考场作文精讲写作知识点梳理

第四篇章考场作文

知识网络

横式

知识清单

1.挑选有表现力的词语。

2.灵活运用长短整散句。

重点

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.凸显文章的诗韵。

1.如何挑选合适的动词和形容词。

难点2.整散句的运用。

3.如何在文中适当运用古诗词。

1.语言平淡，无亮色，缺少修饰性及哲理性的语言。

易错点

2.用词言重复性较多。

1.挑选有表现力的动词、形容词。

2.灵活运用长短句。

高频考点

3.巧妙运用比喻、排比、拟人等修辞。

4.能够引用古诗词，凸显文章的诗韵。

、艺纲解读

【考纲要求】文章应结构完整，条理清楚。

【解读】文章结构，就是文章段落之间和段落内部的组合关系，是作者的思路

在文章外部形态的体现。文章思路，就是作者按照一定的条理由此及彼地表达自己

思想的路径、脉络。好的结构，不仅可以使读者通过外部形式迅速地把握住文章内

容，而且可以在梳理结构、线索中，使自己的思想更加清晰，把要表达的思想内容

展示得淋淋尽致。《考试手册》确定“中考作文分项评分标准”，其中“结构与思路”

就是其中一项，分值为10分，是中考作文评分细则重要的参考标准之一。

第一节近五年中考语文作文分析

E、考纲解读

【考纲要求】

i.感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.考虑不同的目的和对象，根据具体要求，选择恰当的文体进行写作。

3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚

地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

4.多角度地表现丰富多彩的生活，力求有创意地表达。

【解读】

1.写作第一要义是感情真挚，写作中要表现自己的思考，情感体验。

2.近几年中考提倡写作要求多读书，读好书，因此作文大多与书有关，可进行此类

素材积累和思考。

第一节结构方法

范文一

我最想依靠的就是你

前些年，张艺谋的一部片子《千里走单骑》中有这样一段旁白："我不知道他们

在说什么，但我知道，没有他们，我什么也做不了。"

这是与你一起看过的片子。

那日天气甚好，手挽手从电影院出来，天空沉寂蔚蓝得似是快要滴出汁液。你

反复呢喃着那段旁白，神情凝重，瞳仁清澈。

"去我家坐一会儿吧！过会再回家好么？"你突然停下脚步，语气是那么温柔。

"嗯，好吧。"略微犹豫之后,我点了点头。

你的家坐落在江边。推开窗子，温潺的江风便迎面扑来，我沐浴着傍晚夕阳最

后的光辉，享受那未尽余霞的凄婉之美。一旁的你正忙着将自己栽种的薄荷采下，

一片一片仔细洗净之后放入白色的瓷杯中。淋入开水，一片氤氢的水汽夹着缕缕清

香便溢了出来，瞬间将我包围，让我感到无比的轻松。接过你手中的白色瓷杯，我

看到了荡漾在薄荷叶之中你灿烂的笑容，像那熟稔、修长的矢车菊在绽放。

喝着茶，欣赏着江景，你和我时不时相视而笑。看着你干净的面容，我心里便

安定。那时我正与父母充满矛盾，常常失落沮丧。从未在朋友面前提起，可细心的

你却洞察到一切。邀我看电影、喝茶，一点点释放我心中的烦躁不安。坐在你面前，

时间也发生了错乱，天地间仿佛只有你我二人。分别之时，你扶着门框淡淡微笑：”

以后常来吧！"我毫不犹豫地点了头。

这无形的约定竟一直持续到现在，每月我都会去你家喝下午茶。你时常贴心地

准备了小点心，用菊花、薄荷泡茶，用苹果做甜汤。我将烦恼静静说与你听，你慷

慨地全部接受，没有一丝抱怨。现在的年纪，正为学业所累，常会丢失梦想。而你

的照顾，让我学会了承担。想一直这么下去，依靠着你，一起慢慢成长，告别悲伤

与寂寞，让这份友谊光芒万丈。

终于明白那段旁白的意义。没有你，我什么都做不了。我最想依靠的，不是父

母，而是你。

在诗般的暮色中，我眺望远方，如一位钟爱的年轻作家所想一如果有来生，我

愿与你一起化作那原野上的果树，守望着一片深深的棉花田，清晨有浓雾与露水，

夜晚有星辰与月光，我们将等待并爱恋着如歌四季：春花，夏草、秋风、冬雪。

【点评】文章以《千里走单骑》中的一段旁白贯穿全文，叙写了朋友间的交往，以

及"朋友一生一起走”的互相依靠。出色的描写、老到的语言是本文的“亮色”，文章

背后作者对文学的钟爱正是本文胜出的原因所在。

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范文二

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我最想依靠的就是你

睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思

暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你.....

