浙江省教师公开招聘（幼儿园-公共基础知识）模拟试卷1（共270题）

浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷1（共8套）（共270题）浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、乳牙共20颗，于()出齐。A、1岁半左右B、2岁左右C、2岁半左右D、3岁左右标准答案：C知识点解析：乳牙在出生后4～10个月开始萌出，2岁半左右出齐，共20颗。2、成人脊柱有四个生理弯曲，新生儿最早出现的生理弯曲是()。A、颈曲B、胸曲C、腰曲D、骶曲标准答案：D知识点解析：新生儿脊柱除骶曲有弯曲外，其它弯曲还未出现。3、新生儿的生理性黄疸，一般出现在出生后()。A、2～3天B、4～5天C、6～7天D、8～9天标准答案：A知识点解析：出生后2～3天，新生儿会出现生理性黄疸。4、正常新生儿的呼吸频率约为()。A、28次／分B、32次／分C、40次／分D、48次／分标准答案：C知识点解析：暂无解析5、99％存在于骨骼和牙齿中，其余的1％存在于血液和细胞外液中的无机盐是()。A、钙B、铁C、碘D、锌标准答案：A知识点解析：暂无解析6、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是()。A、钙B、氟C、磷D、维生素D标准答案：B知识点解析：暂无解析7、儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。A、游戏情境B、语言情境C、社会情境D、家庭情境标准答案：A知识点解析：幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是在游戏中进行的。8、幼儿想象夸张的主要原因是()。A、认知水平低B、创造性高C、想象力差D、记忆力强标准答案：A知识点解析：幼儿想象夸张的主要原因是受认知发展水平的限制。幼儿知识经验贫乏、阅历较少，同时尚未具备抽象的思维，所以，想象时，只会对事物的部分特征进行反映。9、3岁幼儿在自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为()。A、游戏水平差B、注意分配能力差C、喜欢自己一个人玩D、与教师的教育有关标准答案：B知识点解析：幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。10、由于()的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A、动机B、需要C、情绪D、记忆标准答案：C知识点解析：幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。11、5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是()。A、感觉的强调和夸张B、未掌握画面布局比例C、表象符号的形成D、绘画技能稚嫩标准答案：A知识点解析：幼儿绘画的特点包括透视画法、拟人化画法、丰富的想象力和感觉的强调与夸张等特点。感觉的强调与夸张是指幼儿3岁以后，有了观察力，会产生印象最深的特点并把它夸张的很大。题干中所提到的儿童画的西瓜比人大，牙齿占人体的大部分，体现了幼儿绘画感觉的强调与夸张的特点。12、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B、有意注意的发展先于无意注意的发展C、定向性注意的发生先于选择性注意的发生D、随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小标准答案：C知识点解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D选项错误。13、儿童学习简单口语的最佳期是()。A、1～2岁B、2～4岁C、4～5岁D、5～6岁标准答案：B知识点解析：2～4岁是幼儿学习简单口语的最佳时期，5～6岁是幼儿学习书面语的最佳时期。14、幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了()。A、艰巨性B、复杂性C、细致性D、系统性标准答案：C知识点解析：由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要对幼儿全面负责。15、现代幼儿园教师的首要角色是()。A、教育者B、母亲C、朋友D、研究者标准答案：A知识点解析：幼儿园教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育教导幼儿，因此幼儿教师的首要角色是教育者。16、课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。A、立即让幼儿离开座位去饮水B、停止教育活动，敦促所有幼儿喝水C、批评后再让其喝水D、让幼儿坚持到下课标准答案：A知识点解析：暂无解析17、在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是()，这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。A、亚里士多德B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、福禄贝尔标准答案：A知识点解析：亚里士多德第一个提出“教育遵循自然”的观点。18、幼儿园的环境创设主要是指()。A、购买大型玩具B、合格的物质条件和良好的精神环境C、安装塑胶地板D、选择较清静的场所标准答案：B知识点解析：幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来入手。19、有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解()。A、教育内容的代表性原则B、教育内容的广泛性原则C、教育内容的科学性原则D、教育内容的地方性原则标准答案：B知识点解析：教育内容的广泛性指的是我们选择的幼儿科学教育内容要尽量涉及多个方面，确保教育活动让幼儿获得广泛的科学知识，而不是随意地选择内容和无限制地增加内容。20、教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体现了()。A、灵活性原则B、主导性原则C、针对性原则D、因材施教原则标准答案：C知识点解析：暂无解析二、名词解释(本题共6题，每题1.0分，共6分。)21、传播途径标准答案：传播途径：是指病原体由传染源传播给人所经过的路线。知识点解析：暂无解析22、手眼协调动作标准答案：手眼协调动作：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。知识点解析：暂无解析23、自我意识标准答案：自我意识：是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。知识点解析：暂无解析24、分离焦虑标准答案：分离焦虑：因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭，对新环境会产生不适应的现象。知识点解析：暂无解析25、幼儿教育学标准答案：幼儿教育学：作为教育学的一个分支，是专门研究3～6岁幼儿教育和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。