河南省周口市鹿邑县2023-2024学年高一下学期同步月考测试（三） 历史试题（含解析）

2023～2024学年度高中同步月考测试卷（三）高一历史测试模块：必修中外历史纲要（下）考生注意：1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（下）第一至七单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1．《汉谟拉比法典》规定：“如果打破房子利用裂缝强行进入住宅偷窃，他必须在那个洞前处以死刑和埋葬。”“如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，他将赔偿邻居小麦以弥补损失。”这反映出《汉谟拉比法典》（

）A．司法程序较为严密 B．以法律规范公共道德C．重视保护私有财产 D．保留了同态复仇习俗2．著名学者马修回忆自己在东非的考古工作时曾说：“（起初）我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯统治者的遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。”这可用于说明当时（

）A．对外征服伴随着文化交融 B．交流互鉴利于文明发展C．东非文明具有多元一体性 D．亚非文明之间交流频繁3．下面为1500-1650年英国主要粮食价格波动图（单位：先令/蒲式耳）。下列对这一时期英国粮食价格变动解读合理的是（

）A．深受新航路开辟的影响 B．增强了传统封建贵族的势力C．抑制了商品经济的发展 D．导致了商业经营方式的转型4．16世纪英国基督学者廷代尔在翻译《圣经》时，多次直接使用上帝的名字“Jehovah”，而非全部使用显示万能的尊称“Lord”；此外他还将原希腊语中的“agape”（基督之爱）和“caritasor”（仁慈之爱）直译成通俗化的“love”。廷代尔的这一举措（

）A．意在构建新的宗教体系 B．促进了民众精神的自由C．拉开了宗教改革的序幕 D．洋溢着人文主义的光芒5．明治维新时期，日本政府颁布了第一部基于近代立宪主义而制定的宪法。如表为该宪法的部分条文。这可用于说明当时日本（

）第一条大日本帝国，由万世一系之天皇统治之第三条天皇神圣不可侵犯第四条天皇为国家元首，总揽统治权，依本宪法规定实行之第七条天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院第八条天皇……于帝国议会闭会期间，可发布代法律之敕令A．与英国政体的形式存在本质性区别 B．政治转型具有浓厚专制色彩C．天皇是为统治阶级服务的政治工具 D．明治维新基本脱离日本国情6．工业革命时期的欧洲，工厂主通过规章制度将工人每天十几个小时地固定在一处，并随着机器节奏不停地做着机械运动，以保证最大限度地使用机器；甚至工人进厂、出厂和饮食都是在严格的时间内进行的，违者则会被罚部分工资。这可用来论证当时（

）A．西方人文精神日益衰退 B．资本主义的贪婪本性C．工厂生产管理的科学化 D．工业生产环境的恶劣7．英国首任印度总督黑斯廷斯在治期，不仅组织人力绘制印度地图，还大力支持学者对印度文化进行研究。如：将印度文化经典《摩奴法典》《薄伽梵歌》等翻译成英语；组建“亚洲学会”和创办《亚洲研究》，以专门研究印度、波斯和阿拉伯国家的历史文化。黑斯廷斯这些举措（

）A．重构了印度社会的文明 B．旨在扩大对印度的殖民文化渗透C．服务于殖民统治的需要 D．缓和了英国与印度间的文化冲突8．右面为1905年的一幅关于美国的时政漫画《罗斯福推论》（1904年美国总统西奥多·罗斯福提出：“在美洲，与世界上其他地方一样，当出现长期的不当行为或者不能掌控的局面，造成文明社会关系的松动弱化，最终都会要求某个文明国家进行干预。”）。该漫画反映出当时美国（

）A．独霸美洲的企图 B．积极干预拉美的独立运动C．称霸世界的野心 D．已彻底放弃孤立主义政策9．19世纪70年代，艾哈迈德在苏丹宣讲《古兰经》教义，谴责富人、官吏和外国侵略者的贪婪、残暴，并提出要把“《古兰经》和先知的圣训作为社会的指导原则”。1881年，艾哈迈德宣布自己是“众所期待的马赫迪（救世主）”，号召人民起来与殖民者作斗争。这反映出苏丹独立运动（