还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的

饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声："奶奶，我回

来了！"我清楚地记得，厨房里，"轰隆"的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把

我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。

烦恼时，我最想依靠的就是你。

昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红

木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着

一本发黄的菜谱，不时还嘟嚷几句：”小丫头在长身体，得给她好好补补。"我不经

意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说："丫头，咱们今天

吃个童子鸡怎么样？"

成长时，我最想依靠的就是你。

张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进

门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？"转

过身，看着生病的我，怜爱地说："怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，

吃点吧！"你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的

左手上，疼爱地说："我端着，你吃吧！”与你柔情的双眸对视，我看到了你满眼的

温柔、痛心。

虚弱时，我最想依靠的就是你。

"每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！"每当妈妈的责备声响起，只

要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：

“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶

你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！

委屈时，我最想依靠的就是你。.....

猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我

心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，

少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠

的还是你。

【点评】文章通过4个片断的真切描写，展现了奶奶对"我”无微不至的关怀和

照顾，"我”对奶奶的那种依赖与感激也就体现在字里行间。"烦恼时成长时”

虚弱时〃、"委屈时”等4个总结句，巧妙点题，使文章结构更加清晰，不失为一种聪

明的写法。

※方法提炼※

一般而言，文章的结构分为纵式和横式两种。对于初中学生来说，只需掌握最

基本的结构形武即可。

一、纵式结构（本节范文一）

按照事件发生、发展的时间顺序写，即为纵式结构。

纵式结构的基本式：

起一一起因。交代时间、地点、人物、事件的发生等。

承一一承接上文，写出事件的发展趋势及矛盾冲突（或受挫，或遭遇等）。

转一一事件的转折与高潮一一文章的主体，如：矛盾是如何得以解决的等。

合一一事件的结果。

纵式结构的变式一一倒叙或插叙

二、横式结构（本节范文二）

按照一个中心（题目）的几个侧面来写，即为横式结构。

1.横式结构的基本式一“总分总”式。

（1）总——总起，破题而入，引出下文。

（2）分——能表现题目和中心的事件一

能表现题目和中心的事件二

能表现题目和中心的事件三

注意：分的几个事件可以是并列式；也可以是层进式。“分”与“分”之间要有

承上启下的过渡句。记叙事件时一定要插入描写。

（3）总一一总结全文，突出中心，回扣题目。

2.横式结构的多种样式：

（1）蒙太奇形式。“蒙太奇”原是电影制作中的一个特有的表现手法，即把拍

摄的各个镜头加以剪接、编排，使产生连贯、呼应、悬念、对比、暗示、联想等艺

术效果，构成一部完整的影片。在作文中，是指将生活中的一些片断组合在一篇作

文中，使之产生一定的艺术效果。学生在写作时，往往以“镜头一、镜头二、镜头

三……”，或"（一）、（二），（三）……”、或“碎片一、碎片二、碎片三……”等文

字来表达。

（2）小标题形式：小标题形式在学生的笔下十分丰富，如：有季节式，以春、

夏、秋、冬为小标题的；有色彩式，以红、黄、蓝、绿等色彩为小标题的；有味觉

式，以苦、辣、酸、甜等为小标题的；有心情式，以喜、怒、哀、乐为小标题的；

还有类似章回体小说式的小标题，十分整齐，很有语言张力；还有用古代诗词名句

为为小标题的，很有文采，颇具语言魅力。

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例文一

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就这样慢慢长大

如果说母亲是一棵萧公英的话，那么我便是那种子，总有一天，种子会发芽的。

时光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的长成了一棵小蒲公英……

于是，一大一小两棵蒲公英便交流开了……

8岁那年——

餐桌旁。

餐桌上摆放着各包各样美味的饭菜。

餐桌的对面坐着的是那棵大蒲公英——妈妈和那棵小蒲公英——我。

妈妈：“孩子，来，多吃点菜，这样会对身体好。”（一边说一边往我的碗里夹菜）

我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！”

妈妈：“那吃鱼，吃鱼肚，鱼刺已经挑干净了，吃吧！”

我：“我讨厌吃鱼，妈妈真烦，炀死了！”（厌倦的）

妈妈：“那该……”（沉默不语）

12岁那年——

餐桌旁。

餐桌上又是摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的对面坐着的还是那棵大蒲公英——妈妈和那棵小蒲公英——我。

