初中地理全员培训学结

初中地理全员培训学结

这次培训让我们聆听各位专家教授的讲座和授课，每次都能从中

吸取到丰富的“营养”和信息，促使对地理教学进行更深的理解，

对地理教学研究更加深化，在这里我把我的感受和感想分享给大

家。

一、充分认识地图在地理教学中的作用。

地理学是以地球表面的环境和人地关系为研究对象的，而地图采

用特殊的表现方法，把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平

面，把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作

品，使地理课堂教学中观察、认识与分析地理事物成为可能，地图

是研究地理环境的有效工具。

地图是学生获取地理知识的源泉之一，是建立空间概念、空间思

维、空间想象的基础。地图有助于学生进行形象思维，是训练学生

思维能力的载体。地图是协调师生活动的途径。

二、充分利用地理图表进行教学。

地图是地理学的重要工具。在初中地理教材中，有各种各样的地

理照片和地理图表，教师要充分运用图表，培养和发展学生爱地

理、想学地理的愿望、情感，全面提高学生的

地理素质。一是要引导学生掌握读图方法。初中地理教材中的图

表多种多样，在每节课上都要用到不同的图表，尤其是在初中的第

一堂地理课上，教师可以多带几幅地图或充分利用地图册，从学生

最感兴趣的图表入手，并请他们谈谈喜欢的原因，说说从图上能看

出哪些内容，这样，学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲

解”、“发表看法”。然后，教师还要对他们的发言进行恰当的评

价，并告诉他们：地图是许多地理知识的载体，只要学会了读图，

就可以扩大我们的视野，了解世界各地的情况。这样，在教他们读

图的方法和步骤时，就会收到事半功倍的效果。二是在学生掌握读

图方法后还要不断巩固，在课堂上，教师要养成无图不上课的习

惯，并鼓励学生经常读图、用图。开始时，先鼓励学生从感兴趣的

图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的

位置、分布等内容，慢慢养成凡是能从地图上获取的知识，都尽量

用“读图”的方法来完成的习惯。

三、讲课中要突破教材重点、难点教材中的教学重点使学生在学

习过程中难以理解消化、不易掌握，又成了教学难点。备课的重点

就是要抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获

取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌

握后有助于学习其它知识技能、提高综合运用的能力。教师在确

定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言

是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说

比较生疏和带有技巧性。如在进行“影响气候的因素一一洋流”教

学时，提出思考题：撒哈拉沙漠为何延伸到非洲西部沿海？北冰洋

沿岸摩尔曼斯克为什么成为不冻港？然后引导学生看世界洋流分布

图，找出上述两地分别受寒流、暖流影响，寒流对沿岸气候有降温

减湿作用，暖流对沿岸气候有增温加湿作用，非洲西北部沿海有加

那利寒流流经，所以较干旱，而摩尔曼斯克虽然在北冰洋沿岸，纬

度较高，但深受北大西洋暖流影响，所以成为不冻港。

四、运用地理培养学生综合分析能力

地理教学的最终目的是培养学生的综合分析能力。因此，培养学

生的综合分析问题能力是地理教学的核心组成部分。一是从建构地

理知识结构着手，培养学生的综合能力二是从地理事物的整体性着

手，培养学生对地理知识的整合能力。例如：在讲述土壤形成时，

通过对气候、植被、水文、地形等要素的整合，可概括出土壤的形

成过程和空间分布规律。三是从剖析地理基本概念、原理入手，培

养学生分析能力。地理的基本概念蕴含着丰富的内涵和深刻的道

理。在地理教学中让学生把握概念的本质内涵是培养学生分析能力

的重要方法。四是从所解读的地理信息要素着手，培养学生

分析能力。题目：分析右图此时的天气形势，推测在不同气压形

势下的天气状况。五是从分析影响地理问题的各种因素着手，培养

学生的分析能力。培养学生综合分析问题的能力要贯穿于地理教学

的始终。

五、地理教学中要重视地理实验。

地理实验集多种教育功能于一体，其中技能与能力教育功能是核

心，知识教育功能是基础，兼顾情感、态度和价值观教育功能。因

此，应该高度重视中学地理实验教学活动，大力推行地理实验教学

方法。通过地理实验教学，可以让学生认识环境和环境问题，对他

们进行环境和可持续发展教育。地理实验教学在对学生进行环境、

资源和生态方面教育有着独特的优势。通过各种形式的地理实验，

使学生了解环境、资源、人口、经济等方面的问题，树立忧患意

识、参与意识和发展意识。通过实地调查、动手实验和制作，初步

感受、认识、评价和体会环境，指导学生运用地理知识认识和解决

环境问题。因此，以地理实验等实践方式进行环境和发展教育是一

种重要途径。

初中地理全员培训学结[篇2]