）A．阻止了苏丹的殖民化进程 B．源于宗教信仰的矛盾C．承担了反帝反封建的使命 D．具有一定本土化色彩10．下面分别为英、法、美、德、俄五国一战前部分工业数据及殖民地面积统计表。这可用于说明当时（

）国家英法美德俄钢（万吨）77846831801760491煤（亿吨）2.920.45.32.7723.6制造业全球份额（%）13.66.13214.88.2殖民地面积（万平方公里）33501060302901740A．美国已确立世界霸主地位 B．世界殖民体系的最终形成C．传统国际秩序的难以为继 D．资本主义经济结构的转型11．习近平在评价近代世界史某一运动（革命）时说：“（它）彻底改变了世界历史的面貌：社会主义形成为强大的力量；民族解放运动风起云涌；资本主义世界仍然存在危机发展的趋势。”下列对该运动描述正确的是（

）A．推翻了沙皇俄国的专制统治 B．标志着无产阶级登上历史舞台C．建立了第一个无产阶级政权 D．使马克思主义由理论变为现实12．据统计，苏俄供农民阅读的《贫苦农民报》，在1918～1920年出版的700余期报纸中，刊登的广告绝大多数为社会服务和公益类，包括文艺演出预告、招生、寻人、征兵等，而无商业性广告。这一现象出现的主要原因是（

）A．战时经济体制的建立 B．新经济政策的开始实施C．社会经济环境的恶化 D．指令性计划体制的推行13．20世纪30年代，甘地在开展“非暴力不合作”运动之余，还指出：“不可接触制”是对神的犯罪。为此，他不仅将“不可接触者”乐斯美收养为义女，还通过三次绝食为“不可接触者”争取利益。在其影响下，1933年1月8日被定为印度“不可接触者”进庙日，全国印度教寺庙均破例对“不可接触者”开放。甘地的这些举措旨在（

）A．消除抗英斗争中所存在的民族分歧 B．丰富非暴力不合作运动的内涵C．团结更广大的阶层以实现民族独立 D．唤醒底层民众的民族民主意识14．下面为20世纪初期埃及大事年表。这些材料反映出（

）时间事件及简介1914年英国政府宣布是埃及的“保护国”：埃及从此彻底沦为英国的殖民地，结束了奥斯曼帝国作为埃及宗主国的地位1919年华夫脱党起义，要求英国撤回保护权，结束战时状态1922年埃及宣布独立，建立埃及王国：英国承认埃及为独立的主权国家，但保留了英军驻守苏伊士运河区的权力A．“民族自决”思想的广泛传播 B．埃及的民族意识已开始初步觉醒C．一战对国际政治秩序的重建 D．资本主义世界殖民体系遭受冲击15．下面为20世纪40年代，美国政府印发的一张鼓励民众购买国债和邮票的漫画。该漫画的发表（

）A．表明战争导致严重的财政危机 B．意在号召民众支持反法西斯战争C．反映出法西斯势力的日益壮大 D．体现出美国团结御辱的时代精神16．下面是《国际联盟盟约》和《联合国宪章》关于各自决议形成的相关规定对比。对此解读正确的是（

）条约内容《国际联盟盟约》除本盟约或本条约另有明文规定外，凡大会或理事会开会时之决议，应得出席会议之联盟会员国全体之同意《联合国宪章》安全理事会关于程序事项的决定应由九个理事国（原先为七个）的可决票作出，关于一切其他事项的决定则由九个理事国的可决票表决之，其中包括安全理事会五个常任理事国的同意票作出A．联合国处理国际事务更具可操作性 B．国际关系的民主化发展遭遇阻碍C．二者均有明显的帝国主义强权色彩 D．冲击了第三世界国家的合法权益二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题1第19题1第20题12分，共52分。）17．阅读材料，回答问题。材料一

