人教版2016一年级语文上册,教学计划

人教版2016一年级语文上册，教学计划

人教版2016一年级语文上册，教学计划（一）：2016新版人教版小学语文一年级上册教学计划

人教版小学语文一年级上册教学计划

教师：陈珍

时间:2016.8.31

一、学情分析：

较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级

的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学

生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教

学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、

教材内容分析

第一单元:本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天

地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发

现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了

解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快

乐读书吧”。

学习重难点：

1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、I、、、J、、、、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：

1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用

音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、

韵母、音节外，还要认识37个生字。

学习重难点：

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、

《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语

文园地四

学习重难点：

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大

小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自

然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而

热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会

挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五

学习重难点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中

识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣第六单元：

本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青

蛙写诗》《雨点儿》，意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用

喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中

识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

学习重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句

子。

本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富

的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于

提高学生的文学素养。

本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感

情，读出感悟。

本单元还安排了“语文园地七”。

学习重难点：

1.认识38个生字，会写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。

3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中

正确、规范地书写生字。

第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文

《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、

生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使

学生认识并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

学习重难点：

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

三、学期教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确

书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中

的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女

劳动意识差''等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成

功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言

表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作

到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使

课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟通，

共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

五、法制和德育渗透

（-）法制渗透

人教版2016一年级语文上册，教学计划（二）：新2016版人教版一年级语文上册教学计划

2016-2017学年度第一学期一年级语文

教学计划

一、基本情况分析

一年级共有44人，其中男生24人，女生20人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结

同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项

作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导。

而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。

二、教材分析

一、关于结构体系——有增更有减

基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元.每

个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》

和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5

个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼

音后识字（或诵读）有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼

音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习

40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几

个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小

衔接，避免突然的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100

个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材

“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”

栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名

称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

3、文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减

少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。

2、关于入学教育——视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、

上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教

材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：

“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事

听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个

语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。

3、关于文本选择——最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以

上。阅读课文14篇，保留6,新换8（其中《乌鸦喝水》为一年级下册），更新率75%。换掉

的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;

有的语言少童趣;有的篇幅太长。

低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的

情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江

南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。

“跟大人一起读''栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》

《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、

见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗

花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是

中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社

会主义核心价值观比较适宜。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教

材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老

教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》

《《画鸡》（后两首移到一年级下册）。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块

中。其中“日积月累''中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积

月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

4、关于口语交际——增强对话性

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋

友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自

然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更

加突出，“口头作文''的痕迹大为淡化。

5、关于课后练习——朗读最重要

课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字

写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。

新教材体例变化不大。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排

课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗

读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文

质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要

求，如"注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读

背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见

面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答

等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

6、关于语文园地——趣味与积累【人教版2016一年级语文上册，教学计划】

语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元

安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化

的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗

和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，

每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式

入手，体现语言文字在生活中的应用。

教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;

教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力

开放等理念。

教学重点、难点

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是

难点。

2、300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

法律知识渗透点：

74页第10课：渗透《中华人民共和国国旗法》

三、本学期教学教学目标：

1.汉语拼音。【人教版2016一年级语文上册，教学计划】

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字300个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的

基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。积极

参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

5、结合学生实际，有机的对学生进行法律知识教育，培养学生的法律意识。

四、提高教学质量的保障措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的

学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整

合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内

每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能

够尽早阅读。

10、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多

种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

五、教学内容周进度表：

人教版2016一年级语文上册，教学计划（三）：2016人教版一年级语文上册教学计划

范文一：一年级语文上册教学计划

一、学情分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力

难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主

义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的

爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴

望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适

应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括”

入学教育"‘‘汉语拼音"“识字课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔

画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；

其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材

的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文

教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念

结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训

练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此,

教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w

提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联

系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学

习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，

又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。

在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一

年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识

400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认

识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文

课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;

二是在归类识字部分识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新

亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。（1）看

图、象形识字。一般的看图识字，即由图-汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由

图-象形字-楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律,

隐约传递的是中华文化的精华。；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：”

日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖......”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及基