妈妈：“吃吧，丫头，你正长身体呢，多吃点！”（边说边往我碗里夹肉）

我：“妈妈，真好吃。”

妈妈：“好吃你就多吃点（这话听起来觉得挺耳熟的，也蛮亲切的），这儿还有

鱼，慢点儿，别咽着。”（妈妈脸上总是洋溢着笑容）

我：“好香啊！我全包了！”（你可知道桌边的妈妈却始终没对我感兴趣的菜伸一

筷子）

16岁了——

餐桌旁。

餐桌上仍是摆放着各色各样美味的饭菜。

餐桌的对面首先坐着的还是那棵大大的蒲公英——妈妈。

妈妈：“女儿，吃饭啦！”

我：“来啦！妈！就来。”（正在做作业）

哇！好香的饭菜啊！

妈妈：“快坐下，尝尝怎么样？

我：“妈！您也坐！您也一块吃，来！”（边说边将美味的饭菜夹到妈妈的碗里）

妈妈：“好！好！好！咱们一块吃。”（妈妈脸上露出了从未有过的轻松和愉悦,

只是一个劲地朝我笑）

我：“妈！您快吃呀！要不然菜会凉了。”

妈妈：“....”

温馨、幸福的家庭故事始终在上演着，我就是在这样的家庭氛围中慢慢成熟，

慢慢长大……

【点评】全文结构精巧，语言生动感人。应该说，这位考生能够在短时间内，

用“8岁那年一”“12岁那年一”“16岁了一”这样三个镜头片断式的结构形式来

诠释“慢，陵长大”这一过程，的确是难能可贵，更为突出的是让我们从作者的叙

述中领略到一个孩子从当初的懵懂到渐渐成长为一个懂得孝敬，懂得关心妈妈的好

孩子，深化了文章的主题，突出了文章的中心。文章采用这种镜头片段的形式，并

列行文，使文章显得结构正气、有致，这也是本文独具一格的地方。

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例文二

越长大，越难忘

我们一路走来，在磕磕绊绊里成长，记忆的天空浮云流淌——有甜蜜，有忧伤,

或低落惆怅，或意气飞扬，它们属于我，它们永远难忘……

操场上——

刚进初中的我竟被分配在运动会上跑1500米，那对我而言是怎样的重担啊。无

奈，只好每天放学去操场上练习。夕阳总那么绚烂地洒着光辉，操场更红了，汗水

在不经意间滚落，滑人身后无奈的步伐中。同样是跑1500米的班长超上我，他总那

么开怀、乐观，回眸、微笑，露出一口大白牙。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那张永远挂着笑的脸，难忘那鼓励

的眼神。

教室里——

数学老师正用一口永不翘舌的“普通话”讲着课，刚一转身在黑板上写习题，

下边的一帮“猴子猴孙”便忙里偷闲开起了小差——有的讲空话，有的传纸条，有

的看小说，纷杂一片。老师也终于被惹恼了，猛地转过身来，格子衬衫抖了抖，“呦”