在整个18世纪，欧洲社会发生了极其深刻的变化：科学方面，人类理论知识实现巨大飞跃，“知识就是力量”渐成世人的普遍心态；同时，社会经济的发展也使各个阶层都以物质利益为对象而进行生活和生产。在这种时代背景下，卢梭发出了与众不同的声音，提出了自己的教育观。在卢梭看来，教育的出发点和归宿是人本身，要培养人本身而不是一个社会角色，就必须根据儿童各自不同的生理心理特点，对儿童进行符合其自身特点的自然教育，决不能不顾个性，只求共性。此外，他还认为人拥有一个先天的善良本性，但因后天社会环境的影响，这一善良本性逐渐被“污染”，因此要尽可能杜绝外力对儿童的影响，不让任何外在的情感和观念得以传播，以影响儿童的自然成长。材料二

马克思认为教育应当首先是人的教育，而非“角色”教育；需要培养的不是“自然人”，而是“社会人”。他还指出人不拥有任何超越历史和时代的先验本性，其本质是“一切社会关系的总和”。因此，理想教育场所的选择应自觉地融入现实社会，作为社会的一个有机组成部分而存在。此外，他还强调合乎人的生理和心理发展规律仅仅是实现人的全面自由发展的一个前提，而不是根本，更不是全部。——以上材料均摘编自赵义良《论马克思对卢梭教育思想的继承与超越》(1)根据材料一并结合所学知识，简述卢梭教育观形成的时代背景。(2)综合上述材料并结合所学知识，指出马克思对卢梭教育思想的继承和超越。18．阅读材料，回答问题。材料一

16世纪初，西班牙殖民者在拉美确立了殖民统治，攫取了大量财富，并迁移大量人口至拉美，逐渐形成克里奥尔人（土生白人）、印第安人、黑人等共处格局，也使混血成为拉美最普遍的人口。欧洲文明也在印第安文明和非洲文明的碰撞磨合中发展成独特的拉美文化。18世纪，西班牙政府规定：半岛人（欧洲移民）优先获得官职，并减少克里奥尔人参与教会和国家事务的机会。至18世纪中后期，部分克里奥尔人开始以“美洲人”自称，并在文学作品中反复使用“祖国”“民族”“我们的美洲”等词汇。18世纪末19世纪初，拉美各地相继举起“贸易自由、平等、财产权和人身保护权”的战斗纲领，掀起了独立战争风暴。——摘编自张家唐《论拉美民族独立意识的形成》材料二

18世纪末19世纪初的拉美独立运动和北美独立战争相比，在本质上是相同的，都属于资产阶级革命范畴；它用武装斗争推翻了西方的殖民政权，对世界历史的进程都产生了重大的积极影响。但是，拉美却没能像美国一样，迅速走上独立发展资本主义的道路。——摘编自郑昌发《从世界历史全局看西属拉美独立运动的性质和特点》(1)根据材料一、归纳拉美民族独立意识形成的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，简述拉美民族独立运动的影响，并指出独立后的拉美国家与美国发展道路大不相同的根源。19．阅读材料，回答问题。材料一

1921年，苏俄反帝斗争基本结束，国内和平基本实现，以列宁为代表的俄共根据当时国内政治、经济、文化的具体实际，积极对战时共产主义政策进行反思，并在俄国共产党第十次代表大会上确立实施新经济政策。该政策废除了余粮收集制，改为缴纳粮食税，并允许农民可以用剩余的粮食在社会进行交换及流转，甚至可以发展小商品经济。但为了防止农民的盲目性，国家必须加以控制。此外，列宁还强调布尔什维克在保障农村文化发展不走入歧途的同时，还要以农民喜闻乐见的形式吸引他们积极进行文化知识的学习。——摘编自唐广虎《列宁新经济政策内容及启示研究》材料二

斯大林掌权后，于1929年结束列宁的新经济政策，开始大规模的社会主义改造。虽然其建立的社会主义饱受诟病，与马克思、恩格斯以及列宁设想的社会主义社会也相去甚远，但任何人不能否认他建成的的确是一种社会主义社会：消灭了生产资料私有制，实现了计划经济即国家对经济的自觉管理，实行了按劳分配，在政治上普通工人农民当家作主。斯大林建成的社会主义并不理想，但符合国情，在这一模式下，苏联与同一时期西方资本主义国家的发展形成了鲜明对照。——摘编自安启念《唯物史观视野下的苏联模式》(1)根据材料一并结合所学知识，简述苏俄新经济政策出台的背景并概括其特点。(2)根据材料二并结合所学知识，简要评价苏联模式。20．阅读材料，回答问题。材料

