高中生物 第一章 第二节 生物科学的学习过程演练2 苏教版必修1

【创新方案】高中生物第一章第二节生物科学的学习过程演练2苏教版必修1(时间25分钟；满分50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1．雷迪在探究“蛆是从哪儿来的”问题过程中运用的实验方法是()A．观察实验法 B．对照实验法C．调查实验法 D．逻辑假设法解析：雷迪在探究“蛆是从哪儿来的”时，设计了两组实验，其单一变量是苍蝇是否与肉接触。答案：B2．下列有关生物起源的说法正确的是()A．斯巴兰扎尼是“自然发生说”的支持者B．尼达姆通过实验使“自然发生说”首先产生动摇C．巴斯德用巧妙的实验设计，证实了生物不是自然发生的D．雷迪的实验使“自然发生说”彻底终结解析：尼达姆是“自然发生说”的支持者；雷迪的实验使“自然发生说”首先产生动摇；巴斯德用巧妙的实验设计，证实了生物不是自然发生的，使“自然发生说”彻底终结；斯巴兰扎尼的实验证明微生物不是自然发生的，为推翻自然发生说提供了有利的证据。答案：C3．斯巴兰扎尼所做的四组实验中，哪一组不会被微生物污染()A．煮沸2min，塞上软木塞B．煮沸1h，塞上软木塞C．煮沸2min，熔化玻璃封口D．煮沸1h，熔化玻璃封口解析：肉汤煮沸较长时间，能杀死肉汤中的微生物；熔化玻璃封口，可防止外来微生物的侵入。答案：D4．下列关于实验安全的说法错误的是()A．实验中试管口必须朝向自己而不能朝向他人B．实验中试管口切勿朝向自己或他人C．化学药品不要随意倒进水槽中D．只有完全理解并能自觉遵守实验安全规则才能确保实验安全解析：在实验中，试管口切勿朝向自己或他人是加热及用火安全使用的规定，不要随意把化学药品倒进水槽是化学药品安全使用的规定。答案：A5．每一项成果的取得，都需要实验加以解决，在进行实验设计时必须遵循()A．单一变量原则 B．等量原则C．对照原则 D．以上三项均是解析：进行实验设计时应遵循对照原则、等量原则、单一变量原则及科学性原则等，只有这样才能得到正确的结果和结论。答案：D6．某学生设计了下面的实验：用碘液检验一块干面包，面包变成深蓝色。然后他嚼碎了一块干面包，并用本尼迪试剂(一种检验麦芽糖的试剂，遇麦芽糖变红色)检验之，嚼碎的面包变成了红色。因此，他得出结论：当面包被嚼碎时淀粉变成了麦芽糖。这位学生实验设计的错误之处在于()A．未对嚼碎的面包做淀粉检验B．未对唾液做淀粉检验C．未对干面包做麦芽糖检验D．未考虑面包的制作时间解析：做生物学实验时，特别是一些验证性实验，需要做对照实验，如果不做对照实验，则结果不能确定。就本题的情况看，嚼碎的面包变成红色，但面包不嚼碎的结果是否变红色不知道。因此其错误之处在于没有对干面包做麦芽糖检验，即没有做对照实验。答案：C7．现有一植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、25℃、空气状况适宜且相同的条件下培养一段时间，观察种子的萌发情况。你认为下列最适宜作实验对照组的是()A．另一组置于有光条件下，其他处理相同B．另一组置于5℃条件下，其他处理相同C．另一组置于缺氧条件下，其他处理相同D．另一组置于有光、5℃条件下，其他处理相同解析：本实验的研究目的是探究光的有无对该种子萌发的影响，其实验变量必然是一组有光和一组无光。答案：A8．有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少()A．施用有机肥和适量化肥的对照田B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田解析：实验设计的对照原则可分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照，以增强实验的说服力。对于该题的实验设计，必须有既不施化肥也不施有机肥的空白对照，才能说明问题。答案：B9．为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器中，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器的土壤中无活的微生物，一个容器的土壤中有活的微生物。