的一声，把书重重地甩到讲台桌上，顿时，满坐寂然。“你们这帮人真是不识趣，我

在上面讲课，你们一声也不搭理我，这样上课还有什么意思……”老师涨红了脸，

怒吼道。看似一番气势汹汹地呵责，却让全班同学捧腹击案，狂笑不止。老师也无

奈而笑。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那句句真挚的话话，难忘那张无奈

的脸庞。

停车场——

大家终于逃离了班主任的“魔爪”，在停车场里谈笑风生，肆意挥洒着玩闹的

本性。一排车后座上坐满了人，啃着滴着油的香肠，余留的极窄的小道上也站满了

人。“那个电视剧真的太好看了……”“对啊对啊”大家聊着，吃着，好像今天听写

通过了，明天不是期末考，像是处在一片广袤的乐土上。风吹过，叶落下，人散去。

空气里鼠氤着纷杂的气味，地面上铺满了无限的幻想。

那时年少，如今长大些的我更难忘，我难忘那花花绿绿的自行车，难忘那一直

绿着身、陪着我们的松树。

还有国旗下、小道边、树荫里、校门口、台阶上……这的每一种村土地上都有

我难忘的回忆，每一丝空气里都有我难忘的气息。

我会绘一片片云絮，抛在记忆的天空里，云絮里是满满的回忆，伴着我的成长,

一片一片地增多，一点一点地填充，一点一点地化开。

越长大，越难忘。

【点评】作者的语言非常幽默、风趣，显示了作者炉火纯青的语言功夫，我们

抛开这一优点不说，仅仅是作者在结构上的匠心独运，就足以让人佩服。作者在结

构上采用我们常说的“蒙太奇”结构。你看作者在表述“越长大，越难忘”这一主

题时，选取了三个经典的片段：操场上、教室里、停车场。这三个片段在结构上是

并列的，但在表述文章的主旨上又是统一的，包括后面提到的国旗下、小道边、树

荫里、校门口、台阶上……所有片段都指向和表现同一个主题。有了这，文章就立

即上了台阶。

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例文三

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第一次自己睡觉

在我的日常生活中有很多的第一次，第一次烧饭、第一次参加比赛、第一次参

加夏令营......而我第一次一个人睡觉的情景历历在目，令我难以忘怀。

在我7岁的时候，我们家搬进了新房子，我有了自己的房间，妈妈还在房中装

上了印有小熊图案的窗帘、卡通电灯，准备了小兔图案的被子……把房间布置得像

童话王国。搬进新家的第一个晚上，妈妈就对我说：“妞妞，你也不小了，该一个人

睡了，今天就你一个人睡吧！行不行？行！”我巴不得一个人睡呢，听妈妈这一

说，高兴得一蹦三尺高，从小到大我还没有一个人睡过呢！今天，我终于拥有自己

的小天地了！便三步并作两步地跑到自己的房间，穿上睡衣，一下子钻进被窝，妈

妈帮我关了灯走了。

妈妈走后，我兴奋得偷偷地睁开眼睛，想看看我这个美丽的童话王国。房间里

漆黑一片，我心里怕怕的有点儿懊悔刚才答应了妈妈的要求。忽然，我看见了一个

小红点，这不是《西游记》中闪这红光的妖怪吗？我吓得连忙用被子蒙住头，连大

气也不敢出。过了一会儿，我轻轻地从被子里钻了出来，看到那个小红点还在那儿，

更害怕了，于是光着脚丫儿，不顾一切地跑到妈妈的房间里，向妈妈“求救”。

我告诉了妈妈“小红点”的故事，妈妈忍不住笑：“那是因为电视机的电源没关，

电视机上面的小红点还亮着。世界上哪有什么妖怪？”听了妈妈的话，我这才安心地

回房间睡了。可心里还是怕怕的。

突然，我在朦胧中又听到了“呜呜”的声音。“啊，不好，妖怪来了！"我一下

子惊醒了，这下可有点心惊胆战了，嘴里不停念叨着：“妖怪，你不要过来，快走，

快走！我是孙悟空，我有金箍棒！”可那妖怪还是不停地叫着。我再也睡不下去了，

爬起来，用被子裹着身子，蜷缩着躲在床角，整个身子还在瑟瑟发抖。我再也不能

忍受了，只好大声叫来了妈妈，委屈地说：“妈妈，我怕，我再也不一个人睡了！”

说完，不争气的眼泪从眼眶里流了出来。

妈妈见我害怕的样子，就摸着我的头，亲切地说：“孩子，世界上是没有妖怪的。

你放大胆子睡吧，什么也不要想，就当妈妈在你身边陪着你。你从1数到100,就

会睡着的。"我半信半疑，最后决定试一试，便闭上了眼睛，这办法还真灵，没一会

儿我就睡着了。

到了第二天，我拉开窗帘，往窗外一看，原来昨天夜里的“呜呜”声，不是什

么妖怪，而是工程队正在开夜工造房子。从此，我终于敢一个人睡了。这个第一次，

是我迈向成功的第一步。同时，我也得到了一个启示：万事开头难，只要闯过第一

关，就没有过不去的火焰山。

【点评】作者用充满想象力的文笔将自己第一次一个人睡得过程写得妙趣横生,

波澜起伏，很有吸引力。

例文四

木樨留香

夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思

绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪....

奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。

“小文，快看！"奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。

“这是什么？”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。

奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那

杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉——“这是奶奶特地为你泡制，

沁人心脾的，超级爱心，木樨茶。”……

“奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡

制，我那份就免了！"我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被

冷水浇灭了。

在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥

漫一股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木

樨。

后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。

说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，

空虚...

一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在

瓶底，我赫然发现一张纸条——“我的‘最爱'，留给我的最爱—卜文”，我的心

如触电般痉挛...

我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓浓的

爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧，精致，可爱，牙黄中透出淡淡

鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄；它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女图般的古

典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月松间照，清泉石上流”

的感觉，宁静，无欲无求……渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。

感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个世上

最伟大的东西——爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，

永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香...

