人教版二下2.3《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

人教版二下2.3《用2~6的乘法口诀求商》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册第2.3节《用2~6的乘法口诀求商》。本节课的主要内容包括：

1.让学生掌握利用2~6的乘法口诀进行除法运算的方法。

2.培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高计算的准确性。

3.通过实例讲解，让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

4.完成课后练习，巩固所学知识。

教学过程中，教师需引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，掌握乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的计算能力和数学素养，为后续学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察和思考，理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用逻辑推理能力解决问题的能力。

2.数学建模：培养学生运用乘法口诀求商的能力，让学生通过实例分析和操作，构建数学模型，理解除法运算的原理。

3.数学运算：提高学生的计算能力，培养学生准确、快速地进行除法运算，熟练运用2~6的乘法口诀求商。

4.数学思维：通过本节课的学习，培养学生独立思考、主动探究的数学思维，提高学生解决问题的能力。

5.数学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生在小组讨论中表达自己观点的能力，提高学生的数学交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上学期已经学习了乘法口诀，能够熟练地背诵2~6的乘法口诀，并理解了乘法口诀的基本含义。此外，学生已经掌握了除法的基本概念，如被除数、除数和商等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具有较好的学习兴趣，尤其是对于运算类的内容。学生在计算能力方面存在一定差异，部分学生计算速度较快，准确率高，而部分学生则相对较慢，容易出错。在学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更善于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在用乘法口诀求商的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解乘法口诀在除法运算中的应用，将乘法口诀与除法运算建立起联系；

（2）熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性；

（3）在解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀求商，并正确解释运算结果。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过启发式教学、实例讲解和动手操作等方式，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解乘法口诀求商的基本原理和步骤，让学生掌握除法运算的方法。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验，培养学生的合作意识和团队精神。

3.实验法：教师引导学生通过动手操作，实际应用乘法口诀进行除法运算，让学生在实践中理解和掌握知识。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示乘法口诀表和除法运算的实例，生动形象地讲解知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件设计有趣的游戏和练习题，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

3.实物模型：教师使用实物模型或教具，让学生直观地理解乘法口诀求商的过程，增强学生的动手能力和实际操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握求商技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验求商技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握求商技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握求商技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.乘法口诀的应用：让学生掌握如何利用2~6的乘法口诀进行除法运算，理解乘法口诀在除法运算中的作用和意义。

2.除法运算的基本概念：让学生明确除法运算中的被除数、除数和商的概念，理解它们之间的关系。

3.除法运算的计算方法：让学生掌握利用乘法口诀进行除法运算的方法，学会如何进行试商、调整商和计算余数。

4.除法运算的性质：让学生了解除法运算的性质，如商不变的性质，理解在除法运算中如何进行简便计算。

5.乘法口诀求商的方法：让学生学会如何运用乘法口诀求商，掌握求商的基本步骤和技巧。

6.除法运算在实际问题中的应用：让学生学会如何将除法运算应用于实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。

7.乘法口诀表的使用：让学生学会如何使用乘法口诀表，提高计算速度和准确性。

8.除法运算的估算方法：让学生掌握除法运算的估算方法，提高学生在实际运算中的估算能力。

9.乘法口诀与除法运算的关系：让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，掌握两者之间的转换方法。

10.数学语言的表达：让学生学会如何用数学语言表达除法运算的过程和结果，提高学生的数学表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对乘法口诀求商的理解程度，以及学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。

-观察：教师在课堂上观察学生的学习行为，了解学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的参与度和合作意识。

-测试：教师可以设计一些测试题，让学生在课堂上进行练习，以检验学生对乘法口诀求商的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的计算准确性、解题思路和数学语言的表达。

-点评：教师在作业评语中给予学生具体的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习效果，指导学生进行改进。

3.学习效果评价：

-学生自评：学生对自己在课堂学习、作业完成和实际应用等方面的表现进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：学生之间相互评价，交流学习心得和经验，相互鼓励和促进。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力，对学生的学习效果进行综合评价。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，促进学生的学习进步和能力提升。通过评价，教师可以了解学生的掌握程度，针对性地进行教学调整，提高教学效果。同时，评价也可以激发学生的学习积极性和自信心，培养学生的自主学习和合作学习能力。八、板书设计1.重点知识点：

-乘法口诀求商的方法

-除法运算的基本概念

-乘法口诀表的使用

-除法运算的估算方法

-乘法口诀与除法运算的关系

2.词、句：

-利用乘法口诀求商

-被除数、除数、商的关系

-乘法口诀表的运用

-估算在除法运算中的作用

-乘法口诀与除法运算的转换

3.艺术性和趣味性：

-采用生动的图形、颜色和图案，如乘法口诀表的图案化展示，增加板书的趣味性。

-设计有趣的口号或标语，如“乘法口诀助力除法运算”，“掌握乘法口诀，轻松求商”，激发学生的学习兴趣。

-利用互动式板书，如让学生上台展示乘法口诀表的绘制过程，增加学生的参与感和互动性。

-设计挑战性的题目或游戏，如“快速求商挑战”，激发学生的竞争意识和学习动力。

板书设计的目的是为了帮助学生理解和记忆重点知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰、简洁、有条理的板书，学生可以更容易地抓住学习重点，提高学习效果。同时，通过艺术性和趣味性的设计，板书可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和参与度。教学反思与总结在整个教学过程中，我通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求使学生更好地理解和掌握乘法口诀求商的知识点。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握求商技能，并通过合作学习法培养学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对乘法口诀求商的理解不够深入，对于除法运算的基本概念和性质的理解也不够全面。在作业评价中，我也发现部分学生的计算准确性有待提高，解题思路和数学语言的表达也存在一定的不足。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

首先，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和帮助。

其次，我将加强对学生乘法口诀求商的理解和掌握的监督和指导，通过设计更多的练习题和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

最后，我将加强对学生计算准确性和解题思路的培养，通过设计更多的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。重点题型整理1.求商问题

-题目：小明有24个苹果，他想把这些苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

-答案：24÷6=4，所以每个小朋友能分到4个苹果。

2.余数问题

-题目：小华有18个橘子，他想把这些橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子，还剩几个橘子？

-答案：18÷4=4...2，所以每个小朋友能分到4个橘子，还剩下2个橘子。

3.乘法口诀求商问题

-题目：小丽有12个樱桃，她想把这些樱桃平均分给3个小朋友，每个