部编版2023-2024学年九年级下学期语文 23 《出师表》学习笔记

部编版2023-2024学年九年级下学期语文23《出师表》学习笔记一、重点词语古今异义1．此诚危急存亡之秋也古义：今义：。2．诚宜开张圣听古义：今义：。3．未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：。4．先帝不以臣卑鄙古义：今义：。5．由是感激古义今义。一词多义6．行：性行淑均。必能使行阵和睦。7．效：恐托付不效。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。8．论：宜付有司论其刑赏。每与臣论此事。9．忠：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。进尽忠言。10．道：先帝创业未半而中道崩殂。以咨诹善道。11．其他重点词语（1）中道崩殂殂：。（2）盖追先帝之殊遇殊遇：。（3）不宜妄自菲薄妄自菲薄：。（4）引喻失义引喻：失义：。（5）陟罚臧否，不宜异同陟：臧否：。（6）是以先帝简拔以遗陛下简拔：。（7）悉以咨之咨：。（8）性行淑均淑：均：。（9）猥自枉屈猥：枉屈：。（10）夙夜忧叹夙夜：。（11）当奖率三军奖：。（12）庶竭驽钝庶：。驽钝：。（13）至于斟酌损益损：益。（14）以告先帝之灵告：。（15）则责攸之、祎、允等之慢慢：。（16）以彰其咎彰：。（17）以咨诹善道诹：。（18）察纳雅言雅言：。12．虚词意义及用法（1）而：先帝创业未半而中道崩殂。可计日而待也。报先帝而忠陛下之职分也。（2）于：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。苟全性命于乱世。还于旧都。（3）以：以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。先帝不以臣卑鄙。故临崩寄臣以大事也。受命以来。二、特殊句式13．此诚危急存亡之秋也。(）14．试用于昔日。()15．躬耕于南阳。()16．不求闻达于诸侯。()17．三顾臣于草庐之中。()三、重点句子翻译18．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。19．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。20．后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。21．愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。四、文章中心22．《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北伐曹魏之前给后主刘禅上书的表文。这篇表文以为主，兼用。以恳切委婉的言辞劝勉后主要、、，以此兴复汉室，还于旧都；同时也表达了自己，的思想。五、文意理解与探究23．课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？24．课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？六、链接材料高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。”(节选自《史记·高祖本纪》，有删改)【注】①子房：西汉名将张良。25．解释下列句中加点的词语。连百万之军：。26．用现代汉语翻译下列句子。运筹帷幄之中，决胜千里之外。27．用人是一门高深的学问，请根据选文和链接材料，简括诸葛亮和高祖在用人方面的异同。七、巩固记忆、强化积累28．请仔细认真，准确无误的将《邹忌讽齐王纳谏》原文抄写在下面。

答案解析部分答案:1．时候；秋季，秋天2．扩大；店铺开始营业3．感到痛心、遗憾；恼恨，憎恨4．社会地位低微，见识短浅；思想品质恶劣5．感奋激发；感谢解析：【点评】本题考查古今异义词。古今异义词是指古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义用法不同的词。它常常体现为：词义的扩大、缩小、转移等几个方面。平时我们应注意积累。1．本题考查文言文的古今异义。句意：这确实是国家危急存亡的时刻；古义：时候；今义：秋季，秋天

故答案为：时候；秋季，秋天2．本题考查文言文的古今异义。句意：陛下实在应该广泛地听取群臣的意见。古义：扩大；今义：店铺开始营业

故答案为：扩大；店铺开始营业3．本题考查文言文的古今异义。句意：我未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。古义：感到痛心、遗憾；今义：恼恨，憎恨

故答案为：感到痛心、遗憾；恼恨，憎恨4．本题考查文言文的古今异义。句意：先帝不因为我身份低微、见识浅薄。古义：社会地位低微，见识短浅；今义：思想品质恶劣

故答案为：社会地位低微，见识短浅；思想品质恶劣5．本题考查文言文的古今异义。句意：因此我感激不尽（或：因此我深为感奋）。古义：感奋激发；今义：感谢

故答案为：感奋激发；感谢答案:6．xínɡ，品行；hánɡ，行列7．效果；功效8．判定；谈论9．效忠；忠诚的10．路途；方法解析：【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。6．本题考查文言文的一词多义。句意：他的性格和品行都很善良、公正/他一定能使军队内部团结一心，和睦相处。行：xínɡ，品行/hánɡ，行列

