小学一年级下语文教案

小学一年级下语文教案【篇一：最新s版小学语文一年级下册教案全册】第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材p1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。3．小老师带读生词卡。【篇二：最新教科版一年级语文下册教案】第一单元本单元围绕着爱国这一主题，把主题课文《我们的祖国真大》《家》同?快乐读书屋?《国徽》、?能说会写?《夸夸我的家乡》以及?语文七色光?中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国（首都、国徽、国土、祖国的语言）从而激发学生热爱祖国的思想感情。1、我们的祖国真大教学目标：1、认识?飘、鲜?等6个字，学写?北?等5个字。2、能积累词语，选择喜欢的词说话。3、通过有感情地朗读诗歌，使学生了解?我们的祖国真大?，激发学生热爱祖国的情感。教学难点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过课文让学生了解?我们的祖国真大?。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我会认读本课的生字。一、导入新课出示中国地图小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗？（中国）那么你知道关于祖国的一些资料吗？今天我们学习第二课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读。二、初读诗歌，随文识字1、自读诗歌。借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读，其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。3、检查字音和认字情况。让学生以?开火车?的形式读生字，后用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。4、再读诗歌加深理解。边读边想，我们的祖国有多大。三、教师小结四、课外作业搜集祖国各地的图片，下节课交流。五、板书设计：1、我们的祖国真大北方飘雪花南方开鲜花有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜第二课时教学目标：会书写本课的生字，并能写得很漂亮。教学过程：一、检查上节课学习内容1、出示生字组成的词语卡片认读。2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。二、交流收集的图片1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。2、全班交流。小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。3、编写练习。4、汇报。学生汇报编写怕一段话。三、写字练习1、在黑板田字格是，教师范写?北?，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。2、讨论其余4个字怎样书写才美。3、指名说说这几个字的写法。4、教师范写，学生练写。四、课外作业：把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。五、板书设计：1、我们的祖国真大真北爷家开泳2、家教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。读准轻声、儿化音。感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。3、学会5个生字，特别注意?子、白、?书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。4、练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。教学重点1、能正确、美观地书写生字。2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。教学难点1、能正确、美观地书写生字。2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文；理解?我们就是祖国的花朵?。教学准备多媒体课件、生字卡教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标1、复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。2、掌握?家、蓝、泥、祖、种、就?的音、形、义；掌握?土、子、儿?的音、形、义和书写。教学过程一、谈话导入，揭题1、由照片入手，让小朋友说说自己的家。2、说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。3.、出示卡片?家?谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学、会学的学生）4.、能给家找找朋友吗？5.、有一首很美很美的诗，它的名字就叫?家?,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）6.、指生读课题，齐读课题。7、过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击,，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。3、学生自己练习借助图片、拼音读词。4、谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）指读，齐读。5、去拼音读词。老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起。三、初读课文，整体感知1、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯。2、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。3、检查自读情况。（1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意?白云的家?要读得连贯）齐读，再指读.（2）谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！?小鸟的家??鱼儿的家??种子的家?读得特别好。谁也想来读？（3）下面2行字最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？4.、小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴！四、学习生字，指导书写1、出示生字：土子儿2、认读。口头组词。3、师范写，学生跟着书空。土：竖和横相交，出头总是多。子：弯钩站得正，小手伸伸长。儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）4、学生描红，师巡视指导。5、.反馈，表扬姿势到位书写认真的小朋友。五、布臵作业1、有感情的朗读课文；2、抄写生字?土、子、儿?各一行。【篇三：人教版小学一年级语文下册全册教案】识字１一、教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。二、教学重、难点：1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。三、课时安排：1课时。四、教学过程：一、创设情景，激趣引入1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。二、教给方法，自主识字1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。5、巩固识字，指导写字：（1）互相说说识字的方法：比一比：冬──齐万──丁加一加：白──百（2）老师在田字格指导并范写五个生字。（3）学生自己练习写。6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。三、图文结合，读中感悟1、鼓励学生，自己初读。2、分角色每人读一行。3、教师读第一行，其余三行由同学读。4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？9、诵读课文。10、男女每人轮读一个。四、拓展延伸，主题升华1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）板书设计:春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣教学反思：《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。3、如何改进：1、柳树醒了一、教学目标：1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。二、教学重、难点：1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。2、能发现春天里事物的变化。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、承接课前，精巧导入1、课前播放歌曲《春天在哪里》2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。三、初读课文，感知内容1、自己读课文。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课开火车读生字。二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。3、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？4、同桌互接背。5、看图背诵。6、仿课文编诗句：春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。三、写字指导课后延伸1、出示6个生字。2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。板书设计：说话洗澡春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏春风春燕柳絮飞了玩耍柳树小朋友教学反思：《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。1、优点：在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。2、不足：孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。3、如何改进：在接下来的教学中，要调动学