凡尔赛—华盛顿体系是一战后英、法、美、日等国在全球范围内对列强关系的调整和对世界秩序的重新安排。下面为构成该体系的主要条约及其内容时间条约主要内容1919年《凡尔赛条约》一、通过国际盟约，成立国联二、重划德国疆界，使德国在欧陆丧失了13%的领土和10%的人口三、限制德国陆军规模，禁止其生产和输入坦克、装甲车等重型装备，不得拥有陆海军航空兵四、德国应偿付与200亿金马克价值相等之物；关税不得高于他国；境内主要河流为国际河流，对外国军舰和商船开放五、德国所属非洲殖民地、德国所属西南非和太平洋诸岛，均由国际联盟委任英国、法国和日本等国进行统治；德国在中国山东的权益全部移交日本1921年《四国条约》美、英、日、法相互尊重各自在太平洋区域内岛屿属地、领地的权利1922年《五国海军条约》规定美、英主力舰吨位各52.5万吨，日本31.5万吨，法、意各17.5万吨；美、英、日在太平洋岛屿和领地的要塞维持现状1922年《九国公约》尊重中国的主权与独立、领土与行政的完整；中国在全国境内实行“门户开放”和工商业机会均等原则：除同意撤销部分外拓电台及英，法交还威海卫和广州湾外，其他问题实际均未得到解决根据材料的全部或部分，围绕“凡尔赛一华盛顿体系”自拟一个论题，并结合世界近现代史的相关知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。）1．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（巴比伦）。据本题材料概括得出主要结论是：《汉谟拉比法典）不仅对入室盗窃罪予以严惩，还规定无意损坏他人财物的行为要予以一定的补偿，这反映出该法典对保护私有财产的重视，C项正确；材料没有司法程序的信息，排除A项；材料体现的是法典保护私有财产，这与公共道德无关，排除B项；同态复仇是原始社会中一种复仇的习俗，当氏族部落成员遭受其他氏族部落成员的伤害时，则对后者施以同样的伤害，是指“以眼还眼、以牙还牙”，排除D项。故选C项。2．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代非洲。根据材料可知，马修在研究古代东非的遗迹时发现这些遗迹虽是阿拉伯文明的产物，但也有深厚的非洲当地文化特征，这正是当时对外征服促进阿拉伯文明与非洲文明交融的结果，A项正确；材料体现不出交流互鉴，且这与文明发展无关，排除B项；材料体现的是外来文明与非洲当地文明的交融，这与东非文明多元一体性无关，排除C项；仅从材料无法得出“亚非文明间交流频繁”的结论，排除D项。故选A项。3．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是1500至1650年的英国。根据材料及所学可知，新航路开辟后，西欧通过殖民掠夺使大量白银流入欧洲，引发价格革命，粮食价格也随之快速增长，A项正确；价格革命增强了资产阶级和新贵族的势力，冲击了传统封建贵族的势力，排除B项；价格革命促进了英国乃至欧洲的商品经济发展，排除C项；近代欧洲商业贸易的扩张和商品种类与流通量的增长，推动了股份制公司和证券交易所的出现，引发商业革命，排除D项。故选A项。4．D【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是本质题、目的题、影响题，时空是16世纪的英国。根据材料可知，廷代尔在翻译《圣经》时，不仅直呼上帝之名，还用通俗化的语言代替传统宗教语言，这不仅赋予了上帝一定的人性色彩，还能使更多的人能读懂《圣经》，这正是其人文精神的体现，D项正确；材料体现的是《圣经》的世俗化发展，排除A项；材料与民众精神自由无关，排除B项；1517年马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，排除C项。故选D项。5．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代日本。