“一个高温灭菌，一个不做处理”此处遵循的是()A．设置对照原则 B．科学性原则C．平行重复原则 D．单因子变量原则解析：在这个实验中，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器的土壤中无活的微生物，一个容器的土壤中有活的微生物。然后进行实验，这就是设置对照原则。答案：A10．一位学生想研究蜗牛爱吃白菜还是爱吃大头菜，他将两种菜叶均切成小块，并准备10个容器，在每个容器中均放置一只蜗牛和每种菜叶各一块。三天后，对每种菜叶的面积进行测量并记录数据。有人认为此实验不科学，其理由中不正确的是()A．实验开始时所用的菜叶的小块未经测量，它们可能不相等B．每种菜叶的厚度可能不等，因此其实际大小可能不等C．对蜗牛的情况未做说明D．只需要两个相同的容器，各放入一只相同大小的蜗牛，其他条件相同解析：设计实验时要遵循一些基本原则，如单一变量原则、对照原则、平行重复原则等，本题中对食物小块的大小、厚度及蜗牛的情况均未做任何说明，可能导致实验结论不可靠。但如果只用两个相同的容器，各放入一只相同大小的蜗牛，由于缺少平行重复实验，也可导致结论不可靠。答案：D二、非选择题(共30分)11．(6分)某同学在学习“腐肉生蛆”的例子中，设计实验验证蛆是否由苍蝇产生的，设计了A、B两个实验组，A组将腐肉放入瓶内不加盖，B组则加盖。结果，A组由于苍蝇与腐肉接触生蛆，B组不生蛆。由于A、B两个实验包含不止一个不同的因素，B瓶可能由于加盖导致空气不足而不能生蛆。为使A、B组空气同样充足(条件一致)，将B组的瓶盖改用纱网，此时A、B两组只存在苍蝇是否可以与腐肉接触这样一个因素的不同，从而对比出“苍蝇与腐肉接触与否”这一因素在腐肉生蛆中的作用。实验得出的结果是：A组苍蝇与腐肉接触，有的瓶生蛆，有的瓶不生蛆；B组苍蝇不与腐肉接触，所有的瓶都不生蛆。对实验结果进行分析，可以得出的结论是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。解析：该同学设计了A、B两组实验，通过对照排除了无关变量对实验的干扰，创设了单一变量，即可分析得出结论。答案：①腐肉不与苍蝇接触不会生蛆；②腐肉与苍蝇接触不一定生蛆，有些生蛆，有些不生蛆；③腐肉生蛆，苍蝇是必要条件，但还缺少另外的条件，前面作出的假说不一定正确12．(12分)意大利科学家斯巴兰扎尼的实验如下图所示：(1)斯巴兰扎尼对尼达姆在实验中对肉汤加热的时间持怀疑态度的原因是：他认为________________，并用图中实验________和________来证实。软木塞可能让微生物进入，实验________和________可说明。(2)斯巴兰扎尼还认为肉汤密封并加热足够长时间就会杀死全部微生物，是通过________实验证实的。(3)烧瓶的密封，他的解决方法是_______________________________________。答案：(1)加热时间不长，并未完全杀死肉汤中的微生物CDBD(2)D(3)用酒精喷灯灼烧瓶口至熔化密封13．(12分)下面是最早发现抗生素——青霉素的弗莱明所进行的探索过程。观察及对问题的认识：培养细菌的培养基中，偶然生出青霉，在其周围没有细菌生长。为什么会出现这种现象？假设：略。进行实验：把青霉放在培养液中培养，然后去掉青霉，用这种培养液培养细菌，观察培养液对细菌生长的影响。结果：这种培养液阻止了细菌的生长。结论：略。弗莱明在持续的研究中分离出了这种物质，分析它的特征并将它命名为青霉素。说明：①在实验中培养细菌、真菌时常用琼脂配制成凝胶，平铺在培养皿里作为培养基(如图A)。②某些菌类需要添加特殊的培养液才能生长(如图B)。请回答：(1)作为这一实验的假设，下列哪一项最为恰当()A．青霉能产生对人类有益的物质B．青霉污染了细菌生长的培养基C．青霉可能产生了有利于细菌繁殖的物质D．青霉可能产生了不利于细菌繁殖的物质(2)为了证明青霉素确实是由青霉产生的而不是由培养基中的其他物质产生的，应设计对照实验，其实验方法是______________________________，然后观察______________。(3)若对照组出现________