知识点解析：暂无解析26、发展性原则标准答案：发展性原则：是指幼儿心理健康教育的内容应根据幼儿生理心理发展的特点和规律加以安排，以促进其心理的健康发展。即立足幼儿群体心理健康水平静提高和发展，以预防和提高为主，兼顾矫治不良的行为习惯和心理与行为问题。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、如何预防幼儿的传染病?标准答案：(1)控制传染源；(2)切断传染途径；(3)提高易感人群的抵抗力。知识点解析：暂无解析28、幼儿情绪情感的发展有哪些趋势?标准答案：(1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。知识点解析：暂无解析29、简述教师在游戏过程中的作用。标准答案：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评估游戏。知识点解析：暂无解析30、在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?标准答案：(1)活动区种类和数量的选择：①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《幼儿园工作规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足幼儿各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新入园的幼儿在像“家”一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉。并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择、创设儿童化的活动区。(2)活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。②材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。(3)活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。②各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。③各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。标准答案：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用。(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆。具体形象也不能保留下来形成表象。说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺利进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿的情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。知识点解析：暂无解析32、如何树立正确的游戏教育观?标准答案：树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。知识点解析：暂无解析五、综合分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级的相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育原理的理论加以分析和评论。标准答案：学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用，学前教育的本体功能和价值是促进幼儿身心全面和谐地发展。但是，学前教育功能的发挥受到儿童身心发展规律的制约。(1)这些现象所依据的“关键期”理论已遭到质疑。这些现象将关键期的作用推至极致，导致了“早期经验决定论”，否定了随后教育阶段的作用。另外，对于不同儿童，关键期的起止时间都会有所不同。(2)这些现象都将幼儿识字作为主要目标之一，幼儿期是语言掌握的迅速时期，但这主要表现在口语运用方面。学前期儿童的语言发展应以口语为主。(3)这些现象中，为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，从儿童的终身学习和终身发展的角度来看。这些做法无异于“杀鸡取卵”“揠苗助长”。总之，这些现象违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。知识点解析：暂无解析浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、我国眼科研究证明，弱视治疗的最佳时期是()。A、学前期B、上小学时C、上初中时D、上高中时标准答案：A知识点解析：弱视治疗的最佳期是3～5岁，即学前期。12～13岁以后弱视已经巩固，难以治疗。2、坏血病是由于缺乏()。A、维生素CB、维生素AC、维生素DD、维生素E标准答案：A知识点解析：坏血病是由于缺乏维C造成的。3、“呆小症”的致病原因是小儿体内严重缺()。A、锌B、铁C、碘D、钙标准答案：C知识点解析：暂无解析4、不要用力牵拉幼儿的手臂以防脱臼，这是因为幼儿的()。A、骨韧性强B、骨硬度小C、肌肉比较疲劳D、关节周围韧带不够结实标准答案：D知识点解析：暂无解析5、保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量，这是因为幼儿皮肤()。A、保护能力差B、调节体内功能差C、渗透能力强D、表面蒸发快标准答案：C知识点解析：暂无解析6、成人要注意保护幼儿的耳朵以防生冻疮，是因为幼儿的()。A、耳廓血液循环差B、耳咽管较短C、耳皮下脂肪较多D、外耳道较浅标准答案：A知识点解析：暂无解析7、儿童能区分桔子和橙，其使用的感知觉是()。A、视觉B、触觉C、感觉D、知觉标准答案：D知识点解析：知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。当儿童看到桔子和橙。通过脑的分析和综合活动，区分出桔子和橙，这就是知觉。8、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：D知识点解析：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。9、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。A、直观的概括B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括标准答案：C知识点解析：儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，来说明存在于脑中的表象。10、()的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A、感觉B、知觉C、记忆D、思维标准答案：D知识点解析：思维是对事物概括和间接的反映，比感觉、知觉、记忆更高级。11、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的()现象。