根据材料可知，明治维新时期颁布了基于近代立宪主义而制定的宪法，但宪法内容却具有浓厚的封建色彩，天皇仍掌握着国家重要的权力，这正是日本政治传统对其政治近代化转型的影响，B项正确；明治维新时期日本建立的政治体制与英国在形式上一样，都属于君主立宪政体，只是二者民主化程度不同，排除A项；材料体现的是天皇掌握国家大量实际权力，C项不符合史实，排除C项；材料可用于说明当时日本政治转型具有浓厚专制色彩，未体现明治维新基本脱离日本国情，排除D项。故选B项。6．B【详解】本题是单类型单选题，据题干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是近代西方。根据材料可知，工业革命时期的欧洲工厂中，工人不仅需要长时间的重复进行着机械运动，其生活作息也被工厂严格限制，这严重违背了工人的权益，体现了资本家对工人剩余价值的无情压榨，B项正确；仅以工厂对工人权益的侵犯来论证西方人文精神的衰退，属于孤证不立，排除A项；材料体现的是工厂对工人权益的侵犯，这与其生产管理科学化无关，排除Ｃ项；材料与生产环境恶劣无关，排除Ｄ项。故选B项。7．C【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是目的题、影响题。时空是：18世纪印度。根据材料可知，黑斯廷斯不仅绘制印度地图，还开展对印度文化的研究，这不仅利于殖民者掌握印度的地理环境状况，以便殖民活动的开展，还利于统治者了解印度文化，扩大文化渗透，进而维护其殖民统治，C项正确；黑斯廷斯这些举措影响了印度，但没有到“重构”印度文明的程度，排除A项；黑斯廷斯的措施不仅有文化渗透的目的，还有政治、经济方面的殖民侵略意图，仅仅说“文化渗透”不全面，排除B项；材料所述为英国强化对印度文化侵略的举措，激化而非缓和英国与印度间的矛盾，排除D项。故选C项。8．A【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是本质题。依据材料时间信息可知准确时空是：1905年的美国。根据材料并结合所学知识可知，漫画中的人物为罗斯福，其刻着“门罗宣言”的双手按在拉丁美洲的土地上，反映出其以“门罗主义”为口号，试图彻底掌控拉美，A项正确；材料与拉美独立运动无关，且拉美独立运动是在1790～1826年，排除B项；材料仅限于拉美，排除C项；已彻底放弃孤立主义政策说法过于绝对，不符合史实，排除D项。故选A项。9．D【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是本质题。依据材料时间信息可知准确时空是：19世纪70年代后的苏丹。依据材料概况可知：结合所学知识可知，伊斯兰教是近代北非的主流宗教，材料中苏丹马赫迪起义以伊斯兰教为指导，并通过伊斯兰教神化传说号召人民反抗侵略者，这正是其革命斗争本土化的体现，D项正确；马赫迪起义最终失败，并未能阻止苏丹的殖民化进程，排除A项；马赫迪起义源于民族矛盾的加剧，排除B项；马赫迪起义是具有反帝色彩，并没有反封建使命，排除C项。故选D项。10．C【详解】本题是单类型单性选择题。据题干设问词，可知这是推断题。据题干时间信息可知准确时空是一战前。依据材料并结合所学可知，根据材料可知，一战前，英、法、美、德、俄五国工业发展不平衡，殖民地面积也存在差异，这说明传统国际秩序的难以为继，C项正确；美国二战后确立世界霸主地位，不符合史实，排除A项；世界殖民体系的最终形成是在19世纪末20世纪初，排除B项；材料末涉及资本主义经济结构的转型，排除D项。故选C项。11．D【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：1917年（俄国）。根据材料“彻底改变了世界历史的面貌：社会主义形成为强大的力量；民族解放运动风起云涌”并结合所学知识可知，该运动是十月革命，不仅打破了资本主义一统天下的世界格局，实现了社会主义由理想到现实的质的飞跃，还激发了殖民地人民民族独立运动的发展，D项正确。