2024-2025学年高中语文 13 六国论教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文13六国论教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的《六国论》。本文是北宋文学家苏洵所著，通过对六国覆灭的历史事件的分析，提出了“弱者先亡”的论点，并对当时的政治形势进行了深入的剖析。本文的语言凝练、论证严密，是唐宋八大家散文中的佳作。在学习本文的过程中，学生将掌握作者的论点，理解其论证方法，并品味其语言特色。同时，通过对本文的学习，学生也将对当时的历史背景有所了解，提高其文化素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力、历史思维能力和批判性思维能力。通过学习《六国论》，学生将学会如何欣赏唐宋八大家散文的语言美和论证方法，提高文学鉴赏能力。同时，通过对六国覆灭的历史事件的分析，学生将培养正确的历史观，提高历史思维能力。此外，学生还将学会如何独立思考，对文章观点进行批判性分析，提高批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的语文核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《六国论》的核心论点及其论证过程。

2.欣赏苏洵散文的语言特色和论证技巧。

3.了解六国覆灭的历史背景，联系实际思考文章的启示。

难点：

1.对《六国论》深层含义的理解，特别是作者的政治立场和批判精神。

2.分析苏洵论证方法的精妙，如何运用史料和逻辑推理。

3.将文章内容与现实生活相结合，提出自己的独立见解。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生在合作中深入剖析文章论点，引导他们抓住关键论证环节。

2.利用案例分析，对比不同散文家的风格，帮助学生领会苏洵的语言艺术和论证手法。

3.引入历史背景资料，以图片、视频等形式，生动展示六国时期的政治态势，引导学生联系实际，增强历史感知能力。

4.设计开放性问题，鼓励学生提出不同观点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.案例分析法：选取典型的历史事件和文学作品，让学生分析其中的论证方法和语言特色，培养他们的分析和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们在合作中完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示历史图片、视频等资料，生动形象地展示六国覆灭的历史场景，增强学生的直观感受。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料，让他们在学习过程中能够有更多的选择，提高他们的自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件，进行课堂测试和练习，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《六国论》的预习PPT、相关历史视频和文献资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“苏洵在文中提出了哪些论点？他是如何论证的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读《六国论》及相关资料，理解文章内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题，与教师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《六国论》的内容和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述六国时期的历史故事，引发学生对《六国论》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《六国论》的结构和苏洵的论证方法，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文中的论证技巧，并进行角色扮演，模拟论证过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对《六国论》的论证方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发表意见，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《六国论》的论证方法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握论证技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《六国论》的论证方法，掌握分析文章的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关论证文章的阅读和分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐苏洵其他作品的阅读，以及相关历史背景的网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分析文章的论证方法和语言特色。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的论证方法和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够欣赏并分析苏洵散文的语言特色和论证技巧，如文中的修辞手法、句式结构等，提高文学鉴赏水平。

2.历史思维能力：学生将了解六国覆灭的历史背景，掌握历史事件的发展脉络，培养正确的历史观和时空观念。

3.批判性思维能力：学生将学会独立思考，对文章观点进行批判性分析，提出自己的见解，并能够支持有根据的论点。

4.分析与论证能力：学生将能够运用所学的论证方法，分析文章的论点、论据和论证过程，提高自己的分析与论证能力。

5.自主学习能力：学生将培养自主阅读和思考的习惯，学会利用资源进行自主学习，提高学习效率。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。

7.知识运用能力：学生将能够将所学的论证方法和分析能力运用到其他学科领域，提高解决问题的能力。

8.文化素养提升：通过学习《六国论》，学生将接触到中国古代文化经典，增强对中国传统文化的理解和认同，提升自己的文化素养。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文综合运用能力，布置以下课后作业：

1.阅读延伸：阅读苏洵的其他作品，如《辨奸论》、《衡论》等，比较其与《六国论》的写作风格和论证方法，选取一篇进行鉴赏分析，不少于300字。

2.论证练习：选取一个历史事件或社会现象，运用本节课所学的论证方法，写一篇论证分析文章，不少于400字。

3.思维导图：制作关于《六国论》的思维导图，包括文章结构、主要论点、论据及论证过程，不少于一幅。

4.小组讨论：以小组为单位，针对《六国论》中的某个论点进行深入讨论，形成共识，并撰写一篇小组论文，不少于500字。

5.批判性评论：针对《六国论》中的某个观点或论证过程，提出自己的批判性评论，不少于200字。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简述苏洵在《六国论》中的核心论点及其论证过程。

2.请分析《六国论》中的语言特色