A、最近发展区B、敏感期C、转折期D、关键期标准答案：C知识点解析：儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。12、喜欢发出各种声音，音节比较清楚，喜欢自己嘟嘟囔囔，用不同的声音招呼别人，这是言语开始萌芽的阶段，发生在()。A、婴儿早期B、婴儿晚期C、先学前期D、新生儿期标准答案：B知识点解析：幼儿言语开始萌芽一般发生在0．5岁以后，即婴儿晚期。13、对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。A、自我意识B、个性特征C、调控系统D、情绪状态标准答案：B知识点解析：对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。14、“玉不琢，不成器”说的是()对发展的作用。A、遗传因素B、教育C、生理成熟D、先天因素标准答案：B知识点解析：“玉不琢，不成器”，这句话是一种比喻，比喻教育对人发展的作用。15、“一两遗传胜过两吨教育”这种观点是()。A、遗传决定论B、环境决定论C、相互作用论D、成熟势力说标准答案：A知识点解析：“一两遗传胜过两吨教育”是美国心理学家霍尔的名言，是他对遗传决定论的经典论断。16、()是学前教育工作的特殊要求。A、生活教育B、安全教育C、保教结合D、鼓励教育标准答案：C知识点解析：“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。17、对幼儿发展状况评估的目的是()。A、筛选、排队B、教师反思性成长C、提高保教质量D、了解幼儿的发展需要标准答案：D知识点解析：暂无解析18、“因材施教”体现了人的身心发展的()。A、个别差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性标准答案：A知识点解析：本题的目的是考查考生对个体身心发展的一般规律的认识，由于遗传、环境及教育的影响。身心发展具有个别差异性。因此教育应因材施教。19、有关我国幼儿教育的性质，错误的描述是()。A、幼儿教育是启蒙教育B、幼儿教育是义务教育C、幼儿教育是基础教育D、幼儿教育是全面发展的教育标准答案：B知识点解析：本题的目的是考查考生对我国幼儿教育性质的认识，我国实行的是九年制义务教育，不包括幼儿教育。20、幼儿教育的中心任务是()。A、促进幼儿健康成长B、确保幼儿心理健康C、全面促进幼儿素质和谐发展D、使幼儿获得一定的知识标准答案：C知识点解析：发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展。将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。二、名词解释(本题共6题，每题1.0分，共6分。)21、始动调节标准答案：始动调节：指大脑皮层神经元的活动，开始是缓慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和学习开始时，大脑皮层的丁作能力较低，然后才逐渐提高。知识点解析：暂无解析22、习惯化标准答案：习惯化：是指个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。知识点解析：暂无解析23、亲社会行为标准答案：亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。知识点解析：暂无解析24、表演游戏标准答案：表演游戏：是以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。知识点解析：暂无解析25、区域活动标准答案：区域活动：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的—种独特方式，其活动动机由内部动机支配。而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特征。知识点解析：暂无解析26、家长开放日标准答案：家长开放日：是幼儿园家庭教育的指导形式之一，幼儿园可定期邀请家长来园参观，参加园内的活动，能够增进家长对幼儿园教育工作的感性认识，了解教育内容，掌握教育方法。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、简述学前儿童内分泌系统发展的特点。标准答案：(1)脑垂体分泌的生长素较多。生长素是由脑垂体分泌的。在昼夜间，垂体分泌激素的速度是不均衡的。在睡眠时分泌量增加。由于学前儿童的睡眠时间较长，脑垂体分泌的生长素较多，加速了骨骼的生长发育。(2)缺碘影响甲状腺的功能。碘是合成甲状腺素的原材料，碘的缺乏会严重影响学前儿童甲状腺的功能，阻碍学前儿童的正常发育。(3)幼年时胸腺发育不全会影响免疫功能。由骨髓造的淋巴干细胞在胸腺素的作用下才具有免疫功能。幼年时如果胸腺发育不全，会影响机体的免疫功能，以致反复出现呼吸道感染或腹泻等疾病。知识点解析：暂无解析28、简述学前儿童想象发展的一般趋势。标准答案：学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，一般表现在以下三个方面：(1)从想象的无意性发展到开始出现有意性；(2)从想象的单纯再造性发展到出现创造性；(3)从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。知识点解析：暂无解析29、教师应该如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?标准答案：(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。(2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。(3)关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。(4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。(5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。知识点解析：暂无解析30、由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则?标准答案：(1)保教合一的原则。(2)以游戏为基本活动的原则。(3)教育的活动性和直观性原则。(4)生活化和一日活动整体性的原则。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。标准答案：人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动：另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平。符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不能有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。(5)在活动中发展幼儿的思维。①通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅图中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。