让这个世间到处留爱吧！因为爱是一缕叮咚的泉水，送来清凉，带来慰藉：爱

是一种悠扬的清笛，抚平心灵的伤痕，增添前行的勇气；爱是一轮红日，发出万丈

光芒，照亮每一个角落，化解冰冷的仇恨……

（注：木樨为桂花的别名）

【点评】这篇文章以“木樨”为线索，写了“我”对奶奶的思念，表达了祖孙

之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接着写初尝奶奶泡制

的‘超级爱心'木樨茶。”我讨厌这木樨的香味。再写奶奶回老家了，因闻不到那股

熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶

奶的“最爱”一一木樨。

第二节如何为考场作文打草稿

列纲起草在写作过程中是一个十分重要的环节，但是，由于最后交到老师手上

的往往是成文，而不用交“草稿”，因此，在现实中教师不教“列纲起草”，学生不

会“列纲起草”的现象比比皆是。“列纲起草”是值得在中考写作中引起重视的一个

环节。

作文前打草稿的操作步骤如下：

一、审视题目

先将题目写在草稿纸上，然后对题目进行审视，并且将审视时的思考用简洁的

文字记载下来。

二、选定材料与确定中心

一般说来，初中学生以写记叙文为主。记叙文无外乎是写人记事两大类。

如果确定的材料是写人为主的，那么，就要确定在这个人（或这群人）身上体

现出哪一种优秀品质；或者是哪一种高风亮节；或者是哪一种崇高情怀。

如果确定的材料是记事为主的，那么，就要思考这件事中蕴涵着怎样的一个人

生道理，或者通过这件事自己懂得了怎样的一个人生哲理；或者这件事反映出来怎

样的社会风尚；或者这件事在青年学生的成长过程中有着怎样的积极意义。

要将思考决定的“中心”记录在草稿上，便于在作文中起到中心统领材料的作

用。

三、列出结构草图，标明层义和写法（横式结构还是纵式结构？）

四、起草开头与结尾

范例一：中考试题--心里美滋滋的

草稿步骤如下：

一、审视题目

1.逐词分析，理解题意：

“心里”，易于以第一人称来写。

“美滋滋的”，有“的”与无“的”不一样，有“的”，意味着已经发生，是过

去完成时；如果无“的”，则可以理解为现在进行时。

2.在“就近发展区”中比较词义，探讨题目中关键词语的内涵，从而更准确更

深入地把握题意。

“美滋滋”与“乐滋滋”有何区别？“乐”，喜形于色；“美”，可以蕴藏于内,

不显山露水。那么，哪些是值得“美滋滋的”呢？一定是体现出高尚的、积极的、

向上的人生观或价值观的思想行为，心里才会有“美滋滋的”感受。

3.自己的素材库中有哪些材料可以写？哪些材料适合写这个题目？或者考虑：

这个题目适合写人为主还是写事为主？可以将想到的一些材料用简洁的语言罗列在

草稿上，然后再“选拔”出最佳材料来写。

二、选定材料与确定中心

以学习茶艺为写作原材料。

中心：战胜自己，取得成功。（或者：天下事有难易乎？为之，则难者亦易也。

三、列出结构草图，标明层义和写法（纵式结构）

四、起草开头与结尾（略）

范文：

心里美滋滋的

许多人总会在生日时许愿希望自己得到什么，当愿望实现时就会无比开心。其

实艰苦努力后的成功同样使人感到心里美滋滋的，这，更多的是精神上的喜悦。

我在去年夏天的生日时，实现了一个愿望——参加了中级茶艺师的培训班。在

那里，我不仅学习有关茶艺理论知识，还体验了各种名茶的冲茶过程。

我在茶艺培训班中，学得了冲泡碧螺春的技术，冲泡安吉白茶的茶艺……值得

欣慰的是，每一项茶艺的练习，我都得到了老师的赞扬。某一天，伴随着阵阵茶香，

我们开始又一次茶艺课。这次学习冲泡祁门红茶。老师告诉我们，它不是最难学的

一道茶，却是最难做好的一道茶。它的“难”，主要是难在要用100℃的水来冲泡。

在学习了基本步骤后，老师让我们进行冲泡练习。我手拿水壶，用优美的动作

练习着烫杯，置茶，赏茶，冲泡……一切都显得如此顺利，我心中有些骄傲地想：

这并不是很难，老师一定是夸大其词了。但当我拿起盛着茶水的壶准备分茶时，才

尝到了“难”的滋味。盛着100℃高温茶水的壶，表层十分烫，我的手指刚碰到壶

柄就感受到一丝剧烈的疼痛，手指不由自主地缩了回来。接连两次，我都小心翼翼

