四年级下英语教案-Unit 6 whats Anne doing-湘少版

四年级下英语教案Unit6What’sAnnedoing?教学内容本节课主要学习湘少版四年级下册英语Unit6"What’sAnnedoing?"的内容。本单元围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。教学内容包括新的词汇、短语和句型，如“reading”,“writing”,“watchingTV”,“eating”等，以及询问和回答正在进行的动作的句型：“What’sdoing?”和“is”。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。2.能力目标：学生能够在实际情境中运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。教学难点1.现在进行时的构成：帮助学生理解并掌握现在进行时的结构，即“be动词(am/is/are)+动词ing形式”。2.动词ing形式的发音：指导学生正确发音动词ing形式，注意长元音和短元音的区别。教具学具准备1.多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。2.单词卡片：用于辅助学生记忆新词汇。3.角色扮演道具：如书本、笔、玩具等，用于模拟真实场景进行角色扮演。教学过程1.热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：利用多媒体课件展示本节课的主要教学内容，引导学生观察和思考。3.词汇教学：通过单词卡片和实物展示，教授新词汇，并让学生进行跟读和练习。4.句型教学：通过示例和练习，教授如何使用现在进行时询问和描述正在进行的动作。5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇模拟真实场景。板书设计1.中心词：在黑板上列出本节课的中心词汇和句型。2.结构图：展示现在进行时的结构，包括be动词和动词ing形式的搭配。作业设计1.书面作业：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。2.口头作业：回家后与家长进行对话，用现在进行时描述家庭成员正在做的事情。课后反思本节课通过多种教学方法，如多媒体展示、单词卡片、角色扮演等，有效地帮助学生理解和掌握了现在进行时的用法。在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高他们的英语实际运用能力。课后反思中，应关注学生的掌握程度，特别是对现在进行时结构和动词ing形式发音的掌握情况，以便在下一节课中进行针对性的复习和巩固。同时，也要注意激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。现在进行时的构成现在进行时是英语中常用的时态之一，它用于描述正在进行的动作或状态。其基本构成是“be动词(am/is/are)+动词ing形式”。对于四年级的学生来说，理解和掌握这一结构可能存在一定难度。1.be动词的选择：根据主语的不同，选择合适的be动词（am/is/are）。例如，当主语是"I"时，用"am"；主语是第三人称单数（如he,she,it）时，用"is"；主语是复数或第二人称时，用"are"。2.动词ing形式的形成：大多数动词的ing形式是在动词原形后加上"ing"。但有些特殊情况需要特别注意，如以不发音的e结尾的动词，要去掉e再加ing（如"write"变为"writing"）；以重读闭音节结尾的动词，双写尾字母再加ing（如"run"变为"running"）。3.现在进行时的疑问句和否定句：疑问句通常是将be动词提前至主语之前，如"Whatisshedoing?"；否定句则在be动词后加not，如"Sheisnotreading"。动词ing形式的发音动词ing形式的发音对于学生来说也是一个挑战，尤其是长元音和短元音的区别。例如，"reading"中的"ee"发音为长元音[iː]，而"writing"中的"i"发音为短元音[ɪ]。1.发音规则：对于大多数动词ing形式，"ing"发音为[ɪŋ]。但也有一些特殊的发音，如"running"中的"ing"发音为[ʌn]。2.发音练习：教师可以通过朗读、听录音、模仿等方式，帮助学生练习和掌握动词ing形式的正确发音。3.语音意识的培养：通过对比练习，让学生区分和感知长元音和短元音的区别，提高他们的语音意识和发音准确性。在教学过程中，教师应通过多样的教学活动和练习，如填空、改写句子、角色扮演等，帮助学生逐步掌握现在进行时的构成和动词ing形式的发音。同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保学生能够有效吸收和理解新知识。通过这样的教学设计，可以有效地帮助学生克服学习难点，提高他们的英语水平和学习兴趣。教学过程中的融入策略1.互动式教学：通过小组讨论、同伴互助等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，在教授现在进行时时，可以让学生两人一组，轮流提问和回答对方正在做的事情，如“A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingabook.”2.情境模拟：利用角色扮演或情境模拟游戏，让学生在真实或模拟的情境中使用现在进行时。例如，设置一个“侦探游戏”，学生需要观察教室里的同学并描述他们正在做的事情，如“Heiswritingaletter.”3.多媒体辅助：使用多媒体工具，如动画、视频等，展示现在进行时的用法。例如，播放一段动画，让学生描述动画中人物正在做的事情。评估方式的设计1.口头练习：通过课堂提问、角色扮演等方式，评估学生的口头表达能力。例如，教师可以随机提问学生，要求他们用现在进行时描述正在做的事情。2.书面作业：布置相关的书面作业，如填空、改写句子、编写小对话等，来检测学生对现在进行时的理解和运用能力。3.学习反馈：鼓励学生在学习过程中提出疑问，并及时给予反馈。同时，教师可以通过学生的反馈了解他们的学习难点，调整教学策略。4.单元测试：在单元结束时进行测试，包括听力、口语和书面表达等部分，全面评估学生对现