知识点解析：暂无解析32、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。标准答案：幼儿园小学化倾向的现象：(1)教学组织形式小学化：不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习：(2)教学内容小学化：分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。(3)教学方法小学化：采用“粉笔+黑板”的小学教学模式。老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输：(4)评价指标小学化：给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。幼儿园小学化倾向的危害：(1)违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。(2)影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。(3)过早地介入理性教育。会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。(4)抹杀幼儿创造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。(5)剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。(6)影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。(7)偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。知识点解析：暂无解析五、综合分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ，设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。根据以上案例，回答下列问题：33、该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?标准答案：该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维的比较、判断的发展水平)。知识点解析：暂无解析34、老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。标准答案：实习生没有考虑到儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。知识点解析：暂无解析浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，这种现象称为()。A、粉碎性骨折B、青枝骨折C、脱臼D、开放性骨折标准答案：B知识点解析：由于幼儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像新鲜的杨柳枝，被折后外皮还连着，幼儿的这种骨折被称为“青枝骨折”。2、非特异性免疫的免疫功能是()。A、生来就具有的B、后天获得的C、预防接种后具有的D、感染后获得的标准答案：A知识点解析：非特异性免疫又称天然免疫或固有免疫，它是人类在漫长进化过程中获得的一种遗传特质。3、婴幼儿体温调节机制不完善，因任何原因引起的高热，均可能诱发抽风，如反复发生高热抽风，可能会导致()。A、休克B、惊厥C、智力落后D、精神障碍标准答案：C知识点解析：可能会损伤脑神经，导致智力问题。4、幼儿有吸吮手指的不良习惯，教师应()。A、转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吸吮手指的欲望B、批评幼儿，告诉他这是不良习惯要改正C、悄悄地涂些辣椒油在幼儿的手指上D、把幼儿的手指包裹起来标准答案：A知识点解析：幼儿的注意力容易转移，此方法不伤害幼儿。5、具有保护和固定内脏器官功能的营养素是()。A、脂肪B、蛋白质C、碳水化合物D、微量元素标准答案：A知识点解析：脂肪具有减少体热散发和固定内脏器官，使之免受撞击、震动的损伤的作用。6、当两眼向前视时，两眼的黑眼珠位置不匀称，即称为()。A、斜视B、弱视C、近视D、斜视性弱视标准答案：A知识点解析：斜视是指眼睛在注视某一方向时，仅一眼视轴指向目标，而另一眼视轴偏离目标，表现为两眼的黑眼珠位置不匀称。7、下列属于4～5岁幼儿特征的是()。A、爱模仿B、个性初具雏形C、情绪作用大D、开始接受任务标准答案：D知识点解析：4～5岁儿童心理发展的年龄特征(幼儿园中班)：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。8、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()。A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、学龄期标准答案：A知识点解析：婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。9、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的()。A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围标准答案：B知识点解析：从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。10、关于幼儿想象的说法，不正确的是()。A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C、无意想象占主要地位，实质上是自由联想D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式标准答案：B知识点解析：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响。11、幼儿对科学概念掌握的特点为()。A、可通过日常交往掌握B、可通过个人积累经验掌握C、需经过专门教学才能掌握D、以上都对标准答案：C知识点解析：幼儿的思维能力不强，对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。12、问题言语最为丰富的年龄是()。A、0～2岁B、1～3岁C、3～4岁D、4～5岁标准答案：D知识点解析：问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。13、教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了()教育原则。A、保教结合的原则B、充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用C、促进儿童全面发展的原则D、注重教育的活动性和活动的多样性标准答案：B知识点解析：题干中信息表明家庭与幼儿园的合作，因此教师遵循的是充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的教育原则。14、幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是()。