教师应有怎样的职业道德

教师应有怎样的职业道德桥头小学陈春华摘要：教师的职业道德的涵义很广，内容也很丰富，主要包括教师与学生的道德，教师与学生家长的道德，教师与领导之间的道德等。教师的职业道德真正能成为教师个人的意识和行为，是学习和修养的结果，作为老师，应该更高的道德标准严格要求自己，使自己成为一个有道德修养的、符合时代要求的人民教师。关键词：教师职业道德为人师表修养教师的职业道德的涵义很广，内容也很丰富，主要包括教师与学生的道德，教师与学生家长的道德，教师与领导之间的道德等。这里，主要研究的是教师与学生之间的道德，教师与教师之间的道德，以及教师与领导之间的道德。一、教师与学生之间的道德1、尊重学生、关心学生，对他们严格要求。在我们的国家里，师生之间形成了新型的道德关系。教育只有在既发挥教师的积极性，又发挥学生的积极性时，才能取得好的教育效果。而尊重学生、关心学生，是调动学生积极性的关键问题。尊重学生，就是把学生当作小朋友、小伙伴对待，关心他们德、智、体、美、劳等方面的发展情况。至于严格要求，尤其是对后进生，绝不能漫不经心，随便地、肤浅地对待他们。从教育学和教育心理学的角度看，后进生往往更需要帮助，更需要鼓励，理需要温暖。虽然训斥、罚站等体罚和变相体罚行为，从表面上看有时似乎很有效大厦，但我们应该意识到，此举的后患无穷。定会造成学生恐惧老师的心理，使他们丧失自尊心，习惯于盲目服从，缺乏独立思考的能力，也会养成学生粗暴、冷酷、无礼等作风，严重地破坏教育效果，不利于创造性人才的选拔和培养。所以，我们一定要把严格要求与体罚学生从本质上区别开来。2、热爱教育事业，热爱学生，循循善诱，诲人不倦。诚挚地热爱教育事业的教师，能给他增添无穷的创造力，产生克服困难的信心，产生热爱学生等各种积极的情感，提出各种积极有效的教育方法和措施。热爱学生是教师对学生的爱的积极情感，在塑造学生美好心灵的事业中是一种巨大的力量。不过，应当注意的是，在对待学生的问题上，老师往往会犯偏爱的毛病，热爱好的学生易，热爱差的学生难。但教育工作的艺术高低，往往就是通过对差生的转变工作体现出来的。由于小朋友还不完全具有辨别是非的能力，难免具有一些不良的品质。比如有的散漫、粗野、不尊重老师；有的吵架、打闹、惹事生非，对这些问题学生，我们通常会恨铁不成钢。要改变这层学生，不仅需要教师的智慧，还需要教师有一定的威信，更需要教师适时控制自己的情绪。善于控制情绪，不仅是培养教师威信的必要条件，而且也是衡量教师在首先上成熟与否的尺度。所以，对待暂时有缺点的学生，要耐心地、反复地说服他们，并根据具体情况，采取有效措施，真正做到循循善诱，诲人不倦。3、以身作则，言行一致，为人师表。所谓以身作则，就是思想进步，品行端正，言行一致，处事公正，诚实谦逊，平易近人，并以自己的模范行为去影响学生。小学教育是指出，能否正确处理好教师与领导之间的关系，对教育过程的顺利进行，达到预期的目的，都会带来深刻的影响。从整体上看，学校领导也是教师集体的成员。如果说，教师是学生的表率，那么领导就是教师的表率。学校领导应该以高标准严格要求自己，并以自己政治上的远见卓识、业务上的精通熟练，道德上的楷模等具体行为证明能圆满地完成上级交给的任务，成为名符其实的“教师的教师”、“教育者的教育者”，不负从师所望。从另一方面说，教师和领导之间能否紧密配合、愉快合作，将是能否搞好学校工作的前提。笔者认为，教师结领导，应具有以下道德：1、教师应当意识到学校领导作出的决定或布置的工作，不是代表某人的主观意愿，而是代表整个集体的利益和意志。所以，教师对学校领导应当尊重，对他们布置的工作，应尽量努力去完成，每个教师都应意识到自己所做的工作不仅是对领导负责，而且也对教师集体负责。2、由于认识水平和临时出现的情况所限制，使学校领导在安排工作中难免有失误之处。对于这种失误，教师应有理、有据在采用正确的方式，提出负责的批评及建议，要从整体的利益出发，与领导共同总结经验，把工作做好，而不能随便地、不顾场合地点地对领导提出不适当的，不负责任的批评和议论。毋容置疑，教师的职业道德真正能成为教师个人的意识和行为，是学习和修养的结果。社会上常用“塑造人类灵魂的工程师”，“手执金钥匙