本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地“里“我的发现“中，如：“歌-哥，丁-灯,

底-低，桥-轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。

（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教

材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生

无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉

语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》

等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的

童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习

兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：”小兔小兔轻轻

跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语

言，孩子的想法。”影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的

生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那

是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽

敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童

诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识''一-一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后

面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季

变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知

识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的

教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教

育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导”自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”

设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设

计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，

设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜"等。“我会”

意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的

设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥

于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。

例如：《雪孩子》一课的练习''想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习”

想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、

佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交

际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油

站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能

力。不难看出，课后练习和''学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性

学习、积累性学习。

三、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正

确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级

中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、”中等生、待进生机会少“、"独生子

女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到

成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语

言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量

做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力

使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟

通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

六、教学进度安排：

（略）

范文二：一年级语文上册教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如

何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切

实可行的教学计•划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。

尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还

未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各

不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过

幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正

和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正

确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入

学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同

时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字

单元各4课，每课认字12〜14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，

每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容

具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写•喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字

习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中

的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大

方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

(―)重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是

难点。

2、识字量的增加，是学生"回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字

更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的

学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整

合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内

每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们

能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟

字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学

习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字

能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流

识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生

在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范,

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学

生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字

的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多

种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为

学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、

生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范

学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和

交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的

程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨

论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，从而不断提高口语交际能力。

范文三：一年级语文上册教学计划

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能

力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长

文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，

班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教

育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三学习目标：

(-)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正

确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(-)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，

不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材

课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习

思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展”优差生互助“、“个别辅导“、“小组合作学习”等形式，以达

到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象

力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排：

（略）

人教版2016一年级语文上册，教学计戈U（四）：2016二年级上册品德与生活教学计划

范文一：二年级上册品德与生活教学计划

一、指导思想

按照课程标准编写的《品德与生活》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教

材功能的转变。它不再是教师的“教本“，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范

例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。

我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。

弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。

二、教材分析

本册教科书共有四个单元，根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过

度，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。在单元的编排

和组织上，教科书不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生

活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活”逻辑”为线索，选择知道的重心，设计主题

单元。同时，本册教科书还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

第一单元”难忘的假期”共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期

生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟”快乐的每一天靠我们自己去创造”，有效

地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富

的引导与借鉴。同时，对学生专门的安全教育，与这一阶段儿童独立活动空间扩大、时间延

长的需要是一致的。第二单元''我是中国人”则是从儿童的视角看我们的祖国，以中秋节、国

庆节为中介，将学生融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明过度之中。以儿童的眼

睛去看待节日，通过各种途径开展了解祖国的探究活动，加深学生对中华民族博大精深文化

的了解，增强学生对我们伟大祖国的热爱，并激发热爱生活之情。第三单元”金色的秋天”

是继一年级下册，，春天的歌，，之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独

特魅力，初步领会”一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生自己的生活自理能力。第四单元”

你.我.他”的教学肢体是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自

我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，了解和

谐人际关系的重要性以及集体生活的基本原则。

这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间出发并向祖国、世界延伸，在教

学主题上分别侧重重新课标所确立的生活的四个维度：健康安全（”难忘的假期”）；愉快积

极、负责人有爱心（”我是中国人”“你.我.他"）；动脑筋有创意（”金色的秋天”），并同时进

行其他射干货主题教育。

三、学期教学目标

1、态度与情感

体会快乐可以由自己创造，并愿意创造快乐•学会从不同的事件中认识每一天、每一件

事的意义。能积极地预防、应对外出时可能出现的麻烦。珍爱生命，名队灾害胆大心细。能

从成果的展示中发现自己的收获。能够感受到过节的快乐和激动，增进亲人间的感情。能积

极加入到节日的活动中去，体会节日的色彩与乐趣。以积极的态度去了解自己的祖国，增进

爱祖国的情感。感受并喜爱秋天的独特魅力，愿意用自己的实际行动珍惜人们的劳动成果。

客观地认识自己的优缺点并悦纳自己，乐意向别人展现自我。能真诚地与人相处，尊重他人

的独特价值。

2、行为和习惯

会初步评价自己的生活。能发现并能自己设想外出活动是的麻烦，能处理常见的困难，

并对处理方法进行评价。养成在日常生活中防止灾害的良好习惯。积极参加小组合作活动.