A、幼儿是以自身为中心来辨别左右的B、幼儿好模仿C、幼儿分不清左右D、使幼儿看得更清楚标准答案：A知识点解析：幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。15、下列说法正确的是()。A、我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则B、有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则C、为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则D、幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则标准答案：B知识点解析：我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C中的做法违背了幼儿教育的独立自主原则。幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则，教育要培养全面发展的人，幼儿教育也不例外，故选项D错误。16、眼手(视触)协调出现的主要标志是()。A、抓握反射B、伸手能够抓到东西C、手的无意性抚摸D、无意的触觉活动标准答案：B知识点解析：伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志。17、教师开展了“我会交朋友”的主题活动，将社会、科学、健康、语言等领域有机联系在一起。这反映了主题活动的()特点。A、整合各种教育资源B、知识的横向联系C、富于弹性和计划D、游戏化学习标准答案：A知识点解析：暂无解析18、保教结合之所以成为幼儿园教师必须执行的工作原则主要是()决定的。A、社会发展B、家长要求C、幼儿身心发展特点D、教师的表现标准答案：C知识点解析：幼儿教育是人生最初的教育，幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育必须是保教并重的。19、教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的()。A、层次性B、探索性C、情感性D、操作性标准答案：C知识点解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。20、幼儿园活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培养幼儿在活动区的()意识。A、参与B、规则C、操作D、主体标准答案：B知识点解析：幼儿活动区的入口地面上一般会有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来培养幼儿生活习惯的无言之师。二、名词解释(本题共6题，每题1.0分，共6分。)21、平衡膳食标准答案：平衡膳食：平衡膳食是指由多种食物构成。它不但能提供足够数量的热能和各种营养素以满足机体正常的生理需要，而且还要保持各种营养素之间的数量平衡，以利于它们的吸收和利用，达到合理营养的目的。知识点解析：暂无解析22、剩余精力说标准答案：剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏就愈多。知识点解析：暂无解析23、移情训练标准答案：移情训练：是改善幼儿社会行为的重要方法。它是指使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之产生共鸣。知识点解析：暂无解析24、创造性游戏标准答案：创造性游戏：是儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含角色游戏，结构游戏和表演游戏等。知识点解析：暂无解析25、活动性原则标准答案：活动性原则：是指幼儿通过参与游戏等活动，认识外部世界，体验各种情绪，建立良好的人际关系。儿童原有的心理发展水平与在活动中产生的新的心理需要之间的矛盾是儿童心理发展的动力。知识点解析：暂无解析26、蒙台梭利教学法标准答案：蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求。在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展：教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、简述学前儿童神经系统的保健要点。标准答案：(1)制定和执行合理的生活制度；(2)保证充足的睡眠；(3)提供合理营养；(4)创造良好的生活环境，使幼儿保持愉快的情绪；(5)开发右脑，协调左右脑。知识点解析：暂无解析28、简要说明幼儿意志行动动机的发展。标准答案：幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。(1)自觉的行动目的开始形成。幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期，其发展经过是：①缺乏明确目的；②外来目的起重要作用；③自觉的行动目的逐渐形成；④有了比较明确的行动目的。从意志行动开始发展的时候，就要使幼儿把意志能力和良好意志品质结合起来，防止任性等不良意志品质产生。(2)动机和目的的关系出现间接化。根据动机与目的关系的不同，可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的；学习和劳动活动的出现。产生了间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化，是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。当儿童正式入学以后。学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中，动机和目的的关系是间接的，学习是目的，是行动的预期结果。但是。学生并不是为了学习而学习，学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中，动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。知识点解析：暂无解析29、幼儿园担负着哪两种任务?标准答案：(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。知识点解析：暂无解析30、简述实物操作活动对幼儿发展的意义。标准答案：实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识到自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性。(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维。幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了。(3)实物操作活动是获取知识的重要源泉实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时，也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验，很难仅凭抽象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以，实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、昕到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?