌唱叶子①蟋蟀是大自然天然歌手,它们歌声优美动听。为了吸引异性,公

蟋蟀们经常不知疲惫地一展歌喉,唱着优美婉转小夜曲。公蟋蟀翅

膀就是它们小提琴,每当需要交配时,它们就会经过弯曲翅膀,用右翼

鞘盖在左翼鞘上,利用它们相互摩擦来发声,以期吸引异性,并与之交

配。②突然有一天,在夏威夷考艾岛,蟋蟀们基本寂静了下来,它们都离开这第42页里了吗?都去了哪里呢?一个生物学研究小组自1991年以来一直在夏威

夷考艾岛研究蟋蟀,但直到年他们才明白,其实蟋蟀并没有少,而是

近九成公蟋蟀已经不再唱歌了。考艾岛近几代蟋蟀一直都在经历

着主要遗传改变,它们翅膀一直平铺着,不能再痛快地唱出求爱

歌曲了。③是什么使公蟋蟀们不再歌唱了呢?原来歌声使它们生命受到了威

胁。在夏威夷考艾岛,被公蟋蟀们小夜曲吸引来不但有异性,还有

一个寄生昆虫。这种寄生昆虫经常会循声而至,一旦发觉正在唱歌蟋

蟀,就会寄生下来,并把卵产在它身上。而这种卵会钻进蟋蟀身体里,

在那里长大,然后钻出蟋蟀身体并杀了它。④为了保护自己,公蟋蟀们被迫停顿激情歌唱,缄默了下来。即使这第43页种平静转变让公蟋蟀们看起来没有以前激情,但毕竟也保护了它们

免受寄生虫攻击。⑤不过不唱歌又怎样求偶?不求偶又靠什么来繁殖?⑥聪明蟋蟀们自有方法。科学家发觉,公蟋蟀们已经改变了策略,不

仅能保住性命而且能成功求偶。在考艾岛,大部分蟋蟀翅膀都因为长

期不摩擦,已经慢慢退化,不能用来唱歌了。但仍有一些蟋蟀拥有正常

翅膀,它们经常如祖先一样在野外高兴地歌唱。每当这时候,它们

附近总会有一些已经不再唱歌公蟋蟀潜伏着,只要出现母蟋蟀身

影,潜伏蟋蟀们就会想方设法把母蟋蟀吸引过来,横刀夺爱,成功交

配。⑦科学家们认为,大部分蟋蟀放平翅膀不再歌唱,而利用少许保持正常第44页翅膀“歌唱者”求偶,因而防止了寄生虫侵袭并能继续繁殖,这应

该属于生物进化一个成功范例。(选自《大科技·科学之谜》有改动)1.(★★☆)请简明说明夏威夷考艾岛上公蟋蟀不再歌唱求偶原因。(4

分)答:

第45页2.(★★☆)请指出②③④段说明次序。(3分)答:

第46页3.(★★☆)请简析第⑤段两个设问句独立成段作用。(3分)答:

第47页4.(★★★)请写出你从末段画线文字得到启示。(4分)大部分蟋蟀放平翅膀不再歌唱,而利用少许保持正常翅膀“歌唱者”

求偶,因而防止了寄生虫侵袭并能继续繁殖,这应该属于生物进化

一个成功范例。答:

第48页1.答案保护自己免受寄生虫攻击;使本物种(或蟋蟀)得以继续繁衍

传承。解析文章第③段提出:“是什么使公蟋蟀们不再歌唱了呢?”紧接

着便对这一问题做了解答,答题区域就在第③④段。抓住关键词,归纳

这两段内容即可。第49页2.答案事理次序,先果后因。或逻辑次序,从现象到实质。(大意靠近

即可)解析本题考查把握说明次序能力。常见说明次序有空间次序、

时间次序、逻辑次序等。分别概括三段内容能够发觉,第②③④段使

用是由现象到实质逻辑次序。第②段:蟋蟀们寂静下来了,不再唱

歌了。第③段:蟋蟀们为何不再唱歌了。第④段:为了保护自己。第50页3.答案结构上承上启下。使用设问,引发读者阅读兴趣。解析本题考查分析重点语段作用能力。段落作用,普通从内容和

