六年级上学期数学导学案圆的周长导学案人教版

教学进度表

六年一班第十一册学科：数学教师：许敬南

周次起止日期内容课节备注

19、3——9、7位置2分数乘法24

29、10——9、14分数乘法334天

39、17——9、21解决问题44

49、24——9、28倒数1整理与复习1分数除法356天

510、1——10、5放假

610、8——10、12分数除法1解决问题34

710、15——10、19解决问题1比和比的应用34

810、22—10、26比和比的应用1整理和复习1认识圆24

910、29——11、2圆的周长2圆的面积24

1011、5——11、9整理复习1确定起跑线14

百分数的意义和写法1机动1

1111、12——11、16百分数和分数、小数的互化34

用百分数解决问题1

1211、19——11、23用百分数解决问题44

1311、26——11、30用百分数解决问题44

1412、3——12、7用百分数解决问题1整理和复习1统计24

1512、10——12、14合理存款1数学广角2机动14

1612、17——12、21总复习44

1712、24——12、28总复习556天

1812、31——1、4总复习333天

191、7——1、11

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元—■课题位置课时第一课时总课时1

学习1、使学刍匚能够在具体的情景中，根据行、列确定物彳本的位置。

11标2、通过让:学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。

3、结合才太节课的学习内容，培养学生的空间观念。

学习教学重点：根据行、列确定物体的位置。

重难教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

点

知识

链接

导学过程修正栏

设1.生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验

疑吗？

导2.你能描述一下你在教室所坐的位置吗？

入指名任一同学：描述一下自己所坐的位置。

1、阅读例题1主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位

学置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做

“行”？以及如何确定第几列、第几行？

预

习2、结合具体情境，如果用（2,3）表示张亮同学的位置，用

习了几个数据？

（2,3）中的数字分别表示的是什么含义？

流导

3、仿照用（2,3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和

学赵强同学的位置吗？（注意你的书写格式）

程

4、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的

方法和它的书写格式吗？

5、完成P2“做一做”。

合一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：区分（3,4）和（4,3）的不同

探

学究

展一、以小组形式展示预习情况

习示

互二、展示探究预设与生成问题。

动

流

反馈

程

交流1、完成教材练习一1、2、3

2、交流本节课自己的收获。

1、刘明坐在教室的第5列第3行，用（5,3）表示，张红坐在第2列第4行，用

（,）来表示，用（1,6）表示的同学坐在第（）列第（）行。

达2、王老师到济南参加全省骨干教师培训|,在大会议室里，他坐的位置可以用点（24,

标15）来表示，（24,15）中的24表示第24列，则15表示（），

测6

5

王红

评4王亮

3陈奶奶

2刘阿姨张叔叔

1李奶奶

12345

3、如上图所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王红的位置用（3,4）表示，那么

陈奶奶的位置表示为（），王亮的位置表示为（），刘阿姨的位置

表示为（），张叔叔的位置表示为（）

课

后

反

思

《位置1》导学案

班级：六年级学生姓名：

学习目标：在具体情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置

学习重点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

知识链接

导学过程疑问与修正

预习导学

1、阅读例题1主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话

说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？

2、结合具体情境，如果用（2,3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？

（2,3）中的数字分别表示的是什么含义？

3、仿照用（2,3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？

（注意你的书写格式）

4、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格

式吗？

5、完成P2“做一做”。

二、达标检测

1、刘明坐在教室的第5列第3行，用（5,3）表示，张红坐在第2列第4行，

用（，）来表示，用（1,6）表示的同学坐在第（）列第（）行。

2、王老师到济南参加全省骨干教师培训，在大会议室里，他坐的位置可以用点

（24,15）来表示，（24,15）中的24表示第24列，则15表示（）,

6

5

4王亮王红

3陈奶奶

2刘阿姨张叔叔

1李奶奶

12345

3、如上图所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王红的位置用（3,4）表示，那

么陈奶奶的位置表示为（），王亮的位置表示为（），刘阿姨的位

置表示为（），张叔叔的位置表示为（）

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元—■课题位置课时第二课时总课时2

学习1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定

11标的数对在方格纸上确定位置。

2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜

悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

学习在方格纸用数对确定位置。

重难

点

知识

链接

导学过程修正栏

设复习数对的意义

疑

导

入

1、观察书本出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有

学什么不同？

2、仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例1的什