标准答案：儿童心理发展的特征往往和年龄相联系。因为，年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。一方面。儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素：儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的；神经联系的建立是有次序的：人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化。要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性是辩证统一的，儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。知识点解析：暂无解析32、结合《幼儿园教育指导纲要》的学习，谈一谈新时期幼儿教师应具备的专业素质。标准答案：新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质。作为专业幼儿教育者，教师的素质首先体现在教师的专业素质上。新时期幼儿教师应具备以下几项专业素质：(1)关心儿童，热爱儿童这是对儿童和儿童发展的承诺的最基本方面。每一个教师都必须关心和热爱儿童。并且热爱每一个儿童。作为专业教育者，需要将自己的爱给予全班每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的儿童，并保证他们得到同等的教育机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。(2)平等对待与尊重儿童①重视和尊重儿童的差异，平等地对待每一个儿童。②促进每个儿童富有个性的、充分的发展。③支持儿童的学习，促进儿童认知和智力的发展。④促进儿童社会性、人格的积极性和谐发展。(3)全面、正确地了解儿童发展的能力这是一个教师对儿童进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。(4)具备有效选择、组织教育内容的能力教育内容是教育的重要中介要素，直接制约着儿童所受的影响的性质、内容和发展方向。因此，有效地组织教育内容的能力是教师教育实践能力的首要和重要的组成部分。总之，幼儿教师要以新《纲要》为总旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的幼儿教师。知识点解析：暂无解析五、综合分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)33、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候。教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。标准答案：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力，沟通力，组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面。非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时。也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通。多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。知识点解析：暂无解析浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、不宜让幼儿拎提太重的东西，是因为幼儿()。A、大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚B、腕骨要到10岁左右才钙化完成C、骨头的韧性强，硬度小，易变形D、脊柱生理性弯曲尚未定形标准答案：B知识点解析：暂无解析2、军军的脚扭伤了，首先要处理的是对患处进行()。A、药敷B、热敷C、冷敷D、揉搓标准答案：C知识点解析：扭伤后，不能马上对患处进行热敷。急性期热敷还会导致脚踝肿胀疼痛难忍，从而导致病隋加重，所以前24小时是需要冷敷的。3、下列不是儿童功能性遗尿症病因的是()。A、精神紧张B、白天过累C、躯体疾病D、生活环境变化标准答案：C知识点解析：暂无解析4、幼儿气管、支气管的自净能力差，易患肺炎，所以保教人员要()。A、做好开窗通风的工作B、培养幼儿良好的洗手习惯C、教给幼儿正确的擤鼻涕的方法D、常晒被褥标准答案：A知识点解析：幼儿的气管、支气管的纤毛运动能力不如成人，自净能力差，若空气污浊，幼儿易患肺炎。昕以保教人员要做好开窗通风的工作。5、既可以从食物中摄取，也可以由皮肤合成的维生素是()。A、维生素AB、维生素B1C、维生素CD、维生素D标准答案：D知识点解析：维生素D是可以通过晒太阳，即阳光与皮肤的接触来获得的。6、导致幼儿缺铁性贫血最主要的原因是()。A、先天储铁不足B、饮食中铁的摄入量不足C、生长发育过快D、疾病的影响标准答案：B知识点解析：铁的摄入不足是导致小儿缺铁性贫血最主要的原因。7、在人的心理发展中，起物质前提作用的影响因素是()。A、生理成熟B、环境和教育C、遗传D、个体的主观努力标准答案：C知识点解析：遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。8、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的()特点。A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性标准答案：C知识点解析：百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。9、一般来说，新生儿期属于()。A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、幼儿早期标准答案：A知识点解析：人生第一年称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段。10、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B、“代偿头位”表示两眼可能是弱视C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼睛闭上，可能为青光眼D、斜视，多是视力功能不好标准答案：D知识点解析：只有D项有依据，其他皆不成立。11、继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是()。A、3～4岁B、5～6岁C、7～8岁D、8～10岁标准答案：C知识点解析：7～8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。12、幼儿想象的典型形式是()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象标准答案：A知识点解析：幼儿以无意想象为主。