推翻了沙皇俄国专制统治的是二月革命，排除A项；19世纪前中期的三大工人运动标志工人阶级登上历史舞台，排除B项；巴黎公社建立了第一个无产阶级政权，排除C项。故选D项。12．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是1918～1920年的苏俄。据材料“《贫苦农民报》虽有广告存在，但其广告多为社会服务和公益类，缺乏商业广告的存在”，结合所学可知，此时苏俄实施的是战时共产主义政策，社会经济行为深受国家控制，这阻碍了商业广告的发展，A项正确；新经济政策开始实施于1921年，排除B项；战时共产主义执行到后期，虽然引发了较为严重的经济危机，但这并非是导致商业广告衰落的主要原因，排除C项；1928年以后逐渐形成的“苏联模式”是指令性计划体制，排除D项。故选A项。13．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代印度。根据材料可知，甘地重视维护印度底层民众的权益，并引发社会对底层民众的部分改变，这有利于印度社会各阶层的相互团结，结合印度民族独立运动的背景可知，甘地的这些举措旨在团结社会各阶层以实现民族独立，C项正确；材料反映的是甘地对社会问题的重视，这与抗英斗争中存在的民族分歧无关，排除A项；甘地此举是为了团结更广大的阶层，BD两项均非其最根本的目的，排除BD项。故选C项。14．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是一战前后的世界。据材料“1922年埃及宣布独立”等信息可知，一战后，埃及基本实现了民族独立，这冲击了资本主义世界殖民体系，D项正确；材料只反映了埃及一个国家获得了独立，得不出“民族自决”思想的“广泛传播”，排除A项；19世纪末埃及民族意识已开始觉醒，排除B项；材料只反映了一个国家从英国殖民统治下独立，不能得出整个国际政治秩序是否重建，排除C项。故选D项。15．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是20世纪40年代美国。根据材料可知，该漫画描绘了德国希特勒和日本明裕天皇作为“美国解放者”被刻在总统山上.旁边文字“不要让这两张脸雕刻在我们山上”“购买美国国债”则反映出美国政府号召人民购买美国相关金融产品，以支持反法西斯战争，B项正确；仅从材料无法得出当时美国政府财政状况，排除A项；材料与法西斯势力的发展无关，且20世纪40年代法西斯势力逐渐衰落，排除C项；材料与“团结御辱”无关，且二战未波及美国本土，排除D项。故选B项。16．A【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：现代世界。根据材料并结合所学知识可知，在决议形成上，国联恪守“全体一致”原则，联合国则实施“大国一致”原则，后者对国际事务的处理上更具可操作性，A项正确；从“全体一致”到“大国一致”是吸取历史教训的结果，这与国际关系民主化无关，排除B项；联合国并不具备帝国主义色彩，排除C项；仅从材料无法得出二者对第三世界国家的影响，排除D项。故选A项。17．(1)时代背景：自然科学和启蒙运动的深入发展；工业革命的兴起与发展，社会对教育愈发重视；社会教育理念的异化（教育功利化思想的盛行）。(2)继承：都恪守以人为本；都主张遵循自然（教育）规律。超越：教育对象由抽象化（理想化）的人到现实中的人；教育目标由人的自然发展到实现人的全面自由发展。【详解】（1）本题是背景类材料题。时空是：18世纪的法国。时代背景：根据材料“在整个18世纪，欧洲社会发生了极其深刻的变化：科学方面，人类理论知识实现巨大飞跃，‘知识就是力量’渐成世人的普遍心态”，结合所学知识可得出自然科学和启蒙运动的深入发展；根据材料“同时，社会经济的发展也使各个阶层都以物质利益为对象而进行生活和生产”结合所学知识，可得出工业革命的兴起与发展，社会对教育愈发重视；根据材料“对儿童进行符合其自身特点的自然教育，决不能不顾个性，只求共性”结合所学知识此时教育更多是为社会需要而发展，可得出社会教育理念的异化（教育功利化思想的盛行）。