本人有幸参加了国培计划一农村骨干教师培训者培训（即初中地

理学科骨干教师国培）。通过六天的培训学习，使我领略到了专家

学者们的教育教学新理念，学习了不少优秀专

家、教授及特级教师的专题讲座和课堂教学设计。同时还与省内各

兄弟学校一线骨干（优秀）教师们进行了中学地理教育教学

等方面的交流。在我收获颇多，感触较深的同时，我

也认识到了自己在中学地理教育教学中的不

足。因此，对我来说是“久旱逢甘露”，这次培训对我来说是非常

及时的，培训的内容也很深刻，效果影响很深远。崭新的教育教学

理念和先进的教育教学模

式震撼着每一位接受培训的骨干教师心灵。作为在一线从事中学地

理教育教学的我深深感到学习的重要性，在今

后的中学地理教育教学中，我将立足于自己的

本职工作，加强理论学习，转变传统的教育教学

观念和方法，积极探索、实践新课改、使用新方法促进自己教育

教学工作的不断进步，做学科带头人的“领头

雁”。

一、加强学习，不断提高，转变传统的教育教学

观念。

课改是一个全新的事物，是推进素质教育的重要举措，我们应主

动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围

绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。

1、把先进的教育教学新理念和新颖的教育

教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生

学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们

提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学

习的热情，不能焕发和挖掘学生的潜在能力。与此同时，通过培训

学习，合作学习、积极探究、师生互动等新型的教学模式为课堂注

入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更

加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新

的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民-

主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育

的根本目标。

2、重新树立新型的”人才观“。随着培训学习的深入，我们认

识到，我们培养的是要有创造精神，有实践能力的一代新人，这是

时代赋予我们的重任。有了这一认识，我们应该厚爱有创见的学

生，全力引导和发展学生的求同存异思维来更好地活跃学生的思

维，鼓励学生的独创，树立新型的人才观，才能教好学生，做好工

作。

二、勇于探究、实践来提高课堂教育教学质

量。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营

养，突显”合作学习、主动探究的全新的教育教学

理念。注重培养学生善于探索，认

真实践，勇于创新的精神，鼓励学生的求同存异的思维，在课堂教

学中，充分体现师生互动的学习方式。将新的理念引入课堂，改变

课堂的面貌，使学生们乐学了、会学了、爱学了，就一定能提高我

们的教学质量此文优秀网斐斐,课件园。

三、不断提高教师自身素质水平。

素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教

育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课

本学习，向专家学习，多读教育教学心理学

等诸多方面的书籍；向有经验的老教师学习，多参加校、县、市、

省听课、评课等方面的教研活动，多与同事、学生进行交流，加强

教师间的合作，建立教师网络研修工作站和组建10人左右的团队及

自己实名制的网络研修工作室。通过学习、观察、实践、反思、写

作、课题分析、课题研究、示范公开课、教学竞赛、反思等独特的

教育教学理念及特色充分利用网络这个平台与

省内外专家、名师进行研讨、交流与学习。同时要向学生学习，在

教师与学生的互动中“教、学相长”。

新课程的改革对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战，相信每

位教师都能在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。为期六天的集

中培训即将结束，接下来还要进行为期3个月的分散学习和组建10

人左右的团队及自己实名制的网络研修工作室。这次培训只是一个

新的起点，在新的起跑线上，我将坚持以学生为主体、坚持以学生

终身发展为目标的教育教学理念，立足过程，

促进发展的评价准则，认真贯彻落实新课标精神，用敏锐深刻的思

维，独创性的工作方式打造精品教育，全身心投入学校教育教学此

文转自斐斐课件园改革，为提高学校教育教学

质量作出更大贡献，不辜负国家教育部、省教育厅的期望！

初中地理全员培训学结[篇3]

培训过程中精典的专家讲解和精彩的教师作课，让我感受到了，

这是一次真正为我们一线教师服务的培训。现结合自我教学实践现

小结如下。

通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标

准规定，初中地理的目标是通过7——8年级地理课程的实施，学生

能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理

技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素

养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地

理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以

往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过

程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。

对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养

创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情

感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生是有着丰富个

性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们

要看到学生之间的差异，尊重差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而

对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当

根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整

教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的

容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能

力的关系。

初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能

力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学

生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程（优秀网

斐・斐・课.件.园）中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能

力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键

在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，

活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容

的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的

导入是地理教学艺术水平的重要体现。

我必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，

要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和

积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教

与学的知识库。

各位专家强调：所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主

体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求

下，促使教师去启发，师生密切配合，在和-谐、愉快的情境中实现

教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和-谐而充分的

发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人

入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常

规，产生奇思异想，使其能力不断发展。

初中地理全员培训学结[篇4]

在这为期两个月的初中地理网上国培学习中，我认真观看视频，

认真听专家讲解，认真阅读文档，全程参与在线研讨与评论，及时

反映学习心得。在此过程中，学到了许多教育教学的理论知识和专

业技能知识，开阔了视野，拓宽了知识面，更新了教育观念，提高

了对地理教育教学的认识，使自己的教学技能和教学理论得到了提

升。在这期学习即将结束之际，将学习体会总结如下：

一、全程参与，认真学习

非常重视这次初中地理国培学习机会，自开班学习以来，我坚持

做到了全程参与初中地理国培各项学习活动。我陆续参与了《义务

教育地理课程标准（XX年版）》修订的背景、指导思想及基本思

路、《义务教育地理课程标准（XX年版）》修订解读、《中学教师

专业标准（试行）》解读、《初中地理试题的命制与讲评基于新课

标的初中地理活动教学的设计》、《基于新课标的初中地理科学探

究学习》、《教师职业道德的自我修养》、《教师职业道德解读与

实践导行》、《微型师德案例》、《新课标下的初中地理教学目标

设定》、《新课标指导下的地理教学行为改进》、《中学教师教学

基本功：作业和辅导主题》等视频学习、文本阅读、在线研讨及评

论、完成作业设计、创新设计与修改等各种学习活动。在培训学习

过程中，我认真做到了：视频资料反复观看，认真听讲、认真做笔

记、深思理会；文本资料认真阅读、并消化；在线研讨与评论及时

参与、认真评论，虚心学习；作业认真完成，用心思做、反复修

改。

二、学习要点，受益多多

通过《义务教育地理课程标准（XX年版）》修订的背景、指导

思想和基本思路的专题学习，了解《义务教育地理课程标准（XX年

版）》修订的背景，知道地理课程标订的指导思想和基本思路。深

刻体会课程改革的必然，加深了对新课程性质理解，更新了新课程

的基本理念。在这次新课程改革体现出新趋势：强调在新时代的学

生、学科和社会发展对地理课程所提出的新要求。另外新课程对教

学目标要求更注重培养学生探究能力，创新精神，社会责任和环境

伦理观。这体现了新时代新要求，提高全民的社会责任感和环境观

念，使我们的社会更文明，人民素质更高。

通过《义务教育地理课程标准（XX年版）》修订解读的专题学

习，知道了修订的主要内容，在前言部分的修订，明确地理课程性

质是是兼有自然学科和社会学科的性质的基础课程，不仅有区域性

和综合性的特征，而且还有思想性、生活性和实践性等特点。深刻

理解地理课程基本理念：学习对生活有用的地理和对终身发展有用

的地理，构建开放的地理课程，重视校内外课程资源的开发利用、

注重多样的地理学习方式。了解课程设计思路的修订使其更加精

练、紧凑，但基本结构和内容保持不变的。这些将指导我今后的教

学活动的思路。

在课程内容的修订上我体会到比旧课程更清晰的把握，那些难以

理解，不可操作或难以操作教学活动进行调整或删除。修订后的课

程内容使教学活动更有可操作性、可行性，降低了活动的难度。同

时使教学要求更加具体明确，降低学生学习的难度，减轻学生学习

的任务，激发学生学习地理的兴趣，提高学生学习的积极性，促进

学生自主学习的主动性。

通过《中学教师专业标准》解读的专题学习，使我对教师职业有

了一个全新认识与理解，并对自己的职业和专业进行思考与反思。

认为教师专业的发展是高无止境，但是低却有底线，这底线就是一

是尊重学生，学生可以不成才，但是要成人。二是绝不伤害学生，

要关爱学生，重视学生，保护学生，要平等对待学生，学生存在差

异，信任学生。在专家解读了中学教师专业标准的四个基本理念即

以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。解读了中学教师专

业的三个维度即专业理念与师德、专业知识、专业能力。专业理念

与师德的内容包括个人修养与行为、对中学生的态度和行为、对职

业理解与认识、教育教学态度与行为。专业知识包括学科知识、教

育知识、学科教学知识、通识性知识。专业能力包括教学设计、学

科教学实施能力、沟通与合作、反思与发展、班级管理与教育活

动、多元评价。这一专题的学习对我感受深刻，原来我对教师职业

理解只是浅层次的，仅限于专业技术知识和师德方面，认为把这两

个做好了就是个合格的教师，这专题的学习使我有了全面的理解教

师专业。

通过《初中地理试题的命题与讲评》专题学习，学习了理试题命

题的基本要，对地理试题命题的基本要求充分了解，纠正以往教学

中地理试题命题的不足与缺陷。

地理试题命题的基本要是教师在地理命题时首先要依据课标要

求；要坚持的主导思想是：体现人文关怀、科学精神和把握地理学

科本质；充分发挥评价对学生学习的诊断和发展功能，努力体现

“友好度”、“科学性”、“地理味”以及“导向性”。

1、试题要友好，而不是刁难。新课程倡导的核心理念是以学生

发展为本，试题要符合学生实际。所以教师的命题不能以学生为

“敌”，也不能一味地考知识的再现，而是将测试视为促使学生进

一步发展的一个过程，引导学生学以致用，以知识的再认、再生为

主。

2、试题要科学，要关注社会生活。从命题选材角度看，试卷要

和学生的生活、时事焦点、环境保护等方面内容联系在一起，在提

供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决

问题的能力

3、试卷要有地理味，保证试题的有效性。突出学科特点，就是

试题要有“地理味”。一个好的题目，不仅是材料的精妙，也不仅

是形式出新，而在于考试中要考察地理知识、地理能力、地理情感

和地理思想。

4、试卷要有良好的区分度和导向型。命题者最想达到的两个目

标：一是试卷有非常好的区分功能和基础检测功能；二是测试有良

好的教学和教育方向的导向。

三、改变观念，终身学习

通过这次国培学习，在思想认识上、教育教学理论与知识、专业

知识与教学技能都得到了的提高。对教学教育有全新的认识，对教

师职业和职业道德行要求有了全新的认识，对教学方法和学生学习

方法有了全新的认识。同时在这次国培改变了、纠正了已往对新课

程改革理念不正确认识，加深新课程理念的理解，使新课程理念得

以正确的实施。这次国培给了我一个学习的机会，给了我一个专业

成长的平台，给了我对教育事业贡献的勇气和信心。我相信在以后

的工作中，将努力认真学习，提高业务素质，树立起终身学习的观

念，提高创新能力，使自己成为一个学习型、研究型、创新型的教

师。

培训总结

在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从

理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从

感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都

让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

(-)重新认识教师的角色地位

新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了

以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础

上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与

价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提

供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学

生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作

式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起

培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的

团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学

生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜

能，为学生的发展提供指导。

(二)努力提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，

所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承

优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提

高自己的课堂教学水平。

新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教

学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和

问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样

展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？等等

问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生

参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间

内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。

总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应

新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，

结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。

（三）改变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多

元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、

定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努

力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、

合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学

评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生

潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，

充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动

中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识。新课标提出

的三维课标可以更好的促进学生的全面发展，课程结构的调整增加

了学生的选择度，问题探究提高了学生的参与度和对科学的重视。

我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快会适应自己

课堂主人的角色

（四）今后的目标

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它

细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出

无限生机。通过学习，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教

育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学

以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划

策，让培训的知识及经验在教育事业发展中发扬光大。

初中地理全员培训学结[篇5]

参加骨干教师国培初中地理培训班的培训学习，这既是教育发展

形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增

强工作后劲的关爱和期待。投入到紧张的为期六个月的在职研修阶

段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、

增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在

岗学习的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况

培训学习回来后，就和地理教研组的老师一起，认真学习国培工

作计划和教务处工作计•划，明确了在岗学习工作的目标和任务，结

合本地理组工作的现状和特点，按照《初中地理教学大纲》的要

求，制定了详尽的在岗学习计划。学习中认真遵照教学大纲要求，

认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习要求，坚持思想教育和技能

教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学

习工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中

在岗学习工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起

来，在地理课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意地理课内容

的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀

的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学中体现时代精神，适应

社会发展的趋势。充分利用本地区的地理资源，查找课外的内容，丰

富地理教学的内容。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐

进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联

系学生生活的实际，按10—20%的课时比例补充乡土内容，以反映

当地社会与经济发展的实际。通过地理教学，培养学生对地理的兴

趣与爱好；学习地理的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美

情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，

想像能力、形象思维能力和创造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务培训学习回来后，我分别于

了国培学习的成果，一次是学习情况汇报，务、内容和要求。一次

是学习成果情况汇报，让老师们看了我在国培中的作品和培训期间

完成的作业。主办了公开教学三次，独立设计了篇教学反思，每月

读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的三月份完成了《初中

地理教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。四、参加国培的主

要收获1、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法通

过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我

看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，教学过程中处

理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授的讲

座中，我领略了地理最前沿的理论，新知识、新技能，进一步更新

了我的教育观念，月24其次，我根据国培要求和学校安排，5个教

学案例，坚持每周写31日向全校教师汇报学到了在2—3

12日和介绍了国培的具体学习任

学习了教学的新理念、完善了我的知识结构。怎样才能成为研究

型的教师，通过本次学习活动也给了我很大的启示。

2、培养学生正确的人口观、环境观、资源观，不断提高地理素

质教育

通过理论与实践的培训，我觉得中学地理有关人口、资源、环境

方面的教学，意在通过学习使学生正确了解资源在人类生产、生活

中的重要作用，使学生懂得珍惜资源，保护和合理利用资源的紧迫

性和必要性。通过人口教育，使学生认识到人既是生产者，又是消

费者，人口的数量和质量都会对社会经济的发展产生巨大的作用，

因此控制人口数量、提高人口素质.对于我国社会经济的发展尤其

显得更加必要，从而培养学生养成良好的素质品质，体现地理教育

在素质教育中的价值。

发挥中学地理教育在国民教育中的作用，就是用人地关系协调论

向学生进行爱国主义教育、国情国策教育，发挥它身有经济、政

治、科学、文化、国防和国际交往价值和公民的素质教育价值，个

断提高国民素质。总之，通过地理教学，使学生懂得资源、环境、

人口是人类生存发展必须解决好的问题，达到通过地理教育对学生

进行素质培养的目的。

3、重视学生学习能力的培养

课堂教学是学生获得知识的重要途径，变注入式教学为启发式教

学，才能发挥学生在教学中的主体作用，增加学生的自主参与意

识.培养学生独立获得地理新知识的能力，教师应尽可能地将自己

作为学生智慧的引导者。

4、重视地图教学，提高学生解决地理问题的能力

中学地理教材，内有大量的地理图表，教学中引导学生通过读

图、填图等提出、分析并解决问题，才能提高学生解决地理问题的能

力。

5、联系实际、充实内容、服务社会

在进行国情教育的同时，联系省情教育，使学生产生新鲜感和亲

切感，既加强了对我国国情、省情的了解，树立民族自尊心和自豪

感，又可使学生面对现实，解决问题，增强其责任感、紧迫感，树

立远大志向。

6、采用多种教学手段，提高地理课堂教学质量

根据教学大纲和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利

用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运

用于教学之中，通过图、形、声、色吸引学生，言简意赅，可极大

地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于知识的理解和掌

握。7、学好地理，建设国家

通过理论与实践的培训，我觉得地理教育对学生进行爱国主义、

社会主义教育等方面有着极为丰富的教育素材。通过教学，可使学

生了解祖国的辽阔土地.多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，

培养学生朴素的爱国主义情感。通过新中国成立前后的对比，特别

是改革开放以来，我国各行各业迅速发展，经济建设取得令世界瞩

目的成就。正在建设的三峡水电站也将成为世界最大的电站。新兴

工业的兴起，香港的回归.都表明我国综合国力的增强，国际地位

的提高。通过这一系列的教育素材，培养学生热爱祖国、热爱社会

主义、报效祖国的情感，提高学生政治思想素质。

地理学科是一门综合性学科，小到看图、辨别方向，大到国土整

治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。《中国教育改

革和发展纲要》指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须

大力加强。《地理教育国际宪章》强调：地理教育的目的为今日和

未来的世界培养活跃而又负责的公民。因此，地理教育只能加强，

不能削弱。

我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师

培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网

上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在

网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极

的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激-情，希望在今后

的工作和学习中能不断取得新成绩。

扩展阅读：国培初中地理在岗学结报告

初中地理国培学习心得

庐江县魏岗学校王泽维

参加骨干教师国培初中地理培训班的培训学习，使我更新了教育

观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了业务能力和科研能

力。现谈谈自己的学习体会。

一、积极认真参加国培

本期认真学习国培学习计划和时间安排，明确了在岗学习工作的

目标和任务，结合教材和学生的现状和特点，按照《初中地理课程

标准》的要求，制定了详尽的在岗学习计划。学习中认真听课、交

流和完成作业。根据在岗学习要求，坚持思想教育和技能教育相结

合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的学习工作。

二、把国培精神贯彻到教学工作中

在学习工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起

来，在地理课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意地理课内容

的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间的优

秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学中体现时代精神，适

应社会发展的趋势。充分利用本地区的地理资源，广泛搜集,丰富地

理教学的内容。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和

趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意联系学生

生活的实际，注意联系当地社会与经济发展的实际。通过地理教

学，培养学生对地理的兴趣与爱好；学习地理的基础知识和基本技

能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情

操；提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力，

运用地理知识解释自然现象的能力。

三、参加国培的主要收获

1、国培学习触动了自己心灵，更新了教学理念。

通过理论学习与实际教学的结合的，我觉得受益颇多。从网上的

经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困

惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积

极创新的意识；从教授的讲座中，我领略了地理最前沿的理论，学

习了教学的新理念、新知识、