地尝试拿起壶分茶，但都失败了。看着近在眼前却不敢拿起的茶壶，心中萌生出一

种挫败感。

当时，我觉得这一难题就是我学习茶艺路上的一块巨石，似乎是移不开了。正

当我在犹豫时，我的眼中出现了一个娇小的身影。一位看上去比我小的女孩正在努

力练习烫杯，嫩嫩的手指因长时间触摸带热水的茶杯而有些发胀，脸上一副痛苦的

表情，却又倔强地不停练习着同一个动作。

看着这样一位比我小却异常坚强的女孩，我似乎内心也被她的举动所打动。再

一次开始操练。依然是那个难解的问题，但这一次我没有放弃。纵使手上疼痛感越

来越强烈，纵使优美的动作越来越僵硬，但我不断告诉自己：不能放下！要坚持住！

短短几十秒飞快地过去了，当我用发红的手放下茶壶，眼前四杯冒着热气的茶见证

了我的成功。这一刻，我心里美滋滋的。

也许有些物质上的生日礼物会使我们感到开心，但我的非物质生日礼物品

尝努力后的成功，让我更加喜悦。这份喜悦是别的东西无法替代的，是只属于自己

的宝物。得到这件宝物，我的心里美滋滋的……

范例二：中考试题--黑板上的记忆

一、审视题目

“黑板”------般总是在学校里，在教室里，因此，以学校生活为主要的写作

内容。

“记忆”——指自己头脑中印象深刻的、对自己的成长有积极意义的事。

题目没有限制写几件事，写什幺时候的事，因此，可以自由发挥。

2.选定材料与确定中心

材料：(1)小学毕业时在黑板上的留言

(2)中学脚伤，同学代我擦黑板

(3)初中最后一节数学课的黑板

中心：同学之间的友谊和师生之间的感情，永远留在心中。

三、列出结构草图，标明层义扣写法(横式结构)

范文：

黑板上的记忆

在我们的学习生涯中，几乎每天都要用到黑板，而关于黑板的记忆，漫长而又

美好。

记得那时小学的毕业典礼，在拍照留影后，不知是谁提议，大家纷纷在黑板上

写下了自己的话语，有对同学的不舍，有对未来的期盼，更多的，是对那些美好时

光的留恋。透过那一个个粉笔字，我仿佛看到了五年来我们在一起度过的点点滴滴:

一起分享第一名，一起游戏，一起经历失败……那些快乐、美好、失望……此刻，

被我们—在黑板上再现。

留在黑板上的，是我们稚嫩的字体，而深深烙印在我心底的，是最宝贵的回忆。

在体育课上跑步时，我的脚不慎被擦伤了，在卫生室处理完伤口后，踏着上课

铃声用一只脚跳回了教室。正当我跳回座位时，突然想起这节课轮到我擦黑板，我

并没有完成任务……而如果没有完成值日生的工作，那么就要被多罚一天。思至此,

心中不免一阵恐慌，忙抬起头看黑板，却发现黑板早已经被擦得一干二净了。原

来……想到同学们的热心，心中不免一阵悸动。

倒映在黑板上的，是同学们真挚地笑容，而深深印在我心底的，是最值得珍惜

的记忆。

一节很普通的数学课上，老师如往常一样转过身去书写板书，底下的一片宁静

代替了原本会出现的轻声讨论，由于种种原因，陪伴了我们一年多的数学老师会提

前离任，也就意味着，这是我们的“最后一课看着老师熟悉的身影，熟悉的字体,

不禁潸然泪下。我们的那些美好时光：一起看柯南、一起解数学题、十四岁生日时

一起吹蜡烛……一直在我的心中荡漾，久久不肯散去……

书写在黑板上的，是老师熟悉的字体，而深深镌刻在我心底的，是最美好的时

光。

黑板上，抹去的是粉笔字，抹不去的，是心底永恒的记忆。而这黑板上永恒的

记忆，将会被我永远珍藏在脑海里。

第三节如何在考场上灵活套用作文

就中考作文命题的思路和发展趋势来看，有以下几个特点：

第一，中考作文命题根据《课程标准》提出的目标，以写记叙文为主。对记叙

文写作的要求为一一记叙熟悉的人和事，抒发真情实感；内容要充实，想象要合理,

中心要明确；叙述、描写要具体，议论、抒情要得当；层次要清楚，要注意详略。

第二，中考作文的命题遵循着“公平、公正”的原则，尽可能让每一个学生有

话可说，有情可抒，有理可议。因此，中考作文的命题尽可能地贴近学生的生活实

际，调动学生的生活积累，打开学生的记忆仓库，并渗透人格素质的培养。

第三，中考作文命题要尽可能地避免学生套作文、背作文的倾向。

综观近几年的作文试题，其导向和指挥的效应也将逐渐对“背、套、猜、押”