故答案为：xínɡ，品行；hánɡ，行列7．本题考查文言文的一词多义。句意：恐怕托付（给我的）大事不能完成（或：不能取得成效）/希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我。效：效果/功效

故答案为：效果；功效8．本题考查文言文的一词多义。句意：应该交给主管的官去判定他们受罚或者受赏/陛下经常和我谈论这些事。论：判定/谈论

故答案为：判定；谈论9．本题考查文言文的一词多义。句意：这就是我用来报答先帝并且尽忠于陛下的职责本分啊/毫无保留地进献忠诚的建议。忠：效忠/忠诚的

故答案为：效忠；忠诚的10．本题考查文言文的一词多义。句意：先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了/用来询问（治国的）好道理。道：路途/方法

故答案为：路途；方法11．答案:（1）死亡（2）特殊的礼遇（3）随意地看轻自己（4）称引、譬喻；不合道理（5）提拔、晋升；赞扬和批评（6）选拔（7）询问（8）善；公正、公平（9）辱。谦辞；屈尊就卑（10）早晚，日日夜夜（11）鼓励（12）表示期望；比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。（13）损害；益处（14）祭告（15）怠慢，疏忽（16）揭示（17）询问（18）正确合理的言论解析：本题考查文言文的重点词语翻译。中道崩殂：在创业未半的路上（先帝）去世了。殂：死亡；盖追先帝之殊遇：大概是因为（他们）追念先帝的特殊恩遇（而在朝廷中任职）。殊遇：特殊的礼遇；不宜妄自菲薄：不应当随便看轻自己。妄自菲薄：随意地看轻自己；引喻失义：说话不恰当，不合道理。引喻：称引、譬喻；失义：不合道理；陟罚臧否，不宜异同：奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在丞相府而有所不同。陟：提拔、晋升；臧否：赞扬和批评；是以先帝简拔以遗陛下：因此先帝选拔（他们）来给予陛下。简拔：选拔；悉以咨之：都拿来跟他们商量。咨：询问；性行淑均：性格和品行都很善良、公正。淑：善；均：公正、公平；猥自枉屈：降低身份屈尊就我。猥：辱。谦辞；枉屈：屈尊就卑；夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。夙夜：早晚，日日夜夜；当奖率三军：应当鼓舞并率领三军。奖：鼓励；庶竭驽钝：希望竭尽我平庸的才能。庶：表示期望；驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。至于斟酌损益：至于斟酌事情的好坏得失。损：损害；益：益处；以告先帝之灵：来把（这些想法）告诉先帝的英灵。告：祭告则责攸之、祎、允等之慢：就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职。慢：怠慢，疏忽；以彰其咎：来表明他们的过失。彰：揭示；以咨诹善道：来询问（治国的）好道理。诹：询问；察纳雅言：考察并采纳正确的言论。雅言：正确合理的言论

故答案为：死亡；特殊的礼遇；随意地看轻自己；称引、譬喻；不合道理；提拔、晋升；赞扬和批评；选拔；询问；善；公正、公平；辱。谦辞；屈尊就卑；早晚，日日夜夜；鼓励；表示期望；比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话；损害；益处；祭告；怠慢，疏忽；揭示；询问；正确合理的言论

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。12．答案:（1）连词，表转折；连词，表修饰；连词，表并列（2）介词，对；介词，在；介词，到（3）连词，表目的，相当于“来”；连词，以致；介词，因为；介词，把；表时间的限定解析：（1）本题考查文言文的虚词意义及用法。句意：先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。而：连词，表转折；（实现统一）可以计算日期而等待（它的实现）。而：连词，表修饰；报答先帝的知遇之恩，忠诚于陛下，这是臣的职责本分。而：连词，表并列。

（2）本题考查文言文的虚词意义及用法。句意：我未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。于：介词，对；只想在乱世中苟且保全性命。于：介词，在；回到原来的都城（指洛阳）。于：介词，到。