预么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？

习并说一说每个数字表示什么含义？

习3、用数对分别表示熊猫馆、獗山、大象馆、海洋馆的位置，

并记录下来。

流导4、在图上标出飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）

5、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现

学了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？

程6、用（X,4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？

想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？

一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：如果两个数对中的第一个数相同，说明这两个

探

场馆的位置有什么特点？

究

展一、以小组形式展示预习情况

学示

二、展示探究预设与生成问题。

互

动

习

反馈

流

交流1、完成教材练习一5、6、7

2、交流本节课自己的收获。

程

1、上音乐课时，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4,2)表示，明明坐在聪聪正后

方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是()。

A、(5,2)B、(4,3)C、(3,2)D、(4,I)

达2、如果A点用数对表示为(1,5),B点用数对表示数(1,1),C点用数对表示为(3,1),

那么三角形ABC一定是()三角形。

标A、锐角B、钝角C、直角D、等腰

4.(1)照样4写出F图中⑵描出卜列各点并依次连成封

测

字母的位置。闭图形，看行是什么图形。

评

课

后

反

思

《位置2》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习目标：能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

学习重点：在方格纸用数对确定位置。

知识链接

导学过程疑问与修正

预习导学

1、观察书本出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？

2、仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例1的什么？观察大门在方

格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？

3、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置，并记录下来。

4、在图上标出飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）

5、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场

馆的位置有什么特点呢？

6、用（X,4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？想一想在方格纸

上至少要几个数才能确定一个位置？

二、达标检测

4.（1）照样广写出卜-图中（2）描出卜列各点并依次连成封

字母的位置。闭图形，看看是什么图形。

1、上音乐课时，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4,2）表示，明明

坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）。

A、（5,2）B、（4,3）C、（3,2）D、（4,1）

2、如果A点用数对表示为（1,5）,B点用数对表示数（1,1）,C点用数对表

示为（3,1）,那么三角形ABC一定是（）三角形。

A、锐角B、钝角C、直角D、等腰

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二课题分数乘法课时第一课时总课时3

学习1、在具体情境中，是学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的基础上，掌』握分数乘整数的计算方

目标法。

2、能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。

学习重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。

重难难点：运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。

点

知识约分：把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。

链接

导学过程修正栏

设1、求5个2相加应该怎样计算？

疑加法、乘法。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

导2、43+43+43怎样计算？分子相加分母不变。

入101010

1.认真阅读书本第8页例题1,再用自己的话表述题意，说一

学

说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的"是什么意思？

预

习2.自己动手，画出线段图，把已知条件和问题标在线段图上？

习3.结合自己所画的线段图，用多种方法列式计算，并思考分数

流导乘整数应该如何计算？

4.用你自己总结的方法，尝试计算例2,看一看你乘的积是不

学

程是最简分数？想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方

法简便？

5.练一练，完成P9“做一做”1—3题

合一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：

探

1、人一步相当于袋鼠跳一下的（■是什么意思？

究

2、总结分数乘整数的计算方法。

学

3、什么时候约分简便。

展一、以小组形式展示预习情况

示

二、展示探究预设与生成问题。

习互

动

流

反馈

交流1、完成教材练习一1、2、3

程

2、交流本节课自己的收获。

1、边长3分米的正方形的周长是（）分米。

达

标2、看一本书，每天看全书的1,3天看了全书的（）。

检

测3、算一算

—X7=—X4=—X7=

31221

91113

56X—=5X—=48X—=

141516

课

后

反

思

《分数乘法1》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习1、在具体情境中，是学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的基础上，掌握分数乘整数

