课程标准编制规范（试行）

课程标准编制规范（试行）课程标准是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、评价课程教学质量和进行教学管理的主要依据。为进一步推进课程建设，提高教学质量，根据上级有关规定，结合我院实际制定本规范。一、课程标准的编制程序和要求1、各专业人才培养方案中所列课程均须制定符合规范的课程标准，无课程标准的课程不得开课。凡教育主管部门已有指定课程标准（教学大纲）的课程，应按照教育主管部门的要求执行。2、课程标准由专业办（教研室）安排教学经验丰富的教师牵头组织编写小组编写初稿，经专业办（教研室）集体讨论和专业教学指导委员会论证后，报教科处备案，经分管院长批准后执行。3、课程标准编制要在人才培养方案规定的培养目标和人才规格的前提下，立足本课程在人才培养中的地位及作用，确定课程目标、设计思路，统筹理论教学和实践教学各个环节的深度和广度，注意兼顾职业能力，职业道德培养和继续学习的需要，注意与相关课程的衔接与渗透，避免课程内容的重复或缺失。4、课程标准的编制要符合时代要求，体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，融入当代科学技术、工艺、材料的新成果。5、院级重点建设课程的课程标准应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的设计思路、教学环节安排上有所创新，力求在课程标准中充分体现“知识、能力、素质协调发展”的要求，突出培养学生的创新精神和创造能力。6、课程标准的结构样式，原则上应按照本规范指导性格式执行。工学结合的项目式教学课程参照格式一；其余课程参照格式二。要求文字简要、表意准确、名词术语规范。二、课程标准的基本结构及格式1、课程标准的基本结构包括适用对象、课程性质、参考学时、学分、课程目标、设计思路、内容纲要、课程考核与成绩评定、实施建议等。（1）适用对象写明本课程的授课对象、学历层次、专业。（2）课程性质属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程中的地位（必修课、选修课）及其作用。（3）参考学时与学分施教总学时及理论教学、实践教学分学时，相应学分数。（4）课程目标学生通过学习该课程后，在专业情感与职业态度、知识和能力等方面应达到的目标。（5）设计思路对编制本课程标准的设计理念，确定课程内容深、广度的原则，构建理论教学与实践教学体系的思路等（6）内容纲要格式一：适用于项目式教学的课程课程内容可由项目、模块和任务三个层次构成，也可根据课程特点由项目与任务、或模块与任务、或单元与任务两个层次构成，并说明与任务相关的知识点（含拓展知识）。学习目标与工作任务内容按“了解”、“理解”、“能”、“会”等表述，以此说明各内容应达到的要求。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度、“能”和“会”用于表述技能的掌握程度。格式二：适用于非项目式教学课程课程内容由理论教学、课堂实训、教学实习、学时分配四部分组成。理论教学部分分章、节两个层次编写。按章写明学习目的要求、课程内容要点和课堂实训项目。学习目的要求，一般用“了解”、“理解”、“掌握”等词语表述。“了解”与“理解”用于表述对学习知识、理论的要求；“掌握”用于表述运用知识、理论，分析问题、解决问题或进行操作的能力要求。课程内容要点中所列的知识点，要能说明重点和深、广度。课堂实训项目根据各章教学内容的需要确定。课堂实训和教学实习部分，均由实训（习）目的、实训（习）内容两项构成。实训（习）内容要提纲挈领、具体明确。课堂实训一般以2学时为一个单元进行安排，同一实训内容多的应分次安排。教学实习应写明安排天数。学时分配部分，根据课程总学时安排每章教学时数和各种教学方式的参考学时数。教学方式是指讲授、现场教学、作业讲评、课堂实训等。（7）课程考核与成绩评定根据课程特点主要说明课程考核内容、考核方法及成绩评定方法。（8）实施建议围绕完成课程教学任务、实现课程目标所采用的教学方法、教学手段，因适用对象不同而对课程内容及时间安排所作的调整意见等。2、课程标准的格式（见附件一、附件二）三、课程标准的管理1、课程标准是编写和运用教材、组织课程教学的依据，是实现课程预期教学目标的保