2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 3 拟行路难教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世3拟行路难教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第一单元“以意逆志，知人论世”的第三课《拟行路难》，所使用的教材是新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析《拟行路难》这首诗歌，理解诗人的情感和意境，从而提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学的鉴赏方法，自主欣赏其他古代诗歌，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、思维品质和创新能力。

1.审美鉴赏能力：通过深入解读《拟行路难》，使学生能够领会诗歌的美学特征，如意境、情感等，培养学生的诗歌审美鉴赏能力，使其能够独立欣赏和评价古代诗歌。

2.文化理解能力：通过学习《拟行路难》，使学生了解古代诗歌产生的历史背景和文化内涵，提高学生对中国传统文化的理解和认识，培养学生的文化理解能力。

3.思维品质和创新能力：在教学过程中，教师引导学生运用批判性思维分析诗人的创作意图和诗歌的艺术特色，激发学生的创新思维，培养学生的思维品质和创新能力。

4.表达能力：通过小组讨论、分享个人感悟等形式，鼓励学生表达自己对诗歌的理解和情感，提高学生的语言表达能力和交流能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步接触过古代诗歌，对一些基本的诗歌形式和技巧有一定的了解。然而，对于更深层次的诗歌鉴赏和分析，他们的能力和知识还相对欠缺。

在知识方面，大部分学生对于《拟行路难》的作者和背景有一定的了解，但对于诗歌的细节和深层含义却不够熟悉。他们可能知道诗歌是李白所作，但对于李白的生平和创作背景却知之甚少。对于诗歌中的意象、情感和意境，他们可能只是停留在表面的理解，缺乏深入的分析和解读。

在能力方面，大部分学生能够读懂诗歌的字面意思，但对于诗歌的形式和技巧，如韵律、节奏、修辞等，他们的把握还不够准确。他们在鉴赏和分析诗歌时，往往只是停留在表面的描述，缺乏深入的分析和评价。此外，他们的批判性思维和创新能力还有待提高，他们往往只是接受教师的意见，缺乏自己的独立思考和见解。

在素质方面，大部分学生对于文学艺术有一定的兴趣，他们喜欢阅读和欣赏诗歌，但对于诗歌的鉴赏和分析却缺乏必要的引导和方法。他们的文化素养和人文关怀还有待提高，他们对于诗歌中所蕴含的哲理和人性的思考还不够深入。

在行为习惯方面，大部分学生对于课堂参与度较高，他们愿意分享自己的观点和感悟。然而，部分学生可能过于依赖教师的指导，缺乏自主学习和思考的习惯。此外，部分学生可能对于诗歌的学习抱有抵触情绪，认为诗歌难以理解和把握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.引导学生深入理解诗歌的背景和作者的生平，帮助他们更好地理解诗歌的深层含义。

2.通过具体的案例和讲解，引导学生掌握诗歌的形式和技巧，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.通过引入相关的历史和文化背景，激发学生对诗歌学习的兴趣，提高他们的文化素养和人文关怀。

5.鼓励学生自主学习和思考，培养他们独立学习和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《拟行路难》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李白的生平介绍、古代诗歌创作背景等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置提问区，鼓励学生积极提问和参与课堂互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好相关网络资源，如在线诗歌数据库、学术文章等，以便于学生在课堂内外进行拓展学习和研究。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生针对《拟行路难》进行深入阅读和思考，提高学生的学习效果。

8.课堂反馈表：准备课堂反馈表，以便于了解学生对课堂内容和教学方法的满意度及改进意见。

9.教学评价表：制定教学评价表，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.教学指导手册：为教师提供《拟行路难》的教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细信息，以便教师更好地进行教学设计和实施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《拟行路难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以抉择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《拟行路难》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《拟行路难》的基本概念。它是李白创作的一首诗歌，表达了作者在面对人生困境时的思考和抉择。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《拟行路难》的具体内容。这首诗歌通过描绘行路的艰难，寓意了人生中面临的各种选择和挑战。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感这两个重点。对于诗歌的深层含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《拟行路难》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《拟行路难》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.《拟行路难》的作者是唐代著名诗人李白。