目标的计算方法。

2、能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。

学习重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。

重难点难点：运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。

知识链接约分：把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。

导学过程疑问与修正

预习导学

1.认真阅读书本第8页例题1,再用自己的话表述题意，说一说“人跑一步的距

离相当于袋鼠跳一下的土”是什么意思？

11

2.自己动手，画出线段图，把已知条件和问题标在线段图上？

3.结合自己所画的线段图，用多种方法列式计算，并思考分数乘整数应该如何计

算？

4.用你自己总结的方法，尝试计算例2,看一看你乘的积是不是最简分数？想一

想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？

5.练一练，完成P9“做一做”1—3题

二、达标检测

1、边长1分米的正方形的周长是（）分米。

2、看一本书，每天看全书的1,3天看了全书的（）0

3、算一算

-X7=—X4=—X7=

31221

91113

56X—=5X—=48X—=

141516

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二课题分数乘法课时第二课时总课时4

学习1、结合具体情境，理解分数乘分数的意义并掌握分:数乘分数的计算方法。

LI标2、熟练分数乘分数的计算方法并能正确计算。

学习重点：掌握分数乘分数的计算方法。

重难难点：理解分数乘分数的意义。

点

知识

链接

导学过程修正栏

1、口算下列习题

设2225

—X4=一X6=5X—=4X—=

疑1591111

导

入2、工人师傅每小时粉刷墙面的：，4小时粉刷这面墙的几分之

学

几？

1、观察P10主题图，根据工作效率、工作时间、工作总量之

习

间的关系列式解决“1小时粉刷这面墙的几分之几？”

4

预

流2、拿出一张纸用它表示这面墙，涂出这张纸的;，再涂出?

习

的工，根据涂色得到结果后，想一想分数乘分数怎样计算？

4

程导

3、想一想士小时可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。

4

学

4、那么大家总结一下分数乘分数应该怎样计算？

5、自学书本例题4,列式，计算，想一想分数乘分数怎样约

分？

6、计算出结果后，观察教材约分过程，与你计算的有什么区

别？想一想与P9例2的约分形式有什么不同？总结分数乘整

数怎样约分？

学7、练一练:完成PU“做一做”

合一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

习

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：

流探

1、分数乘分数可以看成求一个数的几分之几。

究2、分数乘分数的运算方法。

程

3、分数乘分数的约分方法。

展一、以小组形式展示预习情况

示

互二、展示探究预设与生成问题。

动

反馈

交流1、完成教材练习一4、5、6.

2、交流本节课自己的收获。

1、在O里填上＞、＜或=

达5522313

7X4O79XTO7X9QXrO2

标0033020

检2、算一算

测1Kz31w62^3

351211214

212195w1

9327141815

3乂5_313_

1021016

课

后

反

思

《分数乘法2》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习1、结合具体情境，理解分数乘分数的意义并掌握分数乘分数的计算方法。

目标2、熟练分数乘分数的计算方法并能正确计算。

学习重点：掌握分数乘分数的计算方法。

重难点难点：理解分数乘分数的意义。

知识链接

导学过程疑问与修正

预习导学

1、观察P10主题图，根据工作效率、工作时间、工作总量之间的关系列式解决

“L小时粉刷这面墙的几分之几？”

4

2、拿出一张纸用它表示这面墙，涂出这张纸的L,再涂出L的L，根据涂

554

色得到结果后，想一想分数乘分数怎样计算？

3

3、想一想一小时可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。

4

4、那么大家总结一下分数乘分数应该怎样计算？

5、自学书本例题4,列式，计算，想一想分数乘分数怎样约分？

6、计算出结果后，观察教材约分过程，与你计算的有什么区别？想一想与P9

例2的约分形式有什么不同？总结分数乘整数怎样约分？

7、练一练：完成P11“做一做”

二、达标检测

1、在。里填上＞、＜或=

5八52c231-3

6X4°69X3°3X98X208

2、算一算

13-62Kz3

351211214

2Kzi2195/

9327141815

3乂5_313_

1021016

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二|课题分数乘法课时第三课时总课时5

学习1、让学生进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。

目标2、培养学生解决实际问题的能力，激发学习的兴趣。

学习

重难进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。

点

知识

链接

导学过程修正栏

设疑复习分数乘分数的计算法则

导入

一、基础练习

1、口算

11112321

4X35X23X45X2

学预

2、计算

7355

习33X147X427X9

习

导2151

3、画图表示出二［X==()(2)—x—=()

3563

流学二、专项练习

完成练习二第7〜10题

三、提高练习

程

17

1、下面()中两个数的积在父和后之间。

11223

A.——X—B.——X—C.—X5

52358

2、下面()的积大于a(a>0)