13、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是()。A、感觉B、知觉C、记忆D、思维标准答案：D知识点解析：这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，是思维。14、目前我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()。A、幼儿园创收B、补偿教育C、增加幼儿园知名度D、服务社会标准答案：D知识点解析：我国幼儿园办园形式更加灵活，提供了一些便利家长的项目，主要是为了方便家长、服务社会，并不是为了增加知名度或者收入。15、小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大哭。作为老师，下列处理方式最为合理的是()。A、立刻制止小明哭叫，尽快恢复秩序B、查看小明是否受伤，同时不立刻制止他哭，让他把内心的恐惧发泄出来C、马上找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明D、旁观标准答案：B知识点解析：暂无解析16、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。A、发挥一日生活的整体功能原则B、重视年龄特点和个体差异原则C、尊重儿童原则D、实践性原则标准答案：A知识点解析：幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。17、幼儿园的基本活动是()。A、保育B、保育和教育C、游戏D、照看孩子标准答案：C知识点解析：幼儿园以游戏为基本活动，是因为游戏对儿童的生理、认知、社会性方面的发展有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动也是《幼儿园工作规程》的规定。18、制定班级幼儿生活常规的主要目的是()。A、帮助幼儿学会自我管理B、便于教师管理C、让幼儿学会服从D、维持纪律标准答案：A知识点解析：班级生活常规可以培养幼儿良好的行为习惯，还可以帮助幼儿适应幼儿园环境，培养幼儿的自律能力，所以制定幼儿班级生活常规的主要目的是帮助幼儿学会自我管理。19、在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。A、智育B、体育C、德育D、美育标准答案：C知识点解析：培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。20、对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A、让儿童尽情地随意玩耍B、在安全的前提下按课程的要求活动C、为儿童舒展筋骨而进行活动D、教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程标准答案：D知识点解析：在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。二、名词解释(本题共6题，每题1.0分，共6分。)21、幼态延续标准答案：幼态延续：指一个物种在性成熟个体中仍保留一种或多种幼体性状的现象。人类的幼态延续指在某些方面，个体成熟后仍然保持幼体性状的现象。知识点解析：暂无解析22、儿童心理发展的危机期标准答案：儿童心理发展的危机期：又称幼儿心理发展的转折期，该阶段幼儿常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现。知识点解析：暂无解析23、视敏度标准答案：视敏度：是指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。知识点解析：暂无解析24、榜样示范法标准答案：榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。知识点解析：暂无解析25、平衡性原则标准答案：平衡性原则：环境提供的各种知识信息要平衡，激发各种技能发展的因素要平衡，激发智力和非智力品质发展的内容要平衡，提供的知识与能力获得的机会要平衡，促进身体发展与心理发展的内容要平衡。知识点解析：暂无解析26、主题活动标准答案：主题活动：是教师按照某一种逻辑，将相关的内容整合进去，在一段时间内围绕着某一中心内容(即主题)来组织开展教育教学活动。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、简述保护学前儿童循环系统的要点。标准答案：(1)保证营养，防止贫血；(2)合理安排幼儿的一日活动；(3)组织体育锻炼，增强体质；(4)幼儿的衣着要宽大舒适；(5)要预防传染病；(6)预防动脉硬化应始于幼儿。知识点解析：暂无解析28、简述幼儿记忆发展的特点。标准答案：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。①机械记忆用的多，意义记忆效果好；②学前幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。①学前幼儿形象记忆的效果优于语词记忆；②形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；③形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。知识点解析：暂无解析29、如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?标准答案：幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：(1)培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。因为，让幼儿参与环境创设这一事情本身，就是在向他传递一个重要的、甚至对其终身发展都有用的信息：“我们是这个环境的小主人，我们有能力影响自己的生活!”(2)培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响。比如大家一起收拾活动室，擦桌子、扫地、整理玩具，把活动室打扫得干干净净，参与这一过程会使幼儿切实地感到自己在集体中的作用。(3)培养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，如布置活动室的墙面，大家分工。有的剪、有的画、有的贴，要让墙面布置得漂亮，需要幼儿齐心合力，不光顾自己做，还必须商量、听别的小朋友的意见，相互帮助。这样。幼儿能够切实地去感受集体的力量，发展合作的意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。总之。在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。知识点解析：暂无解析30、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面?标准答案：(1)明确评价目的是了解幼儿的发展需要；(2)全面了解幼儿的发展情况；(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行；(4)承认和关注幼儿的个体差异；(5)以发展的眼光看待幼儿。