2.李白生平简介，包括他的籍贯、生平经历、诗歌创作的时期等。

3.《拟行路难》的背景和创作动机，以及它所反映的社会现实。

4.诗歌的基本形式和结构，如韵律、节奏、对仗等。

5.诗歌中的主要意象，如山水、行路、人物等，以及它们所承载的意义。

6.诗歌的情感内涵，作者通过诗歌所表达的情感和心境。

7.诗歌的艺术特色，如修辞手法、表达技巧等。

8.如何鉴赏和分析古代诗歌，包括阅读、理解、评价和欣赏等方面。

9.诗歌在文学史上的地位和影响，以及它对后世诗歌创作的影响。

10.诗歌所蕴含的哲学思想和人生观，以及它们对当代社会的启示。

11.如何正确阅读和理解古代诗歌，避免误解和曲解。

12.古代诗歌中的文化内涵，如历史背景、社会风俗等。

13.古代诗歌在现代社会的价值和意义，如对个人修养、社会道德等方面的影响。

14.如何运用诗歌中的意象和情感进行创意写作和表达。

15.诗歌教育和欣赏对于培养语文素养和人文素质的重要性。

16.如何将诗歌鉴赏和分析的方法运用到其他文学作品的欣赏中。

17.诗歌对于提高审美情趣和丰富情感体验的作用。

18.诗歌在文化交流和传播中的作用和意义。

19.如何评价和鉴赏古代诗歌，包括评价标准和方法。

20.古代诗歌中的自然描写和社会描写，以及它们所反映的时代特征。重点题型整理1.题目：请简要介绍《拟行路难》的作者李白及其生平。

答案：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。他是四川江油人，少年时期表现出对文学的浓厚兴趣。李白在唐朝时期创作了大量脍炙人口的诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等。他的诗歌风格豪放激昂，想象丰富，语言优美，对后世诗歌创作产生了深远的影响。

2.题目：请阐述《拟行路难》的背景和创作动机。

答案：《拟行路难》是李白在唐朝安史之乱后期创作的一首诗歌。当时，社会动荡不安，政治腐败，民生凋敝。李白对当时的社会现实深感忧虑，对士人的命运和国家的前途充满担忧。他通过创作《拟行路难》来表达自己对士人在乱世中抉择道路的思考，以及对理想与现实之间矛盾的感慨。

3.题目：请分析《拟行路难》中的主要意象及其承载的意义。

答案：《拟行路难》中的主要意象包括山水、行路、人物等。其中，山水意象象征着广阔的自然界，寓意着人生的艰难和变幻无常；行路意象代表着人生道路的曲折和险阻，表达了作者对人生抉择的困惑和挣扎；人物意象则反映了士人在乱世中的不同命运和抉择。这些意象共同构成了诗歌丰富的内涵，展现了作者对人生和社会的深刻思考。

4.题目：请简要分析《拟行路难》的情感内涵。

答案：《拟行路难》的情感内涵丰富多样，包括忧国忧民之情、对士人命运的感慨、对理想与现实之间矛盾的痛苦等。作者通过诗歌表达了自己对国家的忧虑和对民众疾苦的关注，同时对士人在乱世中的抉择充满同情和理解。诗歌中的情感真挚而深沉，引起读者的共鸣。

5.题目：请举例说明《拟行路难》中的艺术特色。

答案：《拟行路难》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

（1）韵律美：诗歌的韵律优美，节奏感强，读来朗朗上口，给人以音乐之美。

（2）修辞手法：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，增强了表达效果，使诗歌更具魅力。

（3）意境深远：诗歌通过描绘山水、行路等意象，营造了一种旷远、悠远的意境，令人回味无穷。

（4）情感真挚：诗歌表达了作者对人生和社会的深刻思考，情感真挚而深沉，引起读者的共鸣。板书设计1.作者简介：

-李白，字太白，号青莲居士

-唐代著名诗人，被誉为“诗仙”

2.诗歌背景：

-安史之乱后期

-社会动荡不安，政治腐败，民生凋敝

3.诗歌意象：

-山水：广阔的自然界，象征人生的艰难和变幻无常

-行路：人生道路的曲折和险阻，表达人生抉择的困惑和挣扎

-人物：士人在乱世中的不同命运和抉择

4.诗歌情感：

-忧国忧民之情

-对士人命运的感慨

-对理想与现实之间矛盾的痛苦

5.诗歌艺术特色：

-韵律美：优美、朗朗上口的韵律

-修辞手法：比喻、夸张、对偶等

-意境深远：旷远、悠远的意境

-情感真挚：真挚而深沉的情感

6.诗歌鉴赏方法：

-阅读理解：深入阅读，理解诗歌内容和情感

-评价欣赏：评价诗歌的艺术特色和情感内涵

-创意写作：运用诗歌中的意象和情感进行创意写作

7.诗歌价值与意义：

-文学史上的地位：对后世诗歌创作的影响

-文化内涵：反映历史背景、社会风俗等

-现代价值：对个人修养、社会道德等方面的启示

8.学习感悟：

-诗歌教育与欣赏：培养语文素养和人文素质

-运用鉴赏方法：欣赏其他文学作品

-诗歌在现代社会的意义：提高审美情趣和丰富情感体验反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，运用图片、图表、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.实践教学法：通过分组讨论、实验操作、成果展示等实践活动，增强学生的参与感和体验感，提高教学效果。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，教师作为引导者，与学生进行互动，促进知识的内化和应用。

（二）存在主要问题

1.部分学生依赖性强：在教学过程中，发现部分学生过于依赖教师的讲解和指导，缺乏自主学习和思考的习惯。

2.课堂氛围不够活跃：有时候课堂氛围