1

A.aX4B.aX—C.aX0D.aX1

4

53

3、3吨的丁和5吨的丁()o

学oo

53

A.3吨的大重B.5吨的：重C.一样重

习oo

合一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

流作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：

探

程

究

展一、以小组形式展示预习情况

示

互二、展示探究预设与生成问题。

动

反馈

交流1、完成教材练习

2、交流本节课自己的收获。

1、计算。

达3254

XxX

标53815

检736

X14X

测1277

2、列式计算

51

l米的t是多少米？

oZ

4R

千克的是多少千克？

7iJL乙R

课

后

反

思

《分数乘法3》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习使学生熟练掌握分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

目标

学习重点：掌握分数乘分数的计算方法。

重难点难点：理解分数乘分数的意义。

知识链接

导学过程疑问与修正

预习导学

一、基础练习

1、口算

11112321

4X35X23X45X2

2、计算

J-A|X45

X27X

33149

__2151

3、iffl图表示出—X—r=()⑵6X3=()

一、三以外刁：

完成练习二第7〜10题

三、提高练习

17

1、下面()中两个数的积在二和5之间。

11223

A.—X—B.—X—C.—X5

52358

2、下面()的积大于a(a>0)

1

A.aX4B.aX—C.aX0D.aX1

4

53

3、3吨的豆和5吨的g()o

53

A.3吨的工重B.5吨的工重C.一样重

oo

二、达标检测

1、计算。

3x254

53815

736

记x714X7

2、列式计算

51

米的5是多少米？

oN

4R

Y千克的看是多少千克？

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二课题分数乘法课时第四课时总课时6

学习1、掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

LI标2、让学生在自主探究合作交流中，认识到整数乘法运算定倬对分数乘法同样适用，并能

应用运算定律对一些分数计算采用简便算法。

3、在学习过程中提高灵活计算的能力，灵活合理地应用定律进行简便运算。

学习教学重点：

重难理解整数乘法定律在分数乘法中的运用。

点教学难点：

根据题盲的特征，灵活合理地应用定律进行简便运算。

知识乘法交换律：aXb=bXa

链接乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

导学过程修正栏

设

用简便方法计算：0.25X98X4(1.25+0.9)X8

疑

导学生完成后，指名说说计算时用了什么运算定律。

入

1、观察P14例5的三组算式，每组算式的两个算式之间有什

学

么区别和联系？它们的得数各是多少？里面应该填什么？

预2、联系以前我们学过的整数乘法运算定律的知识，你发现了

习

习什么规律？

3、观察P14例6,看一看教材中给出的第一步应用了什么运算

流导

定律？并将计算过程补充完整。并思考：为什么能使计算简

学便？

程

4、练一练：完成P14“做一做”

一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：

探

整数乘法的运算定律，对于分数乘法也适用。

究

展一、以小组形式展示预习情况

学示

互二、展示探究预设与生成问题。

动

习

反馈

流

交流1、完成教材练习三1、2、3

2、交流本节课自己的收获。

程

1、填空

达43

(8+-)X-=()X()+()X()

标74

检L-x-=-x(-xl)是运用了乘法

X(）和乘法（)

测735375

2、计算下面各题，能简算的要简算

53511

(―+-)X88=-X-+—X-=

1186868

1110_5

)X30=10-—=

35101414

课

后

反

思

《分数乘法4》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习1、掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

目标2、在自主探究合作交流中，认识到整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并

能应用运算定彳聿对一些分数计算采用简便算法。

学习教学重点：

重难点理解整数乘法定律在分数乘法中的运用。

教学难点：

根据题目的特征，灵活合理地应用定律进行简便运算。

知识链接乘法交换律：aXb=bXa

乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

导学过程疑问与修正

预习导学

1、观察P14例5的三组算式，每组算式的两个算式之间有什么区别和联系？它

们的得数各是多少？里面应该填什么？

2、联系以前我们学过的整数乘法运算定律的知识，你发现了什么规律？

3、观察P14例6,看一看教材中给出的第一步应用了什么运算定律？并将计算

过程补充完整。并思考：为什么能使计算简便？

4、练一练:完成P14“做一做”

