教师培训四年规划

临河区教师培训规划（2017-2020年）百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我区教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》，特制定本规划。一、教师队伍基本现状分析我区教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，我区教师专业发展的需要更为迫切，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但总体趋于老年化，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。这种教师队伍的现状有令人堪忧之处：1、教师专业化水平不平均，是学区管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。2、专业教师的数量不够充足，整体看专业素质较高的人才较少，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。3、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。4、学区各类人才比例较小，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。二、指导思想以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以促进学区和教师的可持续发展，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我区师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。三、培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括区本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我区教育质量提供强大精神动力和智力支持。（二）阶段目标1.2017学年：分析区情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训四年规划与学年计划。初建以区本培训为基础的教师专业发展培训制度。启动培训工作。安排好各位教师参加集中培训。2.2018学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以区本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。3.2019学年：阶段性总结两年来本区教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。4.2020学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。继续有效实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。制订教师专业发展培训学年计划。安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕四年培训工作。做好工作总结，评比先进教师。4.骨干教师培训。既要着眼培育区级骨干教师、名师，又要探索区级骨干教师的培育选拔。学区要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。小组活动可以在区内，也可以在区外。（三）培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足我区资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强区本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。（四）主要策略1.教师成长规划引路。根据学区教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。2.培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，组织开展“六个一”活动，要求教师每周读一篇案例或论文，每月至少读一本教育杂志，每学期读一本理论专著，每年上一节公开课，每年上交一篇论文，每学期上交一篇教后反思。3.师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。5.学历进修自主提高。我区教师大多是本科学历。在此基础上，学区积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学区建设。六、培训保障1.组织保障。建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。2.制度保障。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度，加强对培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。3.教师培训经费投入与使用。建立健全教师培训专项经费管理使用制度，提高经费使用效益。依据“义务教育均衡发展”要求，教师年培训学时不得少于72学时，学校培训费支出不得低于公用经费（义务教育保障经费）的5%、财政预算内须安排教师年工资额1%-2%的培训费、教育费附加须安排一定比例的培训费。培训经费支出范围、标准要按照《关于转发〈巴彦淖尔市本级党政机关和事业单位培训费管理办法〉的通知》临财行（2014）第109号和《关于转发〈巴彦淖尔市本级国家机关和事业单位差旅费管理办法〉的通知》临财行（2014）148号文件要求范围和标准执行。4.完善培训管理制度。建立质量监督机制，统筹指导和实施对全区教师培训工作的过程管理和质量监控，定期检查、督促各校教师培训质量管理工作的落实情况，定期通报督查评估结果。将学校开展教师专业发展培训情况列入校长年度考核和学校发展性评价考核指标。5．多元保证。为保证教师的有效学习和适时发展，我区实行“六多”的学习培训机制：（1）、多方法：自学和组织学习相结合；（2）、多时段：学期内学和假期内学相结合；（3）、多形式：教研组学习和集中业务学习相结合；（