结构两方面考虑。结构上,因为第⑤段是对第④段发问,第⑥段又对

第⑤段进行了回答,所以第⑤段起到了承上启下作用。内容上,第⑤

段属于设问,起到了引导读者思索作用。第51页4.答案这是生存智慧和法则,用小成本换取大利益,用少代价赢得多

收获;牺牲小我,保留大我;等等。(大意靠近即可)解析本题考查拓展探究能力。解答这类题,需要在深入把握文章主旨

基础上,融入自己阅读体验。文中蟋蟀表现出了很高智慧,这足

以引发人类关注和思索,所以回答时要以此为重点来了解。注意语言

表示要准确简练。第52页1.(河南中考,5,★★☆)在下面一段文字横线处补写恰当语句,

使整段文字语意完整、连贯。(4分)丁香花香得浓烈,桂花香得甜润,兰花香得清幽,这是为何呢?原来,花

朵中有一个油细胞,里面藏着芳香油,①

,所以香味也不一样。芳

香油挥发香味会吸引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大花一

般香味不浓,因为它们主要靠颜色来吸引昆虫;反之,②

,因为它

们主要靠花香来吸引昆虫。答:

第53页答案①不一样花会产生不一样芳香油②颜色淡雅、花瓣小花一

般香味浓郁(意思对即可)解析第①空由上文“芳香油”和下文“所以香味也不一样”能够

看出此句应表示不一样花香气不一样原因。第②空由“反之”和下句

能够推测出此处应填写和上文“颜色艳丽、花瓣大花普通香味不

浓”意思相反句子。第54页2.(黑龙江齐齐哈尔中考,10—11)口语交际。(5分)九年(1)班将开展“走进湿地,善待生命”主题研学活动,班委会决定全

班同学周日走进丹顶鹤故乡——扎龙自然保护区。小明怕影响学习,

不想参加此次活动。(1)(★★☆)假如你是班长,打算怎样劝说小明参加此次活动?(3分)答:

(2)(★★☆)经过劝说,小明同意参加活动,小明会怎么回答你?(2分)答:

第55页答案(1)(示例)小明,我十分了解你心情,这次活动不但开拓视野,增

长课外知识,还能锻炼实践能力,对我们学习是有益,这是班级集体

活动,我们一起参加活动,好吗?(2)(示例)班长,你说很有道理,我以前对于研学活动认识得不够深刻,

现在我明白活动意义了,我愿意参加此次活动。解析(1)答题时,能够从活动作用、意义入手,也可结合参加集体活

动主动性,针对小明怕影响学习角度进行劝说。劝说时语言要做到

委婉得体,有礼貌。(2)本题中称谓是“班长”,决定是“同意参加这

次主题研学活动”,原因是“以前对于研学活动认识得不够深刻,现在

明白活动意义了”。注意语言表示要简明、连贯、得体,符合语境。第56页3.(云南曲靖中考,5,★★☆)给以下句子排序,最恰当一项是

(

)①对于疫苗来说,安全性和有效性缺一不可。②接种疫苗,就是给健康人体内输入无毒或弱毒“病原体”,以此激

发人体免疫系统产生特异性抗体,从而免受疾病侵袭。③大量实践证实,我国疫苗安全性是有保障。④人类与疾病斗争,疫苗功不可没。⑤假如因为担心疫苗安全性而拒绝接种,无异于因噎废食,只会增加患

病风险。A.④①②⑤③B.②①③⑤④C.④②①③⑤D.②①⑤③④···第57页答案

C通读文段可知,文段主要说是“疫苗”。第④句引出文段

阐述对象“疫苗”,故应为首句;第②句紧承“疫苗功不可没”,继续

阐释“疫苗”作用,故第②句应排在第④句后面;第②句指出输入

“病原体”,所以接下来应是第①句,强调“安全性和有效性”;第③句

紧跟第①句,指出我国疫苗安全性有保障;第⑤句则从反面说明了疫

苗安全性,应跟在第③句之后。第58页学习了本文,班上准备进行一次以“有趣昆虫”为主题综合性

学习活动,请你参加。(1)了解昆虫休息特点——“蛰”。“蛰”即“蛰伏”,指动物冬眠,

潜伏起来不食不动。你能说出与之相关一个节气及其含义吗?答: