六年级上册数学教案-3.5 稍复杂的除法应用题（一） ︳人教新课标

六年级上册数学教案3.5稍复杂的除法应用题（一）︳人教新课标教学内容本节教学内容为六年级上册数学课程中的“稍复杂的除法应用题（一）”。在前期学生已经掌握了基本的除法运算和简单应用题的基础上，本节课将引导学生解决一些稍微复杂的应用题，包括含有多个步骤和多个条件的问题。教学内容将涵盖识别问题中的关键信息、建立数学模型、选择合适的解决策略，并运用除法知识解决问题。教学目标1.知识与技能：学生能够识别稍复杂除法应用题的类型，运用所学的除法知识解决问题，并正确进行计算。2.过程与方法：通过分析实际问题，学生将学会如何提取关键信息，建立数学模型，并选择合适的策略解决问题。3.情感态度与价值观：培养学生面对复杂问题时的耐心和解决问题的自信心，增强学生的数学学习兴趣。教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生正确识别问题类型，建立合适的数学模型，并选择有效的解决策略。特别是当问题中包含多个步骤和条件时，学生可能会在信息提取和问题解决过程中遇到困难。教具学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学示例题。学生准备：笔记本、文具、计算器（可选）。教学过程1.导入：通过简单的除法应用题复习，引导学生回顾除法的基本概念和运算规则。2.新课导入：展示稍复杂的除法应用题案例，引导学生观察并讨论其特点。3.问题分析：分组讨论，让学生尝试识别问题中的关键信息和解决问题的步骤。4.策略指导：教师讲解并演示如何建立数学模型和选择解决策略。5.实践演练：学生独立或分组解决一系列稍复杂的除法应用题，教师巡回指导。6.成果展示：邀请学生展示解题过程和答案，集体讨论和点评。板书设计除法应用题的类型和特点。建立数学模型的步骤。解决问题的策略和方法。典型例题及其解题过程。作业设计基础练习：解决简单的除法应用题，巩固基本概念。提高练习：解决稍复杂的除法应用题，运用所学策略。挑战练习：解决更复杂的除法应用题，鼓励学生探索和创新。课后反思课后反思将重点关注学生的学习效果和教学方法的成效。教师将根据学生的作业反馈和课堂表现，评估学生对知识点的掌握程度，并对教学方法和过程进行反思和调整，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生能否顺利掌握知识、提高能力。因此，我们需要详细补充和说明教学过程的各个环节，以确保教学效果。教学过程详细补充1.导入在导入环节，教师可以通过一些简单的除法应用题，帮助学生复习除法的基本概念和运算规则。例如，可以提出一些关于分配物品、计算费用等的问题，让学生在回答的过程中巩固除法的知识。教师还可以引导学生思考除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.新课导入在新课导入环节，教师可以展示一些稍复杂的除法应用题案例，如包含多个步骤和条件的问题。通过引导学生观察和讨论这些案例的特点，帮助他们理解复杂应用题的结构和解决方法。3.问题分析在问题分析环节，教师可以组织学生进行分组讨论，让他们尝试识别问题中的关键信息和解决问题的步骤。教师可以提供一些指导性的问题，如“这个问题中哪些信息是关键的？”“你打算如何解决这个问题？”等，帮助学生深入思考。4.策略指导在策略指导环节，教师需要讲解并演示如何建立数学模型和选择解决策略。教师可以通过具体的例子，展示如何从问题中提取信息，建立数学模型，并选择合适的解决策略。教师还可以引导学生思考不同的解决策略之间的优缺点，帮助他们学会选择最有效的解决方法。5.实践演练在实践演练环节，学生需要独立或分组解决一系列稍复杂的除法应用题。教师可以提供一些不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习。在学生练习的过程中，教师需要巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。6.成果展示在成果展示环节，教师可以邀请学生展示自己的解题过程和答案，并进行集体讨论和点评。教师需要关注学生的解题思路和方法，及时纠正错误，并给予积极的评价和鼓励。教学过程详细补充（续）1.导入（续）在导入环节，教师可以通过互动游戏或实际情景模拟来进一步激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一个“超市购物”的情景，让学生在购买商品时使用除法来计算单价或分配金额。这样的活动不仅能够帮助学生复习除法知识，还能够让他们体会到数学与日常生活的紧密联系。2.新课导入（续）在新课导入环节，教师可以通过对比简单除法应用题和稍复杂除法应用题，引导学生发现复杂问题的特点。例如，可以展示一个只有一个步骤的除法应用题和一个包含多个步骤、多个条件的除法应用题，让学生讨论两者的区别。这样的对比可以帮助学生建立起解决复杂问题的思维框架。3.问题分析（续）在问题分析环节，教师可以引导学生通过绘制图表、列出关键信息等方式来梳理问题。例如，对于包含多个条件的除法应用题，教师可以指导学生使用表格来记录每个条件，从而帮助他们更好地理解和分析问题。教师还可以引导学生思考如何将问题中的文字描述转化为数学表达式，为建立数学模型打下基础。4.策略指导（续）在策略指导环节，教师需要详细讲解如何根据问题的特点选择合适的解决策略。例如，对于一些包含多个步骤的除法应用题，教师可以指导学生采用逐步求解的方法，将复杂问题分解为多个简单的子问题，然后逐一解决。对于一些包含多个条件的除法应用题，教师可以指导学生采用筛选法或排除法，先排除一些不符合条件的答案，再从剩余的答案中选择正确答案。5.实践演练（续）在实践演练环节，教师需要提供不同难度的题目，以便学生能够根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习。在学生练习的过程中，教师需要密切关注学生的进展，及时提供反馈和指导。对于一些普遍存在的问题，教师可以在全班进行集中讲解，帮助学生克服困难。6.成果展示