（2）本体是特点类材料题。时空是：19世纪的欧洲。继承：根据材料“对儿童进行符合其自身特点的自然教育，决不能不顾个性，只求共性和马克思认为教育应当首先是人的教育”，可得出都恪守以人为本；根据材料“对儿童进行符合其自身特点的自然教育和马克思认为教育应当首先是人的教育，而非‘角色’教育”，可得出都主张遵循自然（教育）规律。超越：根据材料“需要培养的不是‘自然人’，而是‘社会人’”，可得出教育对象由抽象化（理想化）的人到现实中的人；根据材料“他还强调合乎人的生理和心理发展规律仅仅是实现人的全面自由发展的一个前提，而不是根本，更不是全部”，可得出教育目标由人的自然发展到实现人的全面自由发展。18．(1)原因：西班牙的残暴殖民统治；民族交融和拉美文化的形成；民族歧视政策的影响；部分拉美进步人士的宣传推动；欧洲启蒙思想的影响。（任答两点即可）(2)积极影响：推翻了欧洲列强对拉美的殖民统治，实现了拉美部分地区的民族独立；促进了拉美政治民主化和资本主义经济的发展；鼓舞了世界其他地区民族独立运动的发展。（任答两点即可）消极影响：使拉美部分地区陷入混乱和动荡，甚至重新沦为西方列强的附庸。根源：资本主义发展程度不同。【详解】（1）原因：本题是背景类材料分析题。时空是近代（拉美）。根据材料“16世纪初，西班牙殖民者在拉美确立了殖民统治”可知，西班牙的残暴殖民统治；根据材料“并迁移大量人口至拉美，逐渐形成克里奥尔人（土生白人）、印第安人、黑人等共处格局，也使混血成为拉美最普遍的人口。欧洲文明也在印第安文明和非洲文明的碰撞磨合中发展成独特的拉美文化”可知，民族交融和拉美文化的形成；根据材料“18世纪，西班牙政府规定：半岛人（欧洲移民）优先获得官职，并减少克里奥尔人参与教会和国家事务的机会”可知，民族歧视政策的影响；根据材料“至18世纪中后期，部分克里奥尔人开始以‘美洲人’自称，并在文学作品中反复使用‘祖国’‘民族’‘我们的美洲’等词汇。18世纪末19世纪初，拉美各地相继举起‘贸易自由、平等、财产权和人身保护权’的战斗纲领，掀起了独立战争风暴”可知，部分拉美进步人士的宣传推动；欧洲启蒙思想的影响。（2）本题是影响类和背景类材料分析题。时空是18世纪末19世纪初（拉美国家和美国）。积极影响：根据材料“18世纪末19世纪初的拉美独立运动和北美独立战争相比，在本质上是相同的，都属于资产阶级革命范畴；它用武装斗争推翻了西方的殖民政权，对世界历史的进程都产生了重大的积极影响”并结合所学知识，可从推翻了欧洲列强对拉美的殖民统治，实现了拉美部分地区的民族独立；促进了拉美政治民主化和资本主义经济的发展；鼓舞了世界其他地区民族独立运动的发展等方面分析。消极影响：根据材料“拉美却没能像美国一样，迅速走上独立发展资本主义的道路”并结合所学知识可知，使拉美部分地区陷入混乱和动荡，甚至重新沦为西方列强的附庸。根源：根据所学知识可知，独立后的拉美国家与美国发展道路大不相同的根源是资本主义发展程度不同。19．(1)背景：苏维埃政权的日益巩固；战时共产主义弊端日益凸显。特点：注重运用商品货币关系；注重国家对社会的调控；经济改革与文化发展相结合（涉及范围较广）。（任答两点即可）(2)评价：是对马克思主义的探索和尝试；快速实现了苏联从农业国向工业国的转变，有效巩固了苏联社会主义政权（为二战胜利奠定了基础）；为西方资本主义国家和第三世界国家的发展提供了丰富的经验和教训。但其片面发展重工业导致苏联经济结构失衡，影响了民众的社会生活；高度集中的计划经济体制不仅为苏联官僚的腐化埋下了伏笔，也阻碍了社会经济的发展，最终导致苏联的解体。【详解】（1）本题是背景类、特点类材料分析题。时空是1921年（苏俄）。背景：根据材料一“苏俄反帝斗争基本结束，国内和平基本实现”得出，苏维埃政权的日益巩固；根据材料一“俄共根据当时国内政治、经济、文化的具体实际，积极对战时共产主义政策进行反思”得出，战时共产主义弊端日益凸显。特点：根据材料一“废除了余粮收集制，改为缴纳粮食税，并允许农民可以用剩余的粮食在社会进行交换及流转，甚至可以发展小商品经济”得出，注重运用商品货