的学生更加不利，对丰富阅历，博览群书，积极参加社会活动的学生更加有利，而

且这种改革的力度将会进一步加大。若想在中考作文中得高分，只有在平时学习中

不断提高语文能力，坚持练笔，提升自己的素养。

中考作文如同体育竞赛一样，理应把平时作文的最高水平发挥出来。具体来说,

平时所作的优秀作文不要随随便便地扔掉，应该积存起来。考试时，如果有合适的

试题就可以使用。但是，由于题目与原来的作文不同，所以，在使用时要有一个“灵

活套用”的技法。

灵活套用作文主要有两个步骤：

1.拟定主题句

主题句中必须包括两个方面的内容-----是文章的中心；二是考试的题目。

文章的中心可以就原作文而定，不用作改变，只是题目有变，因此，主题句

必须是考场即时拟定。

2.恰当修改原文

由于题目与主题句的改变，原文的语言也应有顺变。不光是开头、结尾段的顺

变，还要注意文中的议论抒情句、前后过渡句的顺变。只有顺题应变，才能达到“横

看成岭侧成峰，远近高低各不同”地巧用有质量的原材料巧用高质量的平时文的境

界。

以下就以实际作文为例：

范例一：作文《悄悄地提醒》套用作文《漫漫人生路》

一、拟定主题句

《漫漫人生路》中心：无与伦比的亲情一一子为母想，母为子思。

《悄悄地提醒》主题句：“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗常常会悄悄地提

醒我一一莫忘母子间无与伦比的亲情。

二、开始修改

漫漫人生路

悄悄地提醒

①在漫漫的人生长河之冲，一支支犹如流水浮

第①段改为：在漫漫的人生长

萍的生活插曲伴随着我们成长，令我们成熟，教我

河之中，一支支犹如流水浮萍

们沉思。有一件事在我的生命河流中掀起了波澜，

的生活插曲伴随着我们成长，

叫我永生难忘。

一句句名言古训令我们成熟，

②我的家庭并不富裕，粗茶淡饭，温饱度日，

教我们沉思。在

母亲的善良能干，使我从未对家有过半点怨，只觉

我的生命河流中经常悄悄地

家是温馨的。

提醒我的，莫过于那句“谁

③三月阳春，微风拂面，下周就要春游了，每

每此时母亲总会给我准备大包好吃的，给我许多零

钱。没有恼人的作业，没有昏睡的课堂，没有老师

言寸草心，报得三春晖”了。

的训话，有的只是由衷的欢笑。嘿！好好玩一把。

就拿去年的春游、秋游之波

④我快步回家，走道上空无一人，但片刻的宁

来说吧，真正叫我永生难忘。

静抑不住我的兴奋与期待。刚想取钥匙开门，却发

现房门虚掩，屋内传出父母的对话使我惊愕：''什么

事？今天厂里宣布下岗名单，我还是挨上了。”