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)31、试述注意的规律与幼儿活动的关系。标准答案：注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。(1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的：幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平：幼儿在注意物体特征方面存在个性差异：幼儿注意选择性可通过教育强化改变。(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差；②活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况；③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化：幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。发展注意的分配能力，需要考虑注意分配的条件。①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。②进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围，它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点；活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现得不能太多：在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。教育意义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。知识点解析：暂无解析32、试论述幼儿语言教育的途径。标准答案：幼儿语言教育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。知识点解析：暂无解析五、综合分析题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)阅读下列材料，完成下列小题。大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。33、上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?标准答案：培养幼儿的学习兴趣和求知欲；培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。知识点解析：暂无解析34、教师主要运用的两种教育教学方法是什么?标准答案：实验：游戏操作。知识点解析：暂无解析35、教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?标准答案：间接“教”；发现学习。知识点解析：暂无解析36、在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些?标准答案：物质环境；人际环境。知识点解析：暂无解析37、幼儿在学习活动中的地位是什么?标准答案：幼儿是自身学习的主体。知识点解析：暂无解析浙江省教师公开招聘（幼儿园—公共基础知识）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、幼儿生长激素分泌的高峰状态是()。A、运动状态B、睡眠状态C、学习状态D、清醒安静状态标准答案：B知识点解析：生长激素分泌时间一般是在晚上9点至凌晨1点，高峰期是深度睡眠的状态下。2、在幼儿生长发育过程中，身体各部分的增长比例不同，正确的比例是()。A、躯干增长一倍B、下肢增长两倍C、上肢增长三倍D、头部增长四倍标准答案：C知识点解析：暂无解析3、正确评价幼儿生长发育指标是()。A、身高、形态、功能发育指标B、身高、脉搏、呼吸节律发育指标C、形态、功能、心理发育指标D、形态、功能、心跳发育指标标准答案：C知识点解析：儿童生长发育的研究指标有形态指标：主要包括身高、体重、坐高、头围、胸围、肩宽(肩围)、骨盆宽度、上下肢长度、上下部量以及功能与心理发育指标。4、学前儿童出血时血液凝固得比较慢，如新生儿出血需要8～10分钟才能凝固，幼儿需要()分钟。A、3～4分钟B、4～6分钟C、6～7分钟D、7～9分钟标准答案：B知识点解析：学前儿童血液中含水分及液浆较多，而凝血物质及盐类较缺乏，因此，学前儿童出血时血液凝固得较慢，需要4～6分钟。5、神经系统最基本的结构和功能单位是()。A、脊髓B、大脑C、反射D、神经元标准答案：D知识点解析：神经系统最基本的结构和功能单位是神经元。6、婴幼儿缺()会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。A、磷B、碘C、锌D、铁标准答案：B知识点解析：暂无解析7、儿童语言形成的可能性是指()。A、家庭教育B、学校教育C、语言环境D、遗传因素标准答案：D知识点解析：遗传素质为儿童语言的形成提供可能性。8、幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种()。A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、拟人化想象标准答案：C知识点解析：这种想象表达了小孩的愿望。9、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是()。A、感知动作B、表象C、判断D、概念标准答案：A知识点解析：直观行动思维总是与感知动作有关。10、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()A、有些婴儿听到音乐会露出笑容B、听到巨大的声响，璎儿会瞪大眼睛C、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子标准答案：C知识点解析：婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈，与视觉有关。11、儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种()。A、选择性注意B、有意注意C、定向性注意D、随意注意标准答案：C知识点解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。12、说幼儿想象具有再造性，是从()来说的。A、想象发生B、想象过程C、想象目的D、想象内容标准答案：D知识点解析：是否有再造性是对内容来说的。13、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。A、动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大B、动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C、动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D、动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大标准答案：A知