（3）本题考查文言文的虚词意义及用法。句意：来发扬光大先帝遗留下来的美德。以：连词，表目的，相当于“来”；以致于堵塞了人们忠心进谏的言路。以：连词，以致；先帝不因为我身份低微，见识短浅。以：介词，因；所以在临终前把国家大事托付给我。以：介词，把；自从接受遗命以来。以：表时间的限定

故答案为：（1）连词，表转折；连词，表修饰；连词，表并列；（2）介词，对；介词，在；介词，到；（3）连词，表目的，相当于“来”；连词，以致；介词，因为；介词，把；表时间的限定

【点评】本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。13．答案:判断句解析：本题考查文言文的句式判断。“此”是主语，“诚”是副词，表示“确实”，“也”是语气词，用于句末表示判断。整个句子结构完整，意思明确，是对当前形势的一种肯定判断，因此它属于判断句。故答案为：判断句【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。14．答案:倒装句，状语“于昔日”后置解析：本题考查文言文的句式判断。在这个句子“试用于昔日”中，“于昔日”是状语，表示动作发生的时间，即“在以前”。在正常的语序中，状语应该放在谓语“试用”之前，构成“于昔日试用”。但在该句中，状语“于昔日”被放在了句子的末尾，形成了状语后置的倒装结构。故答案为：倒装句，状语“于昔日”后置【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。15．答案:倒装句，状语“于南阳”后置解析：本题考查文言文的句式判断。“于南阳”是一个介词短语，其中“于”是介词，“南阳”是地点名词，整个介词短语作状语，表示动作发生的地点。故答案为：倒装句，状语“于南阳”后置【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。16．答案:倒装句，状语“于诸侯”后置解析：本题考查文言文的句式判断。“不求闻达”是句子的核心部分，表示“不追求显达名声”；“于诸侯”则是一个介词短语，其中“于”是介词，“诸侯”是名词，表示“在诸侯那里”或“对于诸侯”。这个介词短语作为状语，用来修饰前面的动词短语“不求闻达”，表示动作的对象或范围。故答案为：倒装句，状语“于诸侯”后置【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。17．答案:倒装句，状语“于草庐之中”后置解析：本题考查文言文的句式判断。在句子中，状语“于草庐之中”被放在了动词“顾”的后面，形成了状语后置的倒装结构。故答案为：倒装句，状语“于草庐之中”后置【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。18．答案:(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。解析：本题考查文言文的句子翻译。重点词语：诚，确实、真的；恢弘，有发扬光大、使……壮大；妄，胡乱、过分；以，表示结果；塞，堵塞。故答案为：(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。19．答案:宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。解析：本题考查文言文的句子翻译。俱，都、全部；罚，惩罚、处分；臧，表示善、好；否，表示恶、坏。故答案为：宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。20．答案:后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。解析：本题考查文言文的句子翻译。值，表示遇到；倾覆，在古代常用于形容国家的颠覆或军队的败退；尔，代词。故答案为：后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。21．答案:希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得功效，如果不能取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的在天之灵。解析：本题考查文言文的句子翻译。托，委托，交付；效，指功效、成果；治，处置、惩罚；以，用来，以便。故答案为：希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得功效，如果不能取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的在天之灵。【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。22．