养成从各种渠道收集资料的学习习惯，自觉遵守升国旗时的基本礼仪。积极参与实验、观赏

等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。选择

生活和学习物品时有自己的判断，不盲从，能细心观察生活，发现别人的优点和长处，并虚

心向别人学习。

3、过程和方法

在回顾自己的暑假生活中，学习自我评点，学习发现生活的意义。在模拟外出、面对灾

害的过程中，学会应对麻烦的方法，学会一定的防灾方法。学习小组中与他人合作的方法。

在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作

中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞赏鄙人和向人致歉的方法。

4、知识与技能

了解外出、面对灾害时可能面对的麻烦。能发现并理解不安全的情景。有一定的日程防

灾知识与能力。熟悉校园及居住环境中的消防通道。能以多种形式汇报自己的假期生活。了

解我国传统节日。从不同途径了解有关祖国的初步知识。能描述秋天的特征、了解种子与果

实的关系和种子成长的里程。懂得秋季的一些基本保健知识。具有初步的辨别能力、观察能

力、动手能力、探究能力等相关技能。知道做人当自尊、自强、自爱、自立，在人际交往的

过程中能初步意识到他人的情感，能设身处地地从他人角度考虑问题，知道集体生活的一些

基本原怎，学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法，尝试运用这些方法妥善

处理人际交往中可能出现的一些问题。

重点：

1、珍爱生命，名队灾害胆大心细。能从成果的展示中发现自己的收获。乐意向别人展

现自我。

2、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一

些自己力所能及的事。

3、学习小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种

途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞

赏鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。知道做人当自

尊、自强、自爱、自立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感

难点：

1、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一

些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。

四、学生基本情况分析：

本班学生中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制

观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、

坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐

产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极

好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但

模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

五、提高教学质量的具体措施：

1、提高四个意识

(I)目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采

取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课

程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标

的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。

(2)主体意识：儿童是学习的主体，教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，

培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建

构，改变学生围着老师转的局面。

(3)情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生

活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。

(4)诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。

2、做到四个尊重

(1)尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要

理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给

学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人

的体验代替儿童自己的体验。

(2)尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目

标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学

生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气

氛，在选择中提高认识。

(3)尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注

意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。

(4)尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转

变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点,

用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。

3、实现四个转变

(1)由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？

重在讲道理。教师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在

应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学

习过程中给予积极的引导。

(2)由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充

当主考官的角色，即''我问你答现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老

师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。

(3)由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习

的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一

起探讨、解决各种问题。

(4)由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评

对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学

习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

4、体现四个互动

(1)师生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交

流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同

研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的

语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在

研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。

(2)教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些

方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘

泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资

源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

(3)学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，

都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。

(4)儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，

培养学生独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又

要培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在

多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。

六、教学时间

按规定时间进行教学。

范文二：二年级上册品德与生活教学计划

一、学情分析：

对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己

并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成

的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行

为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人,

适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们

教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学

校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。

二、教材编排特点：

二年级上册《品德与生活》分四个主题单元，共计11课，分别是《我爱我班》、、《金色

的秋天》《我的家乡》《困难面前我不怕》。

第一单元《我爱我班》共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期

生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟”快乐的每一天靠我们自己去创造”，有效

地稳定学生开学初的情绪：另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富

的引导与借鉴。第二单元《金色的秋天》反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的

独特魅力。体现个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元以儿童的生

活为主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活，学校生

活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己的，对他人的认识,

形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。

第四册最后一个单元《困难面前我不怕》则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的要求,

在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥，享受创造带来的欢乐。

三、教法设想与措施

按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传

输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教科书就是被动地接纳这些

知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。

新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要

能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能-“造血机能“。斯普朗格说：”教育

的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生

命感、创造力、价值感唤醒”。

1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。寓道德概念和行为要

求于生动、活泼的具体形象之中。

2、支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想，充分利用教学用书

中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。

3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指

导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情

况，调整教学指导。

4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行教

育。

四、教学中应注意的几个问题

1、教学资源的开发

本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材，为师生在

活动中进行二次