二、达标检测

1、填空

43

(8+-)X—=()X()+()X()

74

597?S7

—X-X—=—X(—X—)是运用了乘法()和乘法()

735375

2、计算下面各题，能简算的要简算

(―+-)X88=-X-+-X-=

1186868

)X30=10----=

35101414

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二课题分数乘法课时第五课时总课时7

学习1、通过练习，熟练掌握分数乘法的计算法则，能熟练地运用定律进行简便计算。

LI标2、进一步提高学生计算的准确性及灵活性。

3、进一步培养学生养成良好的审题习惯。

学习能正确灵活地运用乘法运算定律进行简算计算。

重难

点

知识

链接

导学过程修正栏

设师：上一节课、我们学习的是分数乘法的简便运算、为了证明

疑你们的实力、老师设计了几道关口、同学们敢应战吗？

导生：敢应战

入

一、基本练习

学

用简便方法计算，想一想你用了什么运算定律

预

—X14+—-X-X-

习1515675

习二、专项练习

流导完成教材练习三59题。

三、提高练习

学

程1、简算

31323315

±XL+±x-+0.75X---36-X-

45455456

2、六年二班的陈晓过生日，老师送给他一个正方体礼盒，棱

长是1•分米，这个礼盒需要多大的包装纸？（粘贴处不计）

一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：

探

学

究

展一、以小组形式展示预习情况

习示

互二、展示探究预设与生成问题。

动

流

反馈

程

交流1、完成教材练习三5一9

2、交流本节课自己的收获。

1、口算

达

12X--X--X12—X-

标6343127

检2、怎样计算比较简便

测-1X-3X-3(1_+£2)X15_X4_+5_X3_5

355537979

3、一个垃圾场处理平均每天收到70车生活垃圾，平均每车垃圾中可回收利用的

垃圾约是工吨。15天收到多少吨可回收利用的垃圾？

3

课

后

反

思

《分数乘法5》导学案

班级：六年级学生姓名:

学习通过练习，熟练掌握分数乘法的计算法则，能熟练地运用定律进行简便计算

目标

学习能正确灵活地运用乘法运算定律进行简算计算

重难点

知识链接

导学过程疑问与修正

预习导学

一、基本练习

用简便方法计算，想一想你用了什么运算定律

88546

—X14+——X—X-

1515675

二、专项练习

三、提高练习

1、简算

31323315

—X-+-X—+0.75X———36-X—

45455456

2

2、六年二班的陈晓过生日，老师送给他一个正方体礼盒，棱长是一分米，这个

3

礼盒需要多大的包装纸？（粘贴处不计）

二、达标检测

1、□算

-I232c76

12X——X——X12—X-

6343127

2、怎样计算比较简便

1334535

355537979

3、一个垃圾场处理平均每天收到70车生活垃圾，平均每车垃圾中可回收利用的

垃圾约是1吨。15天收到多少吨可回收利用的垃圾？

3

导学案

学科：数学年级：六年级教者:

单元二课题解决问题课时第一课时总课时8

学习1、在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系。

目标2、借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

3、培养学生认真审题、自习计算的好习惯。

学习重点：理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理。

重难难点：找准单位“1”所对应的量、仔细计算的好习惯。

点

知识

链接

导学过程修正栏

设疑12311

12X-=-X-=2X-=-X6=

导入43442

列式计算

13

20的乙是多少？6的巳是多少？

54

学1、认真读P17例题1,用自己的话说一说“我国人均耕地面积

仅占世界人均耕地面积的”是什么意思？

习预2、自己动手画出线段示意图，将已知条件和问题标在线段图

上，想一想在题目中谁是表示单位“1”的量？

习

流3、.列式计算，解决我国人均耕地面积是多少平方米？想一想

导列式的依据是什么？

程学4、.练一练：P17页“做一做”，先画线段图，后列式解答

合一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。

作二、探究预设与生成问题。

重点点拨问题：1、求一个数的几分之几应该怎样计算。

探

2、找到单位“1”，并正确画出线段图。

究

学展一、以小组形式展示预习情况

示

互二、展示探究预设与生成问题。

习动

流