答案:议论；记叙和抒情；广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；以身许国；忠贞不贰解析：《出师表》全文以议论为主，诸葛亮通过摆事实、讲道理，阐述了北伐的重要性和必要性。他分析了当时国内外的形势，指出了蜀汉所面临的危机和机遇，强调了北伐对于兴复汉室、还于旧都的重要意义。在议论的基础上，诸葛亮还兼用了记叙和抒情的手法。他回忆了自己与先帝刘备的共同奋斗历程，表达了对先帝的怀念之情；同时，他也表达了对后主刘禅的期望和关切，希望他能够继承先帝遗志，奋发图强，实现国家的复兴。诸葛亮在文中强调，一个国家的兴衰存亡，关键在于君主能否广开言路、听取忠言，同时能否严明赏罚、公正无私。他希望后主刘禅能够虚心纳谏、从善如流，为国家的繁荣稳定奠定坚实基础。诸葛亮在文中提出了“亲贤臣、远小人”的建议。他认为，一个国家的治理需要依靠贤能的大臣来辅佐君主，而小人则只会败坏朝政、危害国家。他希望后主刘禅能够亲近贤臣、远离小人，为国家的长远发展提供保障。故答案为：议论；记叙和抒情；广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；以身许国；忠贞不贰【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。23．答案:广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。亲贤远佞最重要，因为亲贤远佞使西汉能够兴盛，亲佞远贤则直接导致了东汉的衰败。解析：广开言路：诸葛亮建议刘禅应该广泛听取臣子的意见，不分贵贱，都应得到合理采纳。这一建议体现了民主纳谏的思想，有助于政策制定的全面性和科学性。严明赏罚：诸葛亮强调法律制度的严明和公正，对有功者应奖赏，有过者应惩罚。这有利于维护社会秩序，增强朝廷的权威和公信力。亲贤远佞：诸葛亮建议刘禅亲近贤臣，远离奸佞小人。这一建议强调了用人标准的重要性，贤能的臣子能够为国家带来长治久安。故答案为：广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。亲贤远佞最重要，因为亲贤远佞使西汉能够兴盛，亲佞远贤则直接导致了东汉的衰败。【点评】本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。24．答案:主要追述了：三顾茅庐、临危受命、临崩受托三件事。用意：感激先帝知遇之恩，感慨先帝创业艰辛，用来警示后主，以真情实感来勉励后主，加强劝说的说服力。解析：三顾茅庐：诸葛亮追述了刘备三次亲自上山拜访他，请求他出山辅佐的故事。这是诸葛亮与刘备建立深厚君臣关系的起点，也是诸葛亮日后尽心尽力辅佐刘备及刘禅父子的重要情感基础。临危受命：诸葛亮回顾了自己在刘备面临重大危机时接受任命，成为蜀汉重要辅臣的经过。这展示了诸葛亮对国家的忠诚和对责任的担当。临崩受托：诸葛亮提到刘备临终前将国家和儿子刘禅托付给他，这一事件进一步凸显了诸葛亮所承担的重大责任，以及他对先帝的承诺和誓言。通过追述三顾茅庐等事迹，诸葛亮表达了对刘备知遇之恩的感激之情，这种深厚的君臣情谊是他后来全力辅佐刘禅的重要动力。通过回顾先帝创业过程中的种种艰辛，诸葛亮旨在让后主刘禅更加珍惜现有基业，明白国家长治久安来之不易。故答案为：主要追述了：三顾茅庐、临危受命、临崩受托三件事。用意：感激先帝知遇之恩，感慨先帝创业艰辛，用来警示后主，以真情实感来勉励后主，加强劝说的说服力。【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。答案:25．率领26．在军帐中作出正确的部署，在千里之外就能决定战争胜利。27．同：他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。异：诸葛亮还强调了德的重要性。解析：【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。25．本题考查文言文的实词翻译。句意：统率着庞大的百万军队。连：率领。

故答案为：率领26．本题考查文言文的句子翻译。运筹，指的是制定作战策略，进行谋划；帷幄，原指古代军中的帐篷或指室内悬挂的帐幕。

故答案为：在军帐中作出正确的部署，在千里之外就能决定战争胜利。27．两位历史人物在用人方面的共同点是，他们都能认识到人才的重要性，并且善于识别和选拔人才，使其能够充分发挥自己的长处。无论是诸葛亮还是高祖刘邦，都深知人才是国家兴旺发达的关键，因此他们都积极寻找并重用有才能的人，以助力国家的发展。诸葛亮在用人方面除了强调人才的能力和才干外，还特别注重人才的品德。他认为一个人的品德是其才能得以发挥的基础，因此他在选拔人才时，除了看重其能力和才干外，还会特别关注其品德修养。这种“德才兼备”的用人观念，体现了诸葛亮在用人方面的独到之处。相比之下，高祖刘邦在用人方面虽然也重视人才的能力和才干，但可能并没有像诸葛亮那样特别强调人才的品德。他更注重的是人才的实用性和其对国家发展的贡献，因此他的用人观念可能更加务