“没关系，想宽些，最多我戒烟。”“以后家里的经

济来源可全靠你了：还有，千万别让孩子知道

了……虽说对话声不响，但我听得真真切切。啊！

妈妈下岗了，春游……我推门进屋，父母一惊:‘’啊！

这么早就回来了？”“嗯我心绪很乱轻声答道。

“怎么没听见开门声？"妈妈补充道。“门开着，我

一推门便进来了。”显然，在时间上我撒了个谎。

⑤面对若无其事的父母，我几次想开口，但都

第⑤段画线句改为：……可

被自己打住了，家里生活拮据，我又怎能有非分之

是这春游……就在我犹疑不

想呢？可是这春游……

定时，耳畔犹有一个声音在

⑥当晚春游那天，我独坐窗前，眼前浮现出同

提醒着：“谁育寸草心，报得

学们得知我不去春游时瞠甘结舌的神情，母亲临行

三春晖。”我虽年少，尚无能

时对由于学校放假而留在家里的儿子叮嘱的情

报得“三春晖”，但也不能在

景……我很孤独，但又无怨无悔。

母亲已经受伤的心灵上再擞

⑦“你怎么没去春游？”母亲显然知道了。“家

一把盐呀！

里的情况我都知道了，我又怎能加重你们的负担

呢？"我轻声答道。母亲不再作声，眼中闪烁着几

许晶莹。

⑧时光飞逝，家在潜移默化地改变。儿子再也

不缠着父母满足他那永无止境的奢望；父亲茶余饭

后也不见再有吞云吐雾的悠闲。母亲身上多了几份第⑩⑪段画线句改为：……

操劳，眼神中多了点对家人的愧疚与关爱。看着同学们吃着各种各样精

⑨秋风瑟瑟，明天学校又要秋游了。我去不去美的零食，我却丝毫不羡慕。

呢？我做完值日，关上教室的门，无力地向校门走我在心中默默地诵着：“谁言

去。寸草心，报得三春晖它悄

悄地提醒我一—我该自豪，

“小A。”班主任叫住了我，“明天六点到校，

别忘了自豪于我拥有世间最珍贵的

“噢，老师，我不去母爱，自豪于我拥有无与

“我一切全知道了，你妈刚才到校把钱给付伦比的亲情！

了。”

⑩乘车行进在大路上，丰收的秋天遍地金黄，

我独倚窗前心中留着的是一片温存，我的包里只有

两个面包，一瓶水，没有钱。看着同学们吃着各种

各样精美的零食，我却丝毫不羡慕，而自豪于我拥

有世间最珍贵的食物，自豪于我拥有无与伦比的亲

情。

⑪啊！漫漫人生路

提高中小学教学质量在于课堂

中小学课堂教学作为一种教育人的生命活动，是人生中一

段重要的生命经历。对此，全国著名特级教师窦桂梅深有感触

“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道

场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生。”我

们还要理直气壮地说课堂是学校的血脉、教师的根基、学生的

跑道，教学质量不能输在课堂，精彩人生不能输在课堂。全面

提高中小学教学质量就要赢在课堂，这是奠基、这是底线、这

是焦点、这是根本。

当下，我们认真审视和考量中小学课堂教学，不难发现教

师教得苦、学生学得累、质量难得好的现象还是比较普遍，主

要困境如下：

一是教学理念转变不到位。课改的核心理念是为了每一位

学生的发展，以人为本。但在课堂教学现状中我讲你听、我写

你记、我考你背仍然流通。考点为中心，考题为中心，考试为

中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管学重考试，轻能

力仍然存在。

二是教学目的窄化、不明确。我们的教师应该是既传学习

之道，更传做人之道既授课堂学业，更授立身基业既解攻书之

惑，更解成长之惑。现实中有些老师则是将“传道授业解惑”

直接演绎为知识传授、解题训练，考试高分是教学的唯一目的

或最为重要的目的。

三是教学目标落实不清楚。课程改革提出教学三维目标，

即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

四是教学内容封闭不科学。当今的教学改革关注自然、关

注社会、关注生活、关注热点。选拔考试突出考能力、考素养、

考思辨。令人担忧的是有些老师在教材使用上拘泥教材，内容

选择上应付考试，直接导致教师走进苦海，学生跳进题海。

五是教学方式单一不管用。课程改革倡导“自主、合作、

探究”的学习方式，走进新课改，对话教学、问题教学、探究

教学效果显著。

六是教学效率偏低不高效。有的课堂"互动"只停留在形式

上，假互动、无效热闹充斥课堂。自主、合作、探究或是牵强

附会，或是徒有虚名，或是无病呻吟。表面上看起来课堂比较

活跃，，实际上浪费了时间，浪费了精力，效率低下。

七是教学主体忽视不全面。一部分课堂教学，仍然存在着

学生的主体作用被忽视的现象。有些教师的教学基点过高，视

野狭窄，盯住尖子，以牺牲时间、精力抢抓分数为代价，造成

恶性循环。

八是教学手段简单不恰当。有些教师既不板书课题，也不

板书主要内容。看不见老师的循循善诱，听不到老师的画龙点

睛。只是照本宣科、点击鼠标、呈现菜单，一个问题接一个问

题闪现，然后呈现答案，呼啦一片，课就结束了。

一要赢在理念驱动。教学理念，是指在教学实践中形成的

关于教学工作的思想、观念，以及对某些问题的理性认识，它

对于教学工作、教学行为具有指导、引领的作用。正确的教学

理念会给教学活动指明方向和道路，并提高课堂教学水平。新

课程改革反复强调理念是思想的先导、行为的指南。顾明远先

生一语道出真谛：“任何教育行为都应以教育理念为指导，教育

教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或理念

单一的教育教学过程，将会带来怎样的后果。”中小学课堂教学

实践证明：先进的教学理念有助于激发学生的学习兴趣，有助

于培育学生的学科素养，有助于打造学科的高效课堂，有助于

提升课堂的教学质量。

二要赢在目标导